የትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች፡መግለጫ፣ባህሪያት፣መመደብ

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

ትምህርት ማህበራዊ ክስተት ነው። ይህ ወጣቱ ትውልድ ወደ ህይወት ውስጥ እንዲገባ እና በሰዎች መካከል ያለውን ግንኙነት እንዲፈጥር የሚያስችል እርስ በርሱ የሚጋጭ እና ውስብስብ ማህበረ-ታሪክ ሂደት ነው። ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ ትምህርት ለማህበራዊ እድገት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. በተመሳሳይ ጊዜ, እሱ እውነተኛ ቴክኖሎጂ ነው, እሱም በርካታ ንጥረ ነገሮችን ያቀፈ ውስጣዊ ስርዓት ነው. እስቲ ጠለቅ ብለን እንያቸው።

የወላጅነት ዘዴዎች

ይህ ጽንሰ-ሀሳብ የትምህርት ቴክኖሎጂ ዋና አካል ነው። መምህሩ የሚጠቀምባቸው ዘዴዎች በተወሰነ መንገድ የተደራጁ እንቅስቃሴዎች ናቸው. በተመሳሳይ ጊዜ እያንዳንዳቸው በተናጥል የራሳቸውን ልዩ ተግባር ይፈታሉ. አንድ ወይም ሌላ የትምህርት ዘዴን መጠቀም በዚህ ሂደት ውስጥ በተካተቱት የትምህርት ዓይነቶች ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ በተማሪዎች ውስጥ የአንዳንድ ጥራቶች ዋና እድገት ባህሪያት መገለጫቸውን ያገኛሉ።

የትምህርት ዘዴዎች በትክክል የተወሰኑ ተግባራት አሏቸው። እያንዳንዳቸው ለሱ ብቻ ልዩ የሆኑ ቴክኒኮች እና የማስተማር ዘዴዎች አሏቸው።

መምህራኑ በሙያዊ ተግባራቸው ላይ ሆነው የተማሪውን ስብዕና በመቅረጽ በኩል የተሰጣቸውን ተግባር መፍታት የሚችሉት የተቀናጀ አካሄድ ሲተገበሩ ብቻ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል። እና የህዝብ ድርጅቶችን በማሳተፍ የመላው የማስተማር ሰራተኞች የተቀናጁ ተግባራትን ይወክላል።

የአስተዳደግ ዘዴዎች በተለያዩ ቴክኒኮች እና ዘዴዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው። እርስ በርሳቸው በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው እና በተግባር በማይነጣጠል አንድነት ውስጥ ይተገበራሉ።

የትምህርት ዘዴዎች

ይህ ጽንሰ-ሀሳብ መምህሩ በተማሪዎቹ ላይ ተጽዕኖ በሚያደርግበት ጊዜ የሚጠቀምባቸው ነገሮች ሁሉ ማለት ነው። የትምህርት ዘዴዎች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ. በአንድ በኩል, የተለያዩ ሰፊ እንቅስቃሴዎችን ያካትታሉ. በሌላ በኩል፣ የትምህርት ዘዴዎች መምህሩ አንድን የተወሰነ የትምህርታዊ ተፅእኖ ዘዴን በመተግበር ሂደት ውስጥ የተጠቀሙባቸው የተወሰኑ ዕቃዎች እና እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ እንደሆኑ ተረድተዋል። ቃል ወይም የእይታ መርጃዎች፣ ስነ-ጽሁፍ እና ውይይቶች፣ ፊልሞች፣ የሙዚቃ እና የእይታ ጥበባት ስራዎች፣ ወዘተ ሊሆን ይችላል።

የወላጅነት ዘዴዎች

ይህ ንጥረ ነገር የትምህርት ተፅእኖ ዘዴዎች ዋና አካል ነው። የተለያዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም የልጁን አመለካከት, ተነሳሽነት እና ባህሪን መለወጥ ይቻላል. በእንደዚህ አይነት ተጽእኖ ምክንያት, የተማሪው የመጠባበቂያ ችሎታዎች ነቅተዋል. ከዚያ በኋላ ልጁ ይጀምራልበአንድ ወይም በሌላ መንገድ እርምጃ ይውሰዱ።

አሁን ያሉት ሁሉም የትምህርት ዘዴዎች በቡድን ተከፋፍለዋል። ከመካከላቸው የመጀመሪያው የግንኙነት ድርጅት እና የልጆች እንቅስቃሴዎች በእኩዮች ቡድን ውስጥ የተገናኙ ናቸው. ይህ ቡድን የሚከተሉትን የትምህርት ዘዴዎች ያካትታል፡

1. "ማስተላለፊያ"። መምህሩ እንቅስቃሴዎቹን ከተለያዩ ቡድኖች የተውጣጡ ተማሪዎች በሚገናኙበት መንገድ ያደራጃል።
2. "በምርጡ ላይ አተኩር"። ከልጆች ጋር በሚደረግ ውይይት, መምህሩ በእነሱ ውስጥ ምርጡን ለማጉላት ይሞክራል. ግምገማው ተጨባጭ እና በተወሰኑ እውነታዎች ላይ የተመሰረተ እንዲሆን ያስፈልጋል።
3. "የጋራ መረዳዳት"። ይህንን ቴክኒክ በሚጠቀሙበት ወቅት የትምህርት እንቅስቃሴ የተደራጀው የጋራ ዓላማው ስኬት ልጆቹ በምን ያህል መረዳዳት ላይ በመመስረት ነው።
4. "አስተያየቶችን መስበር።" ይህ ዘዴ በቡድን ውስጥ የብዙዎቹ አባላት አስተያየት ሁልጊዜ ትክክል እንዳልሆነ ወደ ህጻናት ህሊና ማምጣትን ያካትታል።
5. "ስለራሴ ታሪኮች"። ይህ ዘዴ ልጆቹ እርስ በርስ እንዲግባቡ በአስተማሪው ጥቅም ላይ ይውላል. ስለራሳቸው ታሪክ እንዲሰሩ እና ከጓደኞቻቸው ጋር እንደ ትንሽ ጨዋታ እንዲጫወቱ ይጋብዛቸዋል።
6. "በደንቦቹ ተገናኝ።" በዚህ ሁኔታ መምህሩ ለተማሪዎቹ የተወሰኑ ህጎችን ያወጣል። እነሱ የተማሪውን ባህሪ እና ግንኙነት ለመቆጣጠር እና በየትኛው ቅደም ተከተል እና በምን ጉዳዮች ላይ የትግል ጓደኞችን አስተያየት ውድቅ ለማድረግ ፣ ለመተቸት እና ለመደጎም የተነደፉ ናቸው። ይህ ዘዴ የእያንዳንዳቸውን ሁኔታ እየጠበቀው በመገናኛ ውስጥ አሉታዊ አፍታዎችን እንዲያስወግዱ ያስችልዎታልተሳታፊዎች።
7. "የአቀማመጥ እርማት" ይህንን ዘዴ ሲጠቀሙ መምህሩ በዘዴ የተማሪዎችን አስተያየት እንዲሁም የተከተሏቸውን ሚናዎች እና ምስሎች መለወጥ ይችላል ይህም ከእኩዮቻቸው ጋር ያላቸውን ግንኙነት ምርታማነት ይቀንሳል።
8. "አጠቃላይ አስተያየት" ይህ ዘዴ በሰንሰለቱ ውስጥ ካሉ ከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት ርዕስ ላይ የተማሪዎችን መግለጫ ያካትታል. በተመሳሳይ ጊዜ, አንዳንዶቹ ይጀምራሉ, የኋለኛው ሲቀጥሉ, የተገለጹትን አስተያየቶች ያብራራሉ እና ይጨምራሉ. በጣም ቀላል ከሆኑት ፍርዶች ልጆች ወደ ትንታኔዎች ይሄዳሉ. ከዚያ በኋላ፣ ተገቢ መስፈርቶችን በማስተዋወቅ መምህሩ ውይይቱን ወደ ዋናው ችግር አባባሎች ይተረጉመዋል።
9. "ፍትሃዊ ስርጭት"። ይህ ዘዴ በእያንዳንዱ ተማሪ ተነሳሽነት ለማሳየት እኩል ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያስችልዎታል. ለነገሩ፣ ብዙ ጊዜ የአንዳንድ ልጆች ጨካኝ ጥቃቶች እና ትርኢቶች ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር የመግባባት ፍላጎታቸውን የሚያጠፉባቸው ሁኔታዎች አሉ።
10. "Mise-en-scene" የዚህ ቴክኒካል ይዘት ተማሪዎቹ በክፍል ውስጥ በተወሰኑ ውህደቶች ውስጥ እርስ በርስ ሲገኙ የግንኙነት ባህሪን እና አነቃቁን መለወጥ ነው, ይህም በተለያዩ የተግባር ደረጃዎች ውስጥ ሊከናወን ይችላል.

የሚቀጥለው ቡድን ቴክኒኮች በመምህሩ እና በልጁ መካከል የሚደረገውን ውይይት ማደራጀትን ያካትታል ፣ ይህም በመጨረሻ የኋለኛው አስተሳሰብ ወደ አንድ የተለየ ጉልህ ችግር እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ማድረግ አለበት። በዚህ አጋጣሚ፡ ይጠቀሙ

1. "የሚና ጭንብል" መምህሩ ተማሪዎቹን ወደ ሌላ ሰው ምስል እንዲገቡ ይጋብዛቸዋል ፣ እራሱን ወክሎ ሳይሆን የማን ሚና ይጫወታል።
2. "ሁኔታውን መተንበይ።" ይህንን ዘዴ ሲጠቀሙ መምህሩውይይት ማካሄድ, ልጆች ስለ አንድ ግጭት እድገት እንዲገምቱ ይጋብዛል. በተመሳሳይ ጊዜ, መምህሩ, ከልጆች ጋር, ከዚህ ሁኔታ መውጫ መንገድ መፈለግ አለበት.
3. "የግጭት መጋለጥ" ይህንን ዘዴ ሲጠቀሙ መምህሩ ለተማሪዎቹ የፈጠራ ሥራ ይሰጣል. በአፈፃፀሙ ሂደት ልጆች እርስ በርስ የሚቃረኑ በርካታ የአመለካከት ነጥቦችን እንዲወያዩ ይጋብዛል።
4. "በልጆች በተመረጠው ጭብጥ ላይ መሻሻል።" ይህ ዘዴ የተማሪዎችን የፈጠራ ስራንም ያካትታል. ልጆች ፍላጎታቸውን የሚቀሰቅሰውን ማንኛውንም ርዕስ ይመርጣሉ እና ሁሉንም ክስተቶች ወደ አዲስ ሁኔታዎች ያስተላልፋሉ።
5. "የመልስ ጥያቄዎች"። መምህሩ ተማሪዎቹን በቡድን ይከፋፍላቸዋል. እያንዳንዳቸው የቆጣሪ ጥያቄዎችን ማዘጋጀት ይጀምራሉ. በመቀጠል፣ እነሱ፣ ከመልሶቹ ጋር፣ በጋራ ውይይት ሊደረግባቸው ይገባል።

የትምህርት ቴክኒኮችን ሲጠቀሙ መምህሩ በመጀመሪያ በራሱ ምሳሌ ላይ ማተኮር፣ ወደ ገለልተኛ ባለሙያዎች ማዞር፣ የሁኔታውን ለውጦች መከታተል፣ ወዘተ

የትምህርት ቴክኒኮች የግለሰብ የትምህርት ዘዴዎችን የሚጠቀሙበት ልዩ ጉዳዮች ናቸው። በዚህ ጉዳይ ላይ ቅድመ ሁኔታ ልዩ የትምህርት ሁኔታን ግምት ውስጥ ማስገባት ነው. በትምህርት ቴክኖሎጂ ውስጥ ዘዴዎች እና ዘዴዎች እርስ በርስ ሊተኩ ይችላሉ. ለምሳሌ ማሳመን። በአንድ በኩል, ሳይንሳዊ የዓለም እይታ ለመመስረት በሚያስችሉ ዋና ዘዴዎች ዝርዝር ውስጥ ተካትቷል. በሌላ በኩል, ዘዴያዊ ዘዴዎች አንዱ ነው. በዚህ አጋጣሚ ማሳመን እንደ ምሳሌ ወይም ልምምድ ባሉ ዘዴዎች ትግበራ ላይ ጥቅም ላይ ይውላል።

ይዞታየትምህርት ቴክኖሎጂ ክፍሎች

የሥልጠና ዘዴዎችን፣ ቴክኒኮችን እና የትምህርት ዘዴዎችን ማወቅ ማለት አንድ መምህር በሙያዊ የሥርዓተ ትምህርት ቴክኖሎጂን መምራት ይችላል ማለት አይደለም። እነዚህ ንጥረ ነገሮች የተሰጣቸውን ሚና የሚጫወቱት ተገቢውን ስርአት ካላቸው ብቻ ነው።

ዘዴዎችን፣ ቴክኒኮችን እና የትምህርት ዘዴዎችን መያዝ መምህሩ በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ በጣም ውጤታማ የሆኑትን እንዲመርጥ አስተዋፅኦ ያደርጋል። በተመሳሳይ ጊዜ፣ በተወሰነ ጥምር ውስጥ ይተገብራቸዋል ወይም ከተገለጹት ክፍሎች ውስጥ ለአንዱ ምርጫ ይሰጣል።

አጠቃላዩ የትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች መምህሩ ውስብስብ በሆነ መልኩ ሊጠቀሙበት እና በተዘዋዋሪም ሆነ በቀጥታ ሊተገበሩ ይገባል። የእነዚህ ንጥረ ነገሮች ዋና አላማ በሁሉም የመማር ሂደት አካላት መካከል የሚካሄደውን በጣም ውጤታማ የሆነ መስተጋብር መፍጠር ነው።

የትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች በቴክኖሎጅ ግንኙነታቸው በአጠቃላይ መተግበር አለባቸው። በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ለመምህሩ የተቀመጡትን ግቦች ማሳካት ይቻላል. የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች አንዳቸውም ቢሆኑ በተናጥል የተወሰዱ ፣ ከፍተኛ የሞራል ባህሪዎች ፣ እምነት እና ንቃተ ህሊና መፈጠርን ማረጋገጥ አይችሉም። ማለትም፣ ከእነዚህ ንጥረ ነገሮች ውስጥ አንዳቸውም ሁለንተናዊ አይደሉም እና መምህሩን የሚያጋጥሟቸውን ተግባራት መፍታት አይችሉም።

የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች እንዴት መገንባት አለባቸው? ይህንን ችግር ለመፍታት መነሻው የእያንዳንዳቸውን ሚና ግልጽ ማድረግ ነውበትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ያሉ ንጥረ ነገሮች. እንደ ደንቡ ፣ መምህሩ ፣ ወደ ትምህርቱ ከመጣ በኋላ ፣ በሚቀጥለው የትምህርት ሰዓት ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎች እና ዘዴዎች በእሱ እንደሚተገበሩ በጭራሽ አያስብም። ቢሆንም, በተለይም አስቸጋሪ ሁኔታ በሚፈጠርበት ጊዜ አስፈላጊ የሆነውን የራሱን የባህሪ መስመር መገንባት ይኖርበታል. እናም ለዚህ, መምህሩ ስለ አንድ የተወሰነ ስብስብ እውቀት ያስፈልገዋል ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎች. የትምህርት ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን መያዝ ስልታዊ በሆነ መልኩ እንዲተገበሩ ያስችልዎታል. በዚህ ሁኔታ መምህሩ ከተማሪዎች ጋር በሚያደርገው የእለት ተእለት ስራ ወቅት ምን ማድረግ እንዳለበት ግልፅ ሀሳብ ይኖረዋል ፣ ግቦቹን ለማሳካት በጣም ውጤታማ መንገዶችን እየለየ ።

የስብዕና ንቃተ ህሊና ምስረታ

በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ በዙሪያዎ ስላሉ ክስተቶች እና ዋና ዋና ክስተቶች እውቀትን ወደ አንድ ሰው ለማስተላለፍ የሚያስችልዎ የትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች አሉ። ዋና ግባቸው እምነቶች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ ፣የራሳቸው አስተያየት እና እየሆነ ያለውን ነገር መገምገም ነው።

የዚህ ቡድን አጠቃላይ የትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች የቃላት አነጋገርን ያጠቃልላል። በሌላ አነጋገር ቃል ተኮር ናቸው። እና እርስዎ እንደሚያውቁት በሁሉም ጊዜያት ለስብዕና ምስረታ ሂደት በጣም ጠንካራው መሣሪያ ነበር። ጥቅም ላይ የዋለው የትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ያለው ቃል ለተማሪው አእምሮ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, በእሱ ውስጥ ልምዶች እና ነጸብራቆች እንዲፈጠሩ አስተዋጽኦ ያደርጋል. በቃሉ እገዛ ልጆች የእራሳቸውን ድርጊት እና የግል ልምድ ተነሳሽነት መረዳት ይጀምራሉ. ይሁን እንጂ ከሌሎች የትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች, እንዲህ ዓይነቱ ተጽእኖ በበቂ ሁኔታ ውጤታማ ሊሆን አይችልም. ለዚህም ነው እምነቶች እና ታሪኮች, ማብራሪያዎች እና ማብራሪያዎች, የስነምግባር ንግግሮች እና ንግግሮች, ምክሮች እና ክርክሮች, ምሳሌዎች እና ጥቆማዎች የግለሰቡን ንቃተ-ህሊና ለመመስረት ያገለግላሉ. ከእነዚህ ንጥረ ነገሮች ውስጥ አንዳንዶቹን ጠለቅ ብለን እንመልከታቸው።

በትምህርታዊ ዘዴዎች እና የትምህርት ቴክኒኮች ጥቅም ላይ የዋለ፣ ጥፋተኝነት የአንድ የተወሰነ ፅንሰ-ሀሳብ ምክንያታዊ ማረጋገጫ፣ እየሆነ ያለውን ነገር መገምገም ወይም የሞራል አቋም ነው። መምህሩ ተማሪዎቹ የሚሰጣቸውን መረጃ እንዲያዳምጡ ይጋብዛል። ሆኖም ግን, በተመሳሳይ ጊዜ, ልጆች ፍርዶችን እና ጽንሰ-ሐሳቦችን ብቻ ሳይሆን ይገነዘባሉ. ለአስተማሪው አቀማመጥ አመክንዮ የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ. የተቀበሉትን መረጃዎች ሲገመግሙ፣ ተማሪዎች አቋማቸውን እና አመለካከታቸውን ያረጋግጣሉ፣ ወይም እነሱን ማስተካከል ይጀምራሉ። የተነገረው እውነት መሆኑን በማመን በማህበራዊ ግንኙነት፣ በህብረተሰብ እና በአለም ላይ የራሳቸውን የአመለካከት ስርዓት መመስረት ችለዋል።

ማሳመን እንደ የትምህርት ዘዴ በተለያየ መልኩ እውን ሊሆን ይችላል። በተለይም መምህሩ ተረት እና መጽሐፍ ቅዱሳዊ ምሳሌዎችን ፣ ታሪካዊ ምሳሌዎችን እና ከሥነ ጽሑፍ ሥራዎች የተወሰዱ ጥቅሶችን መጠቀም ይችላል። ቃሉ በውይይቶች ላይ በቂ ውጤታማ ይሆናል።

ከቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች መካከል፣ በጣም የተለመደው ታሪክ። በአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃም ጥቅም ላይ ይውላል።

ታሪኩ የአንዳንድ እውነታዎች ቁልጭ እና ስሜታዊ አቀራረብ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, የሞራል ትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ዝርዝር ውስጥ ተካትቷል. በመጠቀምታሪኮች ልጆች ጥሩ እና መጥፎን የመለየት ችሎታ ይማራሉ. በህብረተሰቡ ውስጥ ስላሉት የባህሪ ህጎች እና ስለ ስነምግባር ተግባራት መረጃን ይቀበላሉ ።

ታሪኩን በማንበብ መምህሩ ልጆች ከታሪኩ ገፀ-ባህሪያት ጋር እንዲዛመዱ በአንድ ወይም በሌላ መንገድ ያስተምራቸዋል። በተመሳሳይ ጊዜ, ለተማሪዎቹ የጥሩ ተግባር ጽንሰ-ሀሳብ ይገልጣል. እንዲሁም ልጆች የትኞቹን ጀግኖች መኮረጅ እንዳለባቸው እና ምን አይነት ባህሪያቸው ለተማሪዎች ምሳሌ መሆን እንዳለበት መስማት አለባቸው. ታሪኩ ልጆች የየራሳቸውን እና የእኩዮቻቸውን ባህሪ በአዲስ እይታ እንዲያጤኑ ያስችላቸዋል።

ተረት ተረቶች በጁኒየር ቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች ለሚማሩ ልጆች ያገለግላሉ። ከ 2-3 ጀግኖች በላይ ሊኖራቸው አይገባም. ይህም ልጆች ሴራውን እንዲረዱ እና እንዲረዱ ያስችላቸዋል. ለመካከለኛ እና ከፍተኛ ቡድን ተማሪዎች መምህሩ የበለጠ አስቸጋሪ ታሪኮችን ይመርጣል። በዚህ እድሜ ላይ ያለ ልጅ አስቀድሞ የሚሰማውን መተንተን እና የተወሰኑ መደምደሚያዎችን ማድረግ ይችላል።

ከሥነ ምግባራዊ ትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች መካከልም ማብራሪያ አለ። መምህሩ ፣ በታሪክ እገዛ ፣ ስለማንኛውም የስነምግባር ህጎች ፣ መርሆዎች ፣ ህጎች ፣ ወዘተ ልጆች ግልጽ እና የተለየ ግንዛቤ ማግኘት በማይችሉበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል። ማብራሪያ የአንድ ወይም የሌላ ፍርድ እውነትን በሚያረጋግጡ አመክንዮ በተያያዙ ድምዳሜዎች ላይ የተመሰረተ የማሳያ አቀራረብ ነው። በብዙ አጋጣሚዎች መምህሩ ይህንን ዘዴ ከተማሪዎች ምልከታ ጋር ያጣምራል. ይህ ቀስ በቀስ ከእነሱ ጋር ወደ ውይይት እንዲገባ ያስችለዋል።

ሌላው የሰውን ንቃተ ህሊና ለመመስረት የሚውለው ዘዴ ማብራርያ ነው። መምህሩ በእነዚያ ውስጥ ወደ እሱ ያዞራል።በስሜታቸው ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድርበት ጊዜ ልጆችን ስለ አዲስ የሥነ ምግባር መመሪያዎች ለእነሱ ማሳወቅ ሲፈልግ ። ማብራሪያ የባህሪ እና የሞራል ጥራት ቅርፅን ለመቅረጽ እና ለማዋሃድ ይጠቅማል። ይህ ዘዴ በአንድ ግለሰብ ወይም በአንድ የተወሰነ የሕጻናት ቡድን ላይ ያለውን ተጽእኖ በማተኮር ከማብራራት እና ታሪክ ይለያል. ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ያለው ማብራሪያ በቋሚነት ጥቅም ላይ ይውላል. ከሁሉም በላይ, እነዚህ ልጆች ትንሽ የህይወት ልምድ ያላቸው እና ሁልጊዜ በተሰጠው ሁኔታ ውስጥ ትክክለኛውን ነገር ማድረግ አይችሉም. ለዚህም ነው መምህሩ አንዳንድ መስፈርቶችን እና የስነምግባር ደንቦችን በተለይም በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለውን ገዥ አካል ማክበር አስፈላጊ መሆኑን ለማመልከት ለእነርሱ ማስረዳት አስፈላጊ ነው. ይህንን ዘዴ የሚጠቀም አስተማሪ ዋናው ነገር ወደ ማስታወሻነት አለመቀየር ነው።

ተማሪው አንዳንድ አመለካከቶችን መቀበል በሚኖርበት ጊዜ ጥቆማ ጥቅም ላይ ይውላል። በእሱ እርዳታ መምህሩ በባህሪው ላይ ተጽእኖ ማሳደር, ለእንቅስቃሴዎቹ ተነሳሽነት መፍጠር ይችላል.

አስተያየት ሌሎች ዘዴዎችን ያጠናክራል፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር ዘዴዎች። በተለይ በስሜቶች ላይ እና በእነሱ በኩል - በአንድ ሰው ፍላጎት እና አእምሮ ላይ ጠንካራ ተጽእኖ ይኖረዋል።

ይህን በጣም ውጤታማ ከሆኑ የትምህርት ዘዴዎች ሲጠቀሙ መምህሩ የሚጠቀሙባቸው ትምህርታዊ ቴክኒኮች ከራስ-ሃይፕኖሲስ ሂደት ጋር የተያያዙ ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ ልጁ ስለ ባህሪው ስሜታዊ ግምገማ ለመስጠት ይሞክራል።

በአንድ ጊዜ የሚቀርበው ጥያቄ ከማብራራት እና ከአስተያየት ጋር ያለው ጥምረት ሌላው የትምህርት ዘዴ ነው - መምከር። በዚህ ሁኔታ, ብዙ በየትኛው ቅፅ ላይ ይወሰናልመምህሩ ከሥነ ምግባራዊ ባህሪያት እና ከመምህሩ ስልጣን ወደ ህጻኑ ይመለሳል. በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ዓይነት የትምህርት ዓይነቶች ሊተገበሩ ይችላሉ? የማበረታቻ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምስጋናዎች, ለውርደት ስሜት, ለራስ ክብር መስጠት, ንስሃ መግባት ናቸው. በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ የእርምት መንገዶችን ማወቅ አስፈላጊ ነው.

በህብረተሰብ ውስጥ የባህሪ ልምድ ዘዴዎች እና የእንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

በእንቅስቃሴው መምህሩ በልጆች ላይ የባህሪ ልማዶችን ለመስራት ይፈልጋል፣ ይህም ወደፊት ለተማሪዎቹ መደበኛ ይሆናል። በተመሳሳይ ጊዜ, በርዕሰ-ጉዳይ-ተግባራዊ አካባቢ ላይ ተፅእኖ ያላቸውን ቅጾች, ዘዴዎች, ዘዴዎች እና የትምህርት ዘዴዎች መጠቀም ያስፈልገዋል. የእነዚህ ንጥረ ነገሮች አጠቃቀም በልጆች ውስጥ እራሳቸውን እንደ ልዩ ግለሰባዊነት እንዲገነዘቡ የሚያስችሏቸው ባህሪያትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል።

ተመሳሳይ ዘዴዎችን፣ ዘዴዎችን እና የትምህርት ቴክኒኮችን በበለጠ ዝርዝር እንመልከት። ከእነዚህ ንጥረ ነገሮች ውስጥ አንዱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ነው. በመምህሩ የተገለጹትን ድርጊቶች በተደጋጋሚ በመፈፀም በልጆች ላይ ወደ አውቶማቲክነት ያመጣሉ. የአካል ብቃት እንቅስቃሴው ውጤት የተወሰኑ ልምዶች እና ችሎታዎች ማለትም የአንድ ሰው የተረጋጋ ባህሪያት ናቸው. ከነዚህም መካከል የግንኙነት፣ የዲሲፕሊን፣ የአደረጃጀት፣ ራስን የመግዛት እና የጽናት ባህሎች

ከትምህርት ዘዴዎች አንዱ ማስተማር ነው። ከባድ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ነው። አስፈላጊውን ጥራቶች በፍጥነት ለመቅረጽ በሚያስፈልግበት ጊዜ ይህንን ዘዴ ይጠቀማሉ, በተመሳሳይ ጊዜ ከፍተኛ ደረጃ ላይ መሆን አለበት.

ሌላው የወላጅነት ዘዴ ፍላጎት ነው። በእሱ አተገባበር ውስጥ ፣ በግላዊ ግንኙነቶች ውስጥ የተገለጸው የባህሪ ደንብ ፣የልጁን የተወሰነ እንቅስቃሴ ያበረታታል, ያደርገዋል ወይም ይከለክላል. በተመሳሳይ ጊዜ, የተወሰኑ ጥራቶች በተማሪው ውስጥ ይታያሉ. መስፈርቶች አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ሊሆኑ ይችላሉ. ከእነዚህ ውስጥ የመጨረሻው ቀጥተኛ ትዕዛዞች፣ ማስፈራሪያዎች እና ውግዘቶች ናቸው።

ሌላኛው የትምህርት ዘዴ አስፈላጊዎቹን ባሕርያት የሚያዳብር እና ልጆችን ከአዎንታዊ ተግባራት ጋር የሚላመድ ተግባር ነው። እንደ ዓላማው፣ ተፈጥሮ እና ይዘቱ ግለሰብ፣ ቡድን፣ የጋራ እንዲሁም ጊዜያዊ ወይም ቋሚ ሊሆን ይችላል። ማንኛውም ትዕዛዝ ሁለት መልክ አለው፡

• የስልጣን መለኪያ (ተጠይቆሃል፣ ለሁሉም የተጣለበት ተግባር ስኬት፣ወዘተ) በእርስዎ ላይ የተመሰረተ ነው፤
• የሃላፊነት መለኪያ (የፍቃድ ሃይልን ማሳየት አለቦት፣አደራ የተሰጠው መጠናቀቅ አለበት፣ወዘተ)።

እንቅስቃሴ እና ባህሪን የማነቃቂያ ዘዴዎች

ከአስተማሪዎች አንዱ ተግባር የልጆችን የሞራል ስሜት መፍጠር ነው። ለአፈፃፀሙ, የፔዳጎጂካል ዘዴዎች እና የትምህርት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም የግለሰቡን አወንታዊ ወይም አሉታዊ አመለካከት ለአካባቢው ዓለም ክስተቶች እና በእሱ ውስጥ ላሉት ነገሮች ያመጣል. ልጆች የራሳቸውን ባህሪ በትክክል መገምገም ይጀምራሉ. እና ይህ ደግሞ አንድ ሰው ስለ ፍላጎቶቹ ግንዛቤ እና የህይወት ግቦች ምርጫን ተግባራዊ ለማድረግ አስተዋፅኦ ያደርጋል።

እንዲህ አይነት ዘዴዎችን በበለጠ ዝርዝር እንመልከት። ከመካከላቸው አንዱ ማበረታቻ ነው. በአስተማሪው የተማሪዎቹ ተግባራት አወንታዊ ግምገማ መግለጫ ነው። የማበረታቻ አጠቃቀም የልጆችን አወንታዊ ልማዶች እና ችሎታዎች ለማጠናከር ያስችልዎታል, ይህም የአዎንታዊ ስሜቶች ደስታን ያመጣል.እና በልጁ ላይ እምነት ይኑሩ. የዚህ ዘዴ ቴክኒኮች መካከል ምስጋና እና ማፅደቅ ፣ ሽልማት እና ምስጋና።

የተማሪዎችን ያልተፈለገ ድርጊት ለመከላከል፣ ሌሎች ሰዎች ቅጣትን ከመፍቀዳቸው በፊት በልጆች ላይ የጥፋተኝነት ስሜት እንዲሰማቸው ማድረግ። የእሱ ዘዴዎች-የአንዳንድ መብቶችን መገደብ እና መከልከል, በልጁ ላይ ተጨማሪ ተግባራትን መጫን, የውግዘት መግለጫ እና የሞራል ነቀፋ ናቸው. የዚህ አይነት ቅጣቶች ዓይነቶችም ሊለያዩ ይችላሉ - ባህላዊ ወይም ፈጣን።

የልጁን የተፈጥሮ የውድድር ፍላጎት ማርካት፣ እራሱን ከሌሎች ጋር በማወዳደር እና ለመሪነት እንደ ውድድር አይነት ዘዴ ይፈቅዳል። የትምህርት ቤት ልጆች በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን ባህሪ እንዲያውቁ ያስችላቸዋል, ውበት, ሥነ ምግባራዊ እና አካላዊ ባህሪያትን ያዳብራል. በውድድር ሂደት ውስጥ የአንድ ሰው ተወዳዳሪነት ይመሰረታል, እሱም በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እራስን መቻልን ይማራል. ውድድር የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ዘዴዎች እና ቴክኒኮች አንዱ አካል ነው።

እራስን መቆጣጠር እና መቆጣጠር

በስራው ሂደት መምህሩ የተማሪዎችን ባህሪ እና እንቅስቃሴ ማጥናት አለበት። በሌላ አነጋገር ልጆቹን ያለማቋረጥ መቆጣጠር አለበት. በተጨማሪም፣ ተማሪዎች ራስን በመግዛት ስለራሳቸው መማር አለባቸው።

በዚህ አጋጣሚ መምህሩ የሚከተሉትን ዘዴዎች መተግበር ይችላል፡

• የህፃናት ትምህርታዊ ክትትል፤
• የተማሪዎችን አስተዳደግ የሚያሳዩ ውይይቶች፤
• የዳሰሳ ጥናቶች (የቃል፣ መጠይቅ፣ ወዘተ)፤
• የህዝብ ጥቅም ውጤቶች ትንተናእንቅስቃሴዎች፤
• የልጆችን ባህሪ ለማጥናት ልዩ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ።

የአንድን ሰው ባህሪ ራስን ማደራጀት ላይ ያተኮሩ ራስን የመግዛት ዘዴዎችን ሲጠቀሙ ፈቃዱ፣አእምሮው፣ስሜቱ፣ውስጥ ግንዛቤው ወይም እራስን ማወቅ ሊተገበር ይችላል። የመጀመርያዎቹ ዋናው ነገር ልጆች (ብዙውን ጊዜ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች) ስለ ባህሪያቸው ፍላጎት በማሳየታቸው እና በአካባቢያቸው ስላለው ዓለም ስለ ድርጊታቸው እና አመለካከታቸው የበለጠ ማሰብ በመጀመራቸው ላይ ነው። በተመሳሳይም ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን እንዲሁም በህብረተሰቡ ውስጥ ስላላቸው አቋም የሞራል ግምገማ ይሰጣሉ።

በራሳቸው እውቀት በመታገዝ ልጆች ራሳቸውን እንደ ልዩ፣ የማይታበል እና ራሱን የቻለ ሰው በመቁጠር የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይሆናሉ። ህፃኑ ውስጣዊውን አለም ይከፍታል, የራሱን "እኔ" እና በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ቦታ መገንዘብ ይጀምራል.

የአካባቢ ትምህርት

ይህ አቅጣጫ በስቴት ደረጃ ተቀባይነት ያለው የትምህርት ፕሮግራም አካል ተደርጎ ይቆጠራል። የተቀመጡትን ተግባራት ለመፍታት መምህራን የተለያዩ ዘዴዎችን እና የአካባቢ ትምህርት ዘዴዎችን ይጠቀማሉ. ምንድናቸው?

መምህራን የሚከተሉትን ጨምሮ ምስላዊ ዘዴዎችን በንቃት ይጠቀማሉ፡

1. ምልከታ። ብዙውን ጊዜ አንድ የተወሰነ ነገር, ዓላማ እና የጊዜ ገደብ አለው. የእንስሳት ባህሪ, ግዑዝ እና ህይወት ያላቸው ነገሮች እድገት, እንዲሁም በአወቃቀራቸው ባህሪያት እና ባህሪያት ላይ ለውጦች ቁጥጥር ይደረግባቸዋል. በተመሳሳይ ጊዜ የክስተት ወይም የነገር መልክ ለውጥ እንዲሁ ግምት ውስጥ ይገባል።
2. የእይታ ቁሳቁሶችን በመጠቀም።በአካባቢ ትምህርት ውስጥ መምህሩ እንደ ሥዕሎች እና ፎቶግራፎች ፣ ቪዲዮዎች እና ፊልሞች ፣ ዳይቲክቲክ ካርዶች ፣ ምሳሌዎች እና መጽሃፍቶች ይጠቀማሉ።

ልጆችን ከሥነ-ምህዳር መዋቅር ጋር ሙሉ በሙሉ ለማዋሃድ ተግባራዊ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ከነሱ መካከል፡

1. ሞዴሊንግ። ይህ ዘዴ በተለይ ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, እንዲሁም ለአንደኛ ደረጃ እና ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ያገለግላል. በምልክቶች እና በእቅዶች እገዛ እውነተኛ ዕቃዎችን ከመተካት ያለፈ ነገር አይደለም።
2. ሙከራዎች እና ልምዶች። በሰው ሰራሽ ሁኔታዎች ውስጥ በጥናት ላይ ያለውን ነገር ምልከታ ይወክላሉ።
3. ሥነ-ምህዳር ጨዋታዎች። ሞባይል እና ዳይዲክቲክ, የቃል ወይም የዴስክቶፕ, ከቁሳቁስ ጋር ለመተዋወቅ, ለመማር እና ለማዋሃድ ያስችሉዎታል. እንደ የአካባቢ ትምህርት ዘዴ ጨዋታው በመዋዕለ ሕፃናት መምህራን እንዲሁም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን በብዛት ጥቅም ላይ ይውላል።

የሙዚቃ ትምህርት

ልጆችን በዚህ አቅጣጫ በማስተማር ሂደት ውስጥ መምህራን በአጠቃላይ ትምህርት ውስጥ ያሉትን ተመሳሳይ ዘዴዎች ይጠቀማሉ። ከነሱ መካከል ምስላዊ, የቃል እና ተግባራዊ ናቸው. እያንዳንዳቸው እነዚህ ዘዴዎች ብዙ ዓይነት ቴክኒኮችን ስርዓት ያካትታሉ. ከእነዚህ ክፍሎች ውስጥ በአስተማሪው የሚመረጠው የትኛው ነው? የሙዚቃ ትምህርት ልዩ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች የሚወሰኑት በትምህርቱ ፊት ለፊት ባሉት ተግባራት፣ በሚጠናው ቁሳቁስ ውስብስብነት እና በልጆች የዕድገት ደረጃ ላይ ነው።

ብዙውን ጊዜ የአስተማሪ ዋና አላማ ለልጆች የአለምን ክስተት ወይም ክስተት በጣም በሚያማምሩ ምስሎች ማሳየት ነው።ወይም ስለ ሰዎች ወይም እንስሳት ድርጊቶች እና ስሜቶች ታሪክ። በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ዓይነት የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው? መምህሩ ግልጽ ለማድረግ ይጥራል. በተመሳሳይ ጊዜ ዋና ዋና ክፍሎቹ የሚከተሉት ናቸው፡

• የድምጽ ታይነት (አንድ የተወሰነ ዜማ ማዳመጥ)፤
• የሚዳሰስ ግልጽነት (ከሙዚቃ ድምጽ በሚመጡት የነዛ ሞገድ ንዝረቶች አካል ስሜት)፤
• የእይታ አቀራረብ (የዳንስ እንቅስቃሴዎችን ማሳየት፣ የተለያዩ የእይታ መርጃዎችን መጠቀም፣ ወዘተ)።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለትናንሽ ልጆች መምህሩ ብዙውን ጊዜ ቃሉን እንደሚጠቀም ማወቅ ይቻላል. አጠቃቀሙ ለተማሪው ንቃተ-ህሊና, ለትርጉሙ አስተዋፅኦ ያደርጋል, እንዲሁም የልጁ እንቅስቃሴ ይዘት. ብዙውን ጊዜ, ቃሉን በመጠቀም, መምህሩ የዚህን ዘዴ ዘዴ እንደ ማብራሪያ ይጠቀማል. አዲስ ሙዚቃ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወይም ዳንስ ካዳመጠ በኋላ ይጠቀምበታል። በዚህ አጋጣሚ፣ ብዙ ጊዜ ማብራሪያው ምሳሌያዊ ታሪክን ይመስላል

የህፃናትን የሙዚቃ ትምህርት ያለ ማብራሪያ ማከናወን አይቻልም። መምህራቸው የዳንስ እንቅስቃሴዎችን እንዲሁም የተለያዩ የዘፈን ዘዴዎችን ያሳያል።