የትምህርት ዘይቤው አጠቃላይ የትምህርት ዘይቤዎች ነው።

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

የትምህርት ሥርዓተ-ጥለት በትምህርት ውስጥ ተደጋጋሚ፣ የተረጋጋ፣ ተጨባጭ ነባር ግንኙነቶች ነው። የእነርሱ ትግበራ የልጁን ስብዕና ውጤታማ እድገት ያረጋግጣል።

የትምህርት ሂደት ቅጦች

የዘመናዊው የትምህርት ሂደት አስፈላጊ ቅጦች፡ ናቸው።

• የትምህርት ከማህበራዊ ፍላጎቶች ጋር ትስስር። በህብረተሰቡ ውስጥ እየታዩ ያሉት ለውጦች በትምህርት ሂደት ላይ ከባድ ለውጦችን ያስከትላሉ። ለምሳሌ, በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የአገር ፍቅር ስሜት እንዲፈጠር, የሀገሪቱን ወጎች, ባህል እና ታሪክ ማክበር ልዩ ትኩረት ይሰጣል.
• ትምህርት የሚከናወነው በተለያዩ ምክንያቶች ተጽዕኖ ስር ነው። በዚህ ሂደት ውስጥ ልዩ ሚና የመምህሩ እና የወላጆች ናቸው. ሀገራዊ ባህል፣ወግ፣ወግ፣ተፈጥሮ ባለበት አካባቢ ተማሪ ውጤታማ መሆን ይችላል።
• የትምህርት ዘይቤዎች ይዘት የተመካው በተማሪው መንፈሳዊነት፣ በውስጣዊው አለም ላይ ባለው ተፅእኖ ላይ ነው። እየተነጋገርን ያለነው ስለ እምነቱ፣ አመለካከቶቹ፣ አስተሳሰቦቹ፣ ስሜታዊው ሉል፣ የእሴት አቅጣጫዎች አፈጣጠር ነው። የትምህርት ሂደቱ ስልታዊ መሆን አለበትበውስጣዊ መንፈሳዊ ሂደቶች ላይ ውጫዊ ተጽእኖዎችን ይለውጣል፡ አመለካከቶች፣ ተነሳሽነት፣ አመለካከቶች።
• በሥነ ትምህርት ውስጥ ዋናዎቹ የትምህርት ዘይቤዎች የልጁን ባህሪ እና ንቃተ ህሊና ከስፖርት፣በጨዋታ፣በጉልበት፣በትምህርታዊ ተግባራት ተሳትፎ ጋር በማጣመር ነው።

የትምህርትን ውጤታማነት የሚወስነው

በመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ውጤታማነት ከግለሰቡ በዙሪያው ካለው እውነታ ጋር የተያያዘ ነው. በተማሪው ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ የሚፈጠሩት አመለካከቶች እና እምነቶች የህይወት እሴቶቹን ይወስናሉ።

በትምህርት ውስጥ ያሉ የትምህርት ዘይቤዎች የትምህርት ሁኔታን በሚመስሉበት ጊዜ ግምት ውስጥ ይገባሉ። መምህሩ ግቡን ለማሳካት የታለሙ የተወሰኑ የእርምጃዎች እቅድ ይፈጥራል።

የትምህርት መሰረታዊ መርሆች

የትምህርት ሥራ ማደራጀት የሚከናወነው ወጥ በሆኑ መርሆዎች ላይ ነው; ሁለቱም አስተማሪዎች እና ትምህርት ቤቱ ሊከተሏቸው ይገባል።

የትምህርት ዘይቤዎች ዋና ዋና ንድፎችን የሚገልጹ፣ ለስልቶች እና የስራ ዓይነቶች ይዘት መስፈርቶችን የሚያካትቱ የተወሰኑ ድንጋጌዎች ናቸው። የትምህርት ሂደቱ በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡

1. ዓላማ ያለው ሂደት። መምህሩ ከዋናው ግብ ጋር የሚዛመዱ የተወሰኑ የትምህርት ሥራ ዘርፎችን ይመርጣል - አጠቃላይ የዳበረ ስብዕና መመስረት ፣ ንቁ እና ንቁ የጉልበት እንቅስቃሴ። የሥልጠና እና የትምህርት ዘይቤዎች በስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች በደንብ የተጠኑ ናቸው ፣የተዋቀረ ሥራን ያመለክታል፣ ድንገተኛነትን አትፍቀድ፣ ትርምስ።
2. በህይወት እና በትምህርት መካከል ያለው ግንኙነት። ልጆችን በህብረተሰብ ውስጥ ለህይወት በማዘጋጀት የአስተዳደግ ሂደት ዋና ዋና ቅጦች ፣ በጉልበት እንቅስቃሴ ውስጥ የሚቻል ተሳትፎ። ለዚሁ ዓላማ, በአካባቢው ታሪክ መረጃን ለማጥናት, በአገሪቱ ውስጥ የሚከናወኑ የፖለቲካ እና የማህበራዊ ዝግጅቶች ልጆችን ለመተዋወቅ በትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ የተለየ እገዳ ተመድቧል. ተሰጥኦ ያለው አስተማሪ, የአስተዳደግ ሂደትን መሰረታዊ ንድፎችን የሚያውቅ, ልጆችን ወደ ህዝባዊ ህይወት ይስባል, በአካባቢያዊ, በአገር ወዳድነት ድርጊቶች ውስጥ ያሳትፋል. ከቀድሞው ትውልድ (አርበኞች ፣ የሁለተኛው የዓለም ጦርነት ተሳታፊዎች) ጋር የሚደረጉ ስብሰባዎች በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የሞራል ባህሪዎች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ።
3. በትምህርት ውስጥ በባህሪ እና በንቃተ ህሊና መካከል ስምምነት። ባህሪ በእውነተኛ ተግባር ውስጥ ንቃተ-ህሊና ነው። እንዲህ ዓይነቱን ግንኙነት ማሳደግ ውስብስብ እና አወዛጋቢ ሂደት ነው, ምክንያቱም ንቃተ-ህሊናን ከማስተማር ይልቅ ትክክለኛ ክህሎቶችን መፍጠር በጣም ከባድ ነው. እንዲህ ዓይነቱን ውስብስብነት ለመቋቋም ዋና ዋናዎቹ የስብዕና ትምህርት ንድፎች ተተነተኑ, እና በጣም አስፈላጊው የእድገት አቅጣጫዎች ተለይተዋል. መምህሩ በተማሪዎቹ ውስጥ ከአሉታዊ ተፅእኖዎች ፣ ዝግጁነት እና እነሱን የመቋቋም ችሎታ ያዳብራል ።
4. ትምህርት በስራ ላይ። ዋናው የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ከግለሰብ ተስማሚ እድገት ጋር ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው. ጉልበት የመንፈሳዊ እና ቁሳዊ ፍላጎቶች ብቸኛው እርካታ ምንጭ ፣የተስማማ የእድገት እድል ነው።

ውስብስብ አቀራረብ ለትምህርት ሂደት

የትምህርት እና የአስተዳደግ ሂደት ዋና ቅጦች በሁሉም የትምህርት ተቋማት ተመሳሳይ ናቸው። በአንድ የተወሰነ ትምህርት ቤት, ሊሲየም, ጂምናዚየም ውስጥ እንደ ቅድሚያዎች በተመረጡት አቅጣጫዎች ላይ ልዩነቶች አሉ. የተቀናጀ የትምህርት አቀራረብ በማህበራዊ ሂደቶች እና በትምህርታዊ ክስተቶች መካከል ባለው ዲያሌክቲካዊ ግንኙነት ላይ የተመሠረተ ነው። የዚህ አቀራረብ ትግበራ የዓላማ, የይዘት, ተግባራት, ዘዴዎች, ቅጾች እና የትምህርት ዘዴዎች አንድነትን ያመለክታል. በልጁ ስብዕና እድገት ውስጥ ልዩ ቦታ የተያዘው በትምህርት ቤት፣ በቤተሰብ፣ በማህበረሰብ እና በመገናኛ ብዙሃን ግንኙነት ነው።

የትምህርት ፕሮግራም እንዴት እንደሚጠናቀር

ለትምህርት ፕሮግራሙ ይዘት የተወሰኑ መስፈርቶች አሉ፣ እነሱም በትምህርት ተቋሙ ደንቦች (የትምህርት ቤት ቻርተር፣ የክፍል መምህር የስራ መግለጫ) ውስጥ ተገልጸዋል።

የትምህርት ፕሮግራም ለመጻፍ ከመጀመሩ በፊት የክፍል መምህሩ ከስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር በመሆን የትምህርት ቤት ልጆችን ግለሰባዊ ባህሪያት ያጠናል። ይህንን ለማድረግ ልጆቹ የተለያዩ የፈተና ስራዎችን ይሰጣሉ, የህይወት ሁኔታዎችን መልስ ለማግኘት ይቀርባሉ. በተመሳሳይ ጊዜ የእያንዳንዱ ልጅ የእድገት ደረጃን በመለየት የክፍል ቡድን ምስረታ ትንተና ይካሄዳል. ውጤቱን ከመረመረ በኋላ በክፍሉ ውስጥ ያሉ ችግሮች ተለይተዋል. በመምህሩ የተፈጠረ የትምህርት መርሃ ግብር ተለይተው የሚታወቁትን ችግሮች ለማስወገድ, የእያንዳንዱን ልጅ የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር, የክፍል ቡድንን ለማዳበር, ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.የትምህርት ትምህርት ዋና ቅጦች. ስለ እያንዳንዱ ልጅ፣ ከትምህርት ቤት ግድግዳዎች ውጭ ስላለው ማህበራዊ ሁኔታ የተሟላ መረጃ ለማግኘት የክፍል መምህሩን እና የዎርዶቹን ቤተሰቦች ያጠናል።

በመቀጠል የትምህርት ፕሮግራሙ ዋና ግብ፣ ተግባራት፣ የእንቅስቃሴ አቅጣጫዎች ተቀምጠዋል። መርሃግብሩ መምህሩ በስራው ውስጥ የሚጠቀመውን አጠቃላይ የትምህርት ዘይቤዎች መጠቆም አለበት። በቲማቲክ እቅድ ውስጥ, መምህሩ የሥራውን ዋና ዋና ክፍሎች, የይዘታቸውን ገጽታ, እንዲሁም ተግባሩን ለማሳካት መንገዶችን ይጠቁማል. መርሃግብሩ ከሥነ-ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ ፣ ፈተናዎች ፣ የልማት እንቅስቃሴዎች ዝርዝር ጋር አብሮ ይመጣል። ከዚያም ፕሮግራሙ በክፍል መምህራን ዘዴያዊ ስብሰባ ወይም በትምህርታዊ ምክር ቤት ውስጥ ግምት ውስጥ ይገባል. በቀላል አብላጫ ድምጽ፣ በስርዓተ ክወናው ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ ተገቢነቱ (ተገቢ አለመሆኑ) ላይ ውሳኔ ይሰጣል። ለትምህርት ሂደቱ የተቀናጀ አቀራረብ ልጆችን የማሳደግ መሰረታዊ ንድፎችን, የትምህርት ቤት ልጆችን ግለሰባዊ እና የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል. አስፈላጊ ከሆነ መምህሩ በፕሮግራሙ ላይ አንዳንድ ማስተካከያዎችን ያደርጋል, ተጨማሪዎችን ያደርጋል. የሞራል፣ የአዕምሮ፣ የአካል፣ የውበት፣ የጉልበት ትምህርት ግንኙነት መምህሩ የሀገሪቱን ሙሉ ዜጋ ለማፍራት ይረዳል።

የአገር ፍቅር ትምህርት

በየትኛውም የትምህርት ፕሮግራም ልዩ ቦታ የሚሰጠው በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የአገር ፍቅር ስሜት እንዲፈጠር ነው። በብዙ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የ Cadet ክፍሎች እና ቡድኖች ታይተዋል. ካዴቶች የታማኝነት፣የመልካም ስነምግባር፣የድፍረት፣የእናት ሀገር ፍቅር እኩዮቻቸው ናቸው።

አገር ፍቅር የሚመሰረተው ከትልቁ ትውልድ ጋር በመነጋገር፣የክልላቸውን፣የአገሩን ወጎች፣ባህሎች፣ታሪክ በማጥናት ነው። በብዙ ትምህርት ቤቶች፣ እንደ የአርበኝነት ትምህርት አካል፣ የአካባቢያዊ አፈ ታሪክ ትምህርት ቤት ሙዚየሞች ተፈጥረዋል። ወንዶቹ ከአማካሪዎቻቸው ጋር በተለያዩ ወታደራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳታፊ ስለሆኑት የት / ቤት ተመራቂዎች ቁሳቁሶችን እየሰበሰቡ ነው. የተሰበሰበው መረጃ ይከናወናል, በእሱ መሰረት, ኤግዚቢሽኖች ተዘጋጅተዋል, ለአስተማሪዎች እና ለትምህርት ቤቱ እንግዶች ጉዞዎች ይካሄዳሉ. የትምህርቱ ዘይቤ በተወሰኑ ስልተ ቀመሮች እና ድርጊቶች ላይ በመመርኮዝ የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት - ስብዕናውን በተስማማ ሁኔታ ማዳበር ነው። ሱክሆምሊንስኪ ከትምህርት ስርዓቱ አንዳንድ ገጽታዎችን ማስወገድ የማይቻል መሆኑን ገልጿል. አለበለዚያ ትርጉሙን ያጣል፣ ከሱ በፊት የተቀመጠውን ግብ አይቋቋምም።

የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት

ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ጉዳዮች መካከል የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ነው። ይህ ፍላጎት ድንገተኛ አይደለም, ምክንያቱም ከተፈጥሮ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ, የትምህርት ቤት ልጆች የሚከተሉትን ባሕርያት ያዳብራሉ-ለተፈጥሮ ፍቅር, ህይወት ላላቸው ፍጥረታት አክብሮት. የፕሮግራሙ አላማ ለዱር እንስሳት መቻቻልን ማዳበር ነው። ከተግባሮቹ መካከል: "ሥነ-ምህዳራዊ መንገዶችን" ማቀናጀት, የአንድ የተወሰነ ክልል, ክልል, ክልል የእፅዋት እና የእንስሳት ጥናት. መምህሩ የአካባቢ ባለስልጣናት የስነ-ምህዳር ክፍል ሰራተኞችን፣ የባዮሎጂ አስተማሪዎችን፣ የብሄራዊ ፓርኮች ስፔሻሊስቶችን ያካትታል።

ማንነት መቅረጽ

ዋናው የትምህርት ዘይቤ የእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊነት እድገት ነው።ከእኩዮች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ህፃኑ በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታዎችን ያገኛል, ፍላጎቶቻቸውን ለመገንዘብ, እንደ ሰው ለማሻሻል እድሉን ያገኛል. ተማሪዎች በራሳቸው አስተዳደር ውስጥ ለመሳተፍ, ተነሳሽነት ለማሳየት እድሉን ያገኛሉ. መምህሩ የአማካሪ, አማካሪ ሚና ይጫወታል, በክፍል ቡድን አባላት መካከል ግንኙነቶች እንዴት እንደሚዳብሩ ይመለከታል. ሰብአዊነት ያለው ትምህርት በተመጣጣኝ ትክክለኛነት እና የተማሪውን ስብዕና በማክበር ላይ የተመሰረተ ነው። መምህሩ የተማሪውን ክብር የሚያዋርድ, ክብሩን የሚያከብር አሉታዊ መግለጫዎችን አይፈቅድም. የግለሰብ አካሄድ ለትምህርት ጥራት ወሳኝ ሁኔታ ነው።

ሀገራዊ የትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ

የሚከተሉትን መርሆች ያካትታል፡

• የሀገራዊ እና ሁለንተናዊ አንድነት፡ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ችሎታ፣ ለአገሬው ተወላጅ ፍቅር መፈጠር፣ ህዝቦች፣ ለቅርስ፣ ባህል፣ ብሔራዊ ወጎች መከባበር፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የሚኖሩ ህዝቦች ልማዶች;
• የግል፣ የፊዚዮሎጂ፣ የአናቶሚካል፣ የስነ-ልቦና፣ የትምህርት ቤት ልጆች ብሄራዊ ባህሪያት፣
• የትምህርት ትስስር ከሕዝብ እደ-ጥበብ እና እደ-ጥበብ ጋር፣የትውልድ አንድነት መፈጠር፣
• የትምህርት ቤት ልጆችን የመፍጠር አቅም ለመልቀቅ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር፤
• ዲሞክራሲ: የአስተዳደግ ፈላጭ ቆራጭ ዘይቤ ቀርቷል፣የልጅ ስብዕና እንደ ከፍተኛው ማህበራዊ እሴት፣የነጻነት መብት፣የግለሰባዊነት መገለጫው እውቅና ተሰጥቶታል።

የእነዚህ መርሆዎች ጥምረት የዓላማዎች፣ ዓላማዎች፣ ምርጫዎች ስኬታማ ፍቺ ዋስትና ይሰጣልማለት፣ ዘዴዎች፣ የትምህርት ዓይነቶች።

የትምህርት ምርታማነትን የሚወስነው

በበርካታ ምክንያቶች ተጽዕኖ ይደረግበታል። በመጀመሪያ ደረጃ, በቡድኑ ውስጥ የተገነቡትን ግንኙነቶች ልብ ማለት ያስፈልጋል. በክፍል መምህሩ እና በክፍሎቹ መካከል የሂደቱን ምርታማነት የሚነኩ ግንኙነቶች ይፈጠራሉ። በሚግባቡበት ጊዜ, ወንዶቹ እይታዎችን ይመሰርታሉ, የህይወት አቀማመጥ. መምህሩ ባለስልጣን ካልሆነ የትምህርት ግንኙነቶች አሉታዊ ይሆናሉ. መምህሩ ለልጆቹ እውነተኛ ግብ በግልፅ ማውጣት አለበት ፣ ከእነሱ ጋር የታቀዱ ድርጊቶችን ስልተ ቀመር ይሳሉ እና ውጤቱን መተንተን አለባቸው ። ትምህርት ከዘመናዊው ህይወት እውነታዎች ጋር መዛመድ አለበት. ከተግባር ሲለዩ የሚፈለገውን ውጤት ለማግኘት አስቸጋሪ ነው, ትምህርት ሊቀጥል የማይችል ይሆናል. ወንዶቹ በጣም አዝነዋል፣ በተግባር እና በቃላት ፣በህይወት እና በንድፈ ሃሳባዊ እውቀት መካከል ባለው አለመግባባት አምነዋል።

ማጠቃለያ

የትምህርታዊ ሂደቱ ሳይንሳዊ ምስል የትምህርት ቤት ልጆችን የማስተማር ሂደትን የሚቆጣጠሩትን ሁሉንም ቅጦች ዝርዝር መግለጫ ያካትታል። የዚህ ክስተት ትምህርታዊ ንድፎች ከርዕሰ-ጉዳዩ ነፃ, የትምህርት ሂደት እውነታ, በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የተረጋጋ መለኪያዎች ያሉት ዓላማ በቂ ነጸብራቅ ነው. መምህሩ እንዲህ ዓይነቱን ንድፍ ለመወሰን ከቻለ, ለትምህርታዊ እንቅስቃሴው ተስማሚ የሆነ እቅድ ያወጣል እና የተፈለገውን ውጤት ያገኛል. ሕጎቹ ችላ ከተባለ, ወጣቱን ትውልድ በማስተማር ውስጥ መምህሩ የሚያደርጋቸው እንቅስቃሴዎች በሙሉ ይሆናሉዝቅተኛ ምርታማነት አላቸው. የመጀመሪያው መደበኛነት በልጁ አስተዳደግ ውስጥ በንቃት ተሳትፎው ሁኔታ ላይ ብቻ ነው. ከሥነ-ልቦና አንፃር ፣ የትምህርት ሂደቱ የማያቋርጥ ወደ ላይ የሚደረግ እንቅስቃሴ ነው ፣ ይህም አዲስ እና ከፍተኛ ጥረት ይጠይቃል። ማንኛውም ትምህርታዊ ተግባር የአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ መጀመርን ያካትታል. በአካላዊ እድገት ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስብስቦች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ ለአንድ ሰው ሥነ ምግባራዊ ምስረታ ፣ ለሌሎች ሰዎች ስሜት አቅጣጫ ያስፈልጋል ፣ የአእምሮ እንቅስቃሴ ከሌለ የአእምሮ እድገት የማይቻል ነው። ስርዓተ-ጥለት ለመፍጠር መምህሩ የልጁን ሁኔታ መከታተል, ከመጠን በላይ መጫን እና ከመጠን በላይ ስራን መከላከል አለበት. የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ እውነተኛ ትምህርታዊ ጥበብ ነው፣ ይህን ማድረግ የሚችሉት እውነተኛ ባለሙያዎች ብቻ ናቸው።

የጨዋታ ሁኔታዎችን፣ የተፎካካሪነትን አካላትን፣ የግለሰቦችን አቀራረብ እና ሌሎች ዘዴያዊ ቴክኒኮችን መጠቀም ለተማሪው የዋህ የእንቅስቃሴ ዘዴ መፈጠሩን ያረጋግጣል፣ የሀገር ፍቅሩን፣ መቻቻልን እና አላማዊነቱን ለመመስረት ይረዳል። ጥሩ መምህር የተማሪዎችን የነቃ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እንዴት እንደሚያደራጅ የሚያውቅ አስተማሪ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል፣ ይህም የፈጠራ እና የአዕምሮ ችሎታቸውን ሙሉ በሙሉ ለማዳበር ያለመ ነው።