የልጁን ማህበራዊነት። በቡድን ውስጥ የልጆች እና ጎረምሶች ማህበራዊነት

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

ሕፃን ወደዚህ ዓለም ይመጣል ይላሉ ታቡላ ራሳ (ማለትም ባዶ ሰሌዳ)። እና የወደፊት ህይወቱ የሚመረኮዘው ህፃኑ እንዴት እንደሚያድግ ነው-ይህ ሰው ለወደፊቱ ስኬታማ እንደሚሆን ወይም እስከ ህይወቱ መጨረሻ ድረስ ይሰምጣል። ለዚያም ነው ይህ ጽሑፍ እንደ ልጅ ማህበራዊነት ያለውን ችግር በዝርዝር እንመለከታለን።

ተርሚኖሎጂ

መጀመሪያ ላይ፣ በእርግጥ፣ በጽሁፉ ውስጥ በሙሉ በንቃት ጥቅም ላይ በሚውሉ ውሎች ላይ መወሰን ያስፈልግዎታል። ስለዚህ, የሕፃኑ ማህበራዊነት ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ የሕፃኑ እድገት ነው. ህጻኑ ያየውን, የሚሰማውን, የሚሰማውን ሁሉ በንቃት በሚስብበት ጊዜ, ከአካባቢው ፍርፋሪ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው. ይህ የሁሉንም ባህላዊ እና ሥነ ምግባራዊ ደንቦችን እና እሴቶችን እንዲሁም ህጻኑ በሚገኝበት ማህበረሰብ ውስጥ እራስን የማሳደግ ሂደቶችን መረዳት እና ማዋሃድ ነው.

በአጠቃላይ አነጋገር፣ ማህበራዊነት ማለት በአንድ ማህበረሰብ ውስጥ ያሉ ማህበራዊ ደንቦች፣ እሴቶች እና መርሆች ያለው ልጅ የመዋሃድ ሂደት ነው። እና እንዲሁም በአባላቱ በንቃት ጥቅም ላይ የሚውሉትን የስነምግባር ህጎች መምጠጥ።

የመዋቅር አካላት

እንዲሁም የልጁ ማህበራዊነት የሚከተሉትን መዋቅራዊ አካላት ያቀፈ መሆኑን ልብ ማለት ያስፈልጋል፡

1. ድንገተኛ ማህበራዊነት። በዚህ ጉዳይ ላይ እየተነጋገርን ያለነው በተጨባጭ ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ስለ ሕፃኑ ራስን የማሳደግ ሂደት ነው. ይህን አካል ለመቆጣጠር በጣም ከባድ ነው።
2. በአንፃራዊነት የሚመራ ማህበራዊነት። በዚህ ጉዳይ ላይ, አንድን ሰው በቀጥታ የሚነኩ ችግሮችን ለመፍታት ስቴቱ ስለሚወስዳቸው ልዩነቶች እየተነጋገርን ነው. እነዚህ የተለያዩ ኢኮኖሚያዊ፣ ድርጅታዊ እና ህግ አውጪ እርምጃዎች ናቸው።
3. በአንፃራዊነት ቁጥጥር የሚደረግበት ማህበራዊነት። እነዚህ ሁሉ በአጠቃላይ በመንግስት እና በህብረተሰብ ተለይተው የተፈጠሩ መንፈሳዊ እና ባህላዊ ደንቦች ናቸው።
4. የሰውን ህሊና ያለው ራስን መለወጥ። ሆኖም ግን, ይህ የማህበራዊነት ነጥብ በልጆች ላይ የተለየ እንዳልሆነ ልብ ሊባል ይገባል. እሱ አዋቂዎችን ለማመልከት የበለጠ ዕድል አለው. ቢያንስ - በሕይወታቸው ውስጥ የሆነ ነገር መለወጥ አለበት ወደሚል መደምደሚያ ለደረሱ ታዳጊዎች።

የማህበራዊነት ደረጃዎች

እንዲሁም የልጁ ማህበራዊነት እንደ ፍርፋሪ እድሜ የሚለያዩ በርካታ ጠቃሚ ደረጃዎችን ያካተተ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል፡

1. የሕፃንነት (የሕፃኑ ዕድሜ እስከ መጀመሪያው የህይወት ዓመት)።
2. የቅድመ ልጅነት፣ ህፃኑ ከ1 እስከ 3 አመት ሲሆነው።
3. ቅድመ ትምህርት ቤት (ከ3 እስከ 6 እድሜ ያለው)።
4. የጁኒየር ትምህርት ቤት (6-10 ዓመት) ዕድሜ።
5. ወጣት ጉርምስና (ከ10-12 ዓመት አካባቢ)።
6. አረጋውያን (12-14 ዓመት) ዕድሜ።
7. የጉርምስና መጀመሪያ (15-18 ዓመታት)።

በሌሎች የማህበራዊነት ደረጃዎች ተከትለዋል፣ነገር ግን ልጅ ሳይሆንአዋቂ ሰው. ደግሞም በተባበሩት መንግስታት ድርጅት ስምምነት መሰረት ልጅ ማለት ለአካለ መጠን ያልደረሰ ሰው ነው። የእኛ 18 አመት ነው።

የማህበረሰባዊ ምክንያቶች

የማህበራዊ ግንኙነት ሂደት ቀላል አይደለም። ከሁሉም በላይ, እንደ ማህበራዊነት ምክንያቶች ያሉ ነገሮችን ያጠቃልላል. በዚህ ጉዳይ ላይ, ስለ እነዚያ ሁኔታዎች እና የሕብረተሰቡ ባህሪያት በልጁ ውስጥ አንዳንድ ደንቦችን እና መርሆዎችን በግልፅ ያዘጋጃሉ. ምክንያቶች በአራት ትላልቅ ቡድኖች ይከፈላሉ፡

1. ሜጋፋክተሮች። የፕላኔቷን ነዋሪዎች በሙሉ የሚነኩ. ለምሳሌ, ይህ ጠፈር, ዓለም, ፕላኔት ነው. በዚህ ሁኔታ ህፃኑ የምድርን ዋጋ ማለትም ሁሉም ሰው የሚኖርበትን ፕላኔት ለመረዳት መማር አለበት.
2. ማክሮ ምክንያቶች። ጥቂት ሰዎችን መሸፈን። ይኸውም የአንድ ግዛት፣ ሕዝብ፣ ብሔረሰብ ነዋሪዎች። ስለዚህ ፣ የተለያዩ ክልሎች በአየር ንብረት ሁኔታዎች ፣ በከተሞች መስፋፋት ሂደቶች ፣ በኢኮኖሚው ውስጥ ልዩነቶች እና በእርግጥ በባህላዊ ባህሪዎች እንደሚለያዩ ሁሉም ሰው ያውቃል። ልዩ የስብዕና አይነት መፈጠሩ በትክክል በታሪካዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ መሆኑ ለማንም ምስጢር አይሆንም።
3. Mesofactors። እነዚህም በአንድ ሰው ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ማህበራዊ ሁኔታዎች ናቸው. ስለዚህ, እነዚህ በሰፈራ ዓይነት የተከፋፈሉ የሰዎች ቡድኖች ናቸው. ያም ማለት ህጻኑ የሚኖርበትን ቦታ በትክክል እንነጋገራለን-በመንደር, በከተማ ወይም በከተማ. በዚህ ሁኔታ የመገናኛ መንገዶች, የንዑስ ባህሎች መኖር (የግለሰብ ራስን በራስ የማስተዳደር ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ), የአንድ የተወሰነ የመኖሪያ ቦታ ገፅታዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው. በተጨማሪም የክልል ልዩነቶች እንዳሉ ልብ ሊባል ይገባልአንድን ሰው በተለያየ መንገድ ሊነካ ይችላል።
4. ማይክሮፋክተሮች። ደህና፣ በአንድ ሰው ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ የመጨረሻው የምክንያቶች ቡድን ቤተሰብ፣ ማይክሮ ማህበረሰብ፣ ቤት፣ ሰፈር፣ አስተዳደግ እና የሃይማኖት አመለካከት ነው።

የማህበራት ወኪሎች

የልጁ አስተዳደግ እና ማህበራዊነት በወኪሎች ተብዬዎች ተጽእኖ ስር ነው። እነሱ ማን ናቸው? ስለዚህ ፣ የማህበራዊ ግንኙነት ወኪሎች እነዚያ ተቋማት ወይም ቡድኖች ናቸው ፣ ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህጻኑ አንዳንድ ደንቦችን ፣ እሴቶችን እና የባህሪ ህጎችን ይማራል።

1. ግለሰቦች። እነዚህ በትምህርት እና በስልጠና ሂደት ውስጥ ከልጁ ጋር በቀጥታ የሚገናኙ ሰዎች ናቸው. ወላጆች፣ ዘመዶች፣ ጓደኞች፣ አስተማሪዎች፣ ጎረቤቶች፣ ወዘተ
2. የተወሰኑ ተቋማት። እነዚህም መዋዕለ ሕፃናት፣ ትምህርት ቤቶች፣ ተጨማሪ የልማት ቡድኖች፣ ክበቦች፣ ወዘተ. ማለትም በልጁ ላይ በአንድም ሆነ በሌላ መንገድ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ተቋማት።

እዚህ ላይም ወደ አንደኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ማህበራዊነት መከፋፈል አለ ማለት ያስፈልጋል። እንደዚህ ባሉ ጉዳዮች ላይ የወኪሎች ሚና በእጅጉ ይለያያል።

1. ስለዚህ ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ እስከ ሶስት አመት ድረስ እንደ ማህበራዊነት ወኪሎች በጣም አስፈላጊው ሚና ለግለሰቦች ማለትም ለወላጆች, ለአያቶች እና የሕፃኑ የቅርብ አካባቢ ተሰጥቷል. ማለትም ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ እና በህይወት የመጀመሪያዎቹ አመታት ከእሱ ጋር ግንኙነት ያላቸው ሰዎች።
2. ከ3 እስከ 8 አመት እድሜ ያላቸው ሌሎች ወኪሎችም መስራት ይጀምራሉ ለምሳሌ መዋለ ህፃናት ወይም ሌላ የትምህርት ተቋም። እዚህ፣ ከቅርብ አካባቢ በተጨማሪ አስተማሪዎች፣ ሞግዚቶች፣ ዶክተሮች፣ ወዘተ በልጁ አስተዳደግ ላይ ተፅእኖ አላቸው።
3. በመካከልከ 8 እስከ 18 አመት እድሜ ያለው ሚዲያ በአንድ ሰው ስብዕና ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል: ቴሌቪዥን, ኢንተርኔት.

የህጻናት ቀደምት ማህበራዊነት

ከላይ እንደተገለፀው የህጻናት ማህበራዊነት ሂደት ሁለት ዋና ዋና ደረጃዎችን ያካትታል-የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ ማህበራዊነት. አሁን ስለ መጀመሪያው አስፈላጊ ነጥብ ማውራት እፈልጋለሁ።

ስለዚህ በ(ዋና) ቀደምት ማህበራዊነት ሂደት ውስጥ ትልቁን ቦታ የሚሰጠው ቤተሰብ ነው። ህፃኑ ከተወለደ በኋላ ብቻ ፣ አቅመ ቢስ እና አሁንም ለእሱ በአዲሱ ዓለም ውስጥ ለሕይወት ሙሉ በሙሉ ዝግጁ ያልሆነ ይሆናል። እና ወላጆች እና ሌሎች የቅርብ ዘመዶች ብቻ ለመጀመሪያ ጊዜ እንዲላመዱ ይረዱታል። ህጻኑ ከተወለደ በኋላ ማደግ እና ማደግ ብቻ ሳይሆን ማህበራዊነትንም ጭምር ልብ ሊባል የሚገባው ነው. ደግሞም እሱ በዙሪያው የሚያየውን ይስባል-ወላጆች እርስ በርስ እንዴት እንደሚግባቡ, ምን እና እንዴት እንደሚናገሩ. ከጥቂት ጊዜ በኋላ ህፃኑ እንደገና ይራባል. እና ስለ አንድ ልጅ ጎጂ እንደሆነ ከተናገሩ, በመጀመሪያ, ህፃኑን ሳይሆን ወላጆችን መንቀፍ ያስፈልግዎታል. ከሁሉም በላይ, ልጃቸውን ወደ እንደዚህ አይነት ባህሪ የሚያበሳጩት ብቻ ነው. ወላጆቹ ከተረጋጉ, ከፍ ባለ ድምጽ አይነጋገሩ እና አይጮኹ, ህፃኑ ተመሳሳይ ይሆናል. ያለበለዚያ ህጻናት ግልፍተኞች ፣ ድንጋጤ ፣ ግልፍተኞች ይሆናሉ። ይህ ቀድሞውንም የማህበራዊነት ልዩነቶች ነው። ያም ማለት ህጻኑ ለወደፊቱ በህብረተሰብ ውስጥ ተመሳሳይ ባህሪ ማሳየት አስፈላጊ እንደሆነ ያምናል. በጊዜ ውስጥ በመዋለ ህፃናት፣ በመንገድ ላይ፣ በፓርኩ ውስጥ ወይም በፓርቲ ላይ ምን ያደርጋል።

ምንድን ነው፣በቤተሰብ ውስጥ ያለው ልጅ ማህበራዊ ግንኙነት? ትንሽ መደምደሚያ ከደረስን, ሁሉም ወላጆች ማስታወስ አለባቸው: ስለ መርሳት የለብንምህፃኑ በቤተሰቡ ውስጥ ያየውን ሁሉ እንደሚስብ. እናም ይህንን ወደፊት ወደ ህይወቱ ይሸከማል።

ስለማይሰሩ ቤተሰቦች ጥቂት ቃላት

የህፃናትን ስኬታማ ማህበራዊ ግንኙነት ማድረግ የሚቻለው ወኪሎች በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸውን መስፈርቶች ካሟሉ ብቻ ነው። የተበላሹ ቤተሰቦች ችግር የሚነሳው እዚህ ላይ ነው። ስለዚህ, ይህ ልዩ, መዋቅራዊ እና ተግባራዊ የቤተሰብ አይነት ነው, እሱም በተለያዩ የህይወት ዘርፎች ዝቅተኛ ማህበራዊ ደረጃ ተለይቶ ይታወቃል. በዋነኛነት ኢኮኖሚያዊ, ግን ደግሞ የትምህርት, ማህበራዊ, ህጋዊ, የሕክምና, ሥነ ልቦናዊ, ወዘተ: እንዲህ ያለ ቤተሰብ በጣም አልፎ አልፎ በርካታ ምክንያቶች ለእሱ የተመደበለትን ተግባራት ያከናውናል መሆኑን ማስተዋሉ ጠቃሚ ነው. ከልጆች ብዙ ጊዜ ይነሳሉ::

ፈንዶች

የማህበረሰባዊ ሂደት በጣም ውስብስብ ስለሆነ ብዙ ንዑሳን እና አካላትን ያካትታል። ስለሆነም የተለያዩ የሕጻናት ማሕበራዊ ዘዴዎችን በተናጠል ማጤን ያስፈልጋል. በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ ምንድን ነው? ይህ ለእያንዳንዱ ግለሰብ ማህበረሰብ፣ ማህበራዊ ገለጻ እና ዕድሜ ልዩ የሆኑ አስፈላጊ ንጥረ ነገሮች ስብስብ ነው። ስለዚህ ፣ ለምሳሌ ፣ እነዚህ አዲስ የተወለደውን ልጅ የመንከባከብ እና የመመገብ መንገዶች ፣ የንፅህና እና የኑሮ ሁኔታዎች ምስረታ ፣ በልጁ ዙሪያ ያሉ የቁሳቁስ እና የመንፈሳዊ ባህል ምርቶች ፣ በአደጋ ጊዜ የሁለቱም አወንታዊ እና አሉታዊ ማዕቀቦች ስብስብ ናቸው ። የተለየ ድርጊት. ይህ ሁሉ በጣም አስፈላጊው የማህበራዊ ግንኙነት ዘዴ ነው, ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህጻኑ ሁሉንም አይነት ባህሪይ, እንዲሁም በእሱ ውስጥ ለመቅረጽ የሚሞክሩትን እሴቶች ይማራል.ዙሪያ።

ሜካኒዝም

የልጁን ስብዕና እንዴት ማህበራዊነት እንዳለው በመረዳት ለስራው ስልቶች ትኩረት መስጠትም ተገቢ ነው። ስለዚህ, በሳይንስ ውስጥ ሁለት ዋና ዋና ነገሮች አሉ. ከመካከላቸው የመጀመሪያው ማህበራዊ-ትምህርታዊ ነው። ይህ ዘዴ የሚከተሉትን ያካትታል፡

1. ባህላዊ ዘዴ። ይህ የልጁ የቅርብ አካባቢ ባህሪ የሆኑትን የባህሪ ፣ የአመለካከት እና የአመለካከት ደንቦችን መገጣጠም ነው-ቤተሰብ እና ዘመድ።
2. ተቋማዊ። በዚህ ሁኔታ, በእድገቱ ሂደት ውስጥ ከእሱ ጋር የሚገናኙባቸው የተለያዩ ማህበራዊ ተቋማት በልጁ ላይ የሚያሳድረው ተጽእኖ ይሠራል.
3. ስታይል የተደረገ። እዚህ ላይ ስለ ንዑስ ባህል ወይም ሌሎች ባህሪያት (ለምሳሌ ሃይማኖታዊ) በልጁ እድገት ላይ ስላለው ተጽእኖ አስቀድመን እየተነጋገርን ነው.
4. የግለሰብ። ልጁ ከተወሰኑ ሰዎች ጋር በመገናኘት የባህሪ ደንቦችን እና መርሆዎችን ይማራል።
5. አጸፋዊ። ይህ ቀድሞውንም ይበልጥ ውስብስብ የሆነ ራስን የመለየት ዘዴ እንደ ትልቅ አጠቃላይ አሃድ፣ በራስ እና በዙሪያው ባለው ዓለም መካከል ያለ ግንኙነት ነው።

ሌላው የሕፃን ማህበራዊ ግንኙነት አስፈላጊ ዘዴ ማህበራዊ-ስነ-ልቦና ነው። በሳይንስ ውስጥ በሚከተሉት ክፍሎች ይከፈላል፡

1. ማፈን። ይህ ስሜትን፣ ሃሳቦችን፣ ፍላጎቶችን የማስወገድ ሂደት ነው።
2. ኢንሱሌሽን። አንድ ልጅ የማይፈለጉ ሀሳቦችን ወይም ስሜቶችን ለማስወገድ ሲሞክር።
3. ፕሮጀክት። የተወሰኑ የባህሪ ደንቦችን እና እሴቶችን ለሌላ ሰው ማስተላለፍ።
4. መታወቂያ። በሂደቱ ውስጥ፣ ልጇ ከሌሎች ሰዎች፣ ቡድን፣ ቡድን ጋር ይዛመዳል።
5. መግቢያ። ማስተላለፍእንደ ልጅ በሌላ ሰው አመለካከት፡ ባለ ሥልጣን፣ ጣዖት።
6. መተሳሰብ። አስፈላጊው የመተሳሰብ ዘዴ።
7. ራስን ማታለል። ህፃኑ ስለ ሃሳቦቹ ፣ ፍርዶቹ ትክክለኛነት በግልፅ ያውቃል።
8. ማስረጃ። ፍላጎትን ወይም ፍላጎትን ወደ ማህበራዊ ተቀባይነት ያለው እውነታ ለማስተላለፍ በጣም ጠቃሚው ዘዴ።

"የተወሳሰቡ" ልጆች

በተናጥል የአካል ጉዳተኛ ልጆችን (ማለትም አካል ጉዳተኛ) ማህበራዊ ግንኙነት እንዴት እንደሚካሄድ ጥቂት ቃላት መናገር ያስፈልጋል። መጀመሪያ ላይ, የፍርፋሪ ቀዳሚ ማህበራዊነት, ማለትም, በቤት ውስጥ የሚከሰት ነገር ሁሉ, እዚህ በጣም አስፈላጊ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል. ወላጆች ልዩ ፍላጎት ያለው ልጅን እንደ ሙሉ የህብረተሰብ አባል አድርገው የሚይዙት ከሆነ, ሁለተኛ ደረጃ ማህበራዊነት በተቻለ መጠን አስቸጋሪ አይሆንም. እርግጥ ነው, ችግሮች ሊኖሩ ይችላሉ, ምክንያቱም ልዩ ልጆች ብዙውን ጊዜ በእኩዮቻቸው በአሉታዊነት ወይም በቀላሉ በጥንቃቄ ይገነዘባሉ. እንደ እኩል አይቆጠሩም, ይህም በልጁ ስብዕና ምስረታ ላይ እጅግ በጣም አሉታዊ ተፅእኖ አለው. ይህ አካል ጉዳተኛ ልጆች socialization በጣም ተራ ጤናማ ሕፃን ሁኔታ ውስጥ እንደ ማለት ይቻላል በተመሳሳይ መንገድ መካሄድ አለበት መሆኑ መታወቅ አለበት. ይሁን እንጂ ተጨማሪ ገንዘቦች ሊያስፈልግ ይችላል. በዚህ መንገድ ሊነሱ የሚችሉ ዋና ዋና ችግሮች፡

• ሙሉ ለሙሉ ማህበራዊነት በቂ ያልሆነ አስፈላጊ እርዳታዎች (በትምህርት ቤቶች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የራምፕ እጥረት)።
• ከአካል ጉዳተኛ ልጆች ጋር በተያያዘ የትኩረት እና የመግባባት እጥረት።
• የእነዚህ ህጻናት ቀደምት ማህበራዊነት ደረጃ ላይ ያሉ ግድፈቶች፣ እራሳቸው ሲሆኑእንዴት መሆን እንዳለበት ፈጽሞ የተለየ ማስተዋል ጀምር።

እንዲሁም በዚህ ጉዳይ ላይ በልዩ ሁኔታ የሰለጠኑ መምህራን ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ ማስገባት የሚችሉ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ የእንደዚህ አይነት ልዩ ልጆች አቅም ከልጆች ጋር መስራት እንዳለበት ልብ ሊባል ይገባል ።

ልጆች ያለ ወላጅ ቀርተዋል

ወላጅ አልባ ህጻናት የእንደዚህ አይነት ልጅን የማህበራዊ ግንኙነት ደረጃዎች ሲመለከቱ ልዩ ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል። ለምን? ቀላል ነው, ምክንያቱም ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የማኅበራዊ ኑሮ ቀዳሚ ተቋም ቤተሰብ አይደለም, እንደ መሆን አለበት, ነገር ግን ልዩ ተቋም - የሕፃን ቤት, የሙት ልጅ ማሳደጊያ, አዳሪ ትምህርት ቤት. ይህ ብዙ ችግሮችን እንደሚፈጥር ልብ ሊባል ይገባል. ስለዚህ, መጀመሪያ ላይ, እንደዚህ ያሉ ፍርፋሪዎች ሙሉ በሙሉ በተሳሳተ መንገድ ህይወትን እንደነበሩ መገንዘብ ይጀምራሉ. ያም ማለት ገና ከልጅነቱ ጀምሮ, ህጻኑ በአሁኑ ጊዜ በሚያየው አይነት ባህሪ እና ቀጣይ ህይወት ላይ የተወሰነ ሞዴል ማዘጋጀት ይጀምራል. እንዲሁም ወላጅ አልባ ሕፃናትን የማሳደግ እና የማስተማር ሂደት ፈጽሞ የተለየ ነው. እንደነዚህ ያሉት ፍርፋሪዎች በጣም ትንሽ የግል ትኩረት ይቀበላሉ, ከልጅነታቸው ጀምሮ ትንሽ የሰውነት ሙቀት, ፍቅር እና እንክብካቤ ያገኛሉ. እና ይህ ሁሉ የዓለምን አመለካከት እና ስብዕና መፈጠርን በጥብቅ ይጎዳል. ባለሙያዎች ለረጅም ጊዜ እንዲህ ያሉ ተቋማት ተመራቂዎች ሲናገሩ ቆይተዋል - አዳሪ ትምህርት ቤቶች, በውጤቱም, ትንሽ ነፃነት ሆነው ይመለሳሉ, የትምህርት ተቋማት ቅጥር ውጭ ህብረተሰብ ውስጥ ሕይወት የማይመቹ. ቤተሰብን በአግባቡ እንዲያስተዳድሩ፣ ቁሳዊ ሃብቶችን እንዲያስተዳድሩ እና የራሳቸውን ጊዜም ጭምር እንዲያስተዳድሩ የሚያስችል እነዚያ መሰረታዊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች የላቸውም።

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለ ሕፃን ማህበራዊነት

በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጁ ማህበራዊነት እንዴት ነው? በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ ሁለተኛ ደረጃ ማህበራዊነት አስቀድመን እንነጋገራለን ብለን ማስታወስ ጠቃሚ ነው. ማለትም ፣ የተለያዩ የትምህርት ተቋማት ወደ ጨዋታ ይመጣሉ ፣ ይህም በሰው ሕይወት ላይ በጥብቅ ተጽዕኖ ያሳድራል። ስለዚህ, በመዋለ ህፃናት ውስጥ, ዋናው ሚና የሚጫወተው ህፃኑን በማስተማር ሂደት ነው. ለዚህም ነው ስፔሻሊስቶች መምህራን መከተል ያለባቸው የተለያዩ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ያዘጋጃሉ. ግባቸው፡

• ለልጆች እድገት አወንታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር (ተነሳሽነት ምርጫ፣ አንድ ወይም ሌላ ባህሪ መፍጠር)።
• የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነቶችን እና ዓይነቶችን በማሰብ። ማለትም፣ ክፍሎችን መፃፍ አስፈላጊ ነው፣ ለምሳሌ ለአለም አዎንታዊ አመለካከት እንዲፈጥሩ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት እንዲሰጡ፣ የመተሳሰብ ፍላጎት፣ ወዘተ
• ከእያንዳንዱ ህጻን ጋር እንደ ፍላጎቱ እና አቅሙ መስራት እንዲችል የእያንዳንዱን ልጅ የዕድገት ደረጃ ማወቅ መቻልም አስፈላጊ ነው።

በጣም አስፈላጊው አካል የልጁ ማህበራዊነት ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሰራተኞች ለዚህ የሚመረጠው መርሃ ግብርም ልዩ እና ወሳኝ ጊዜ ነው. ከዚህ በመነሳት ነው በቀጣይ የፍርፋሪ ስልጠና ላይ ብዙ ነገር የሚያስቀናው።

የልጆች እና የአዋቂዎች ማህበራዊነት፡ ባህሪያት

የህፃናትን ማህበራዊነት ገፅታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ሁሉንም ነገር በአዋቂዎች ውስጥ ካሉ ተመሳሳይ ሂደቶች ጋር ማወዳደር እፈልጋለሁ። ልዩነቶቹ ምንድን ናቸው?

1. ስለ አዋቂዎች ብንነጋገር በማህበራዊ ግንኙነት ሂደት ውስጥ የአንድ ሰው ባህሪ ይቀየራል። ልጆቹ አሏቸውመሰረታዊ እሴቶች እየተስተካከሉ ነው።
2. አዋቂ ሰዎች እየሆነ ያለውን ነገር ማድነቅ ይችላሉ። ልጆች በቀላሉ ያለፍርድ መረጃ ይቀበላሉ።
3. አንድ ትልቅ ሰው "ነጭ" እና "ጥቁር" ብቻ ሳይሆን የተለያዩ "ግራጫ" ጥላዎችን መለየት ይችላል. እንደነዚህ ያሉት ሰዎች በቤት ውስጥ, በሥራ ቦታ, በቡድን ውስጥ, አንዳንድ ሚናዎችን በመጫወት እንዴት እንደሚሠሩ ይገነዘባሉ. ህፃኑ በቀላሉ አዋቂዎችን ይታዘዛል, ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን ያሟላል.
4. በማህበራዊ ግንኙነት ሂደት ውስጥ ያሉ ጎልማሶች የተወሰኑ ክህሎቶችን ይለማመዳሉ። እንዲሁም አስተዋይ አዋቂ ብቻ ለግንኙነት ሂደቶች ተገዥ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል። በልጆች ላይ ማህበራዊነት ለአንድ ባህሪ መነሳሳትን ብቻ ይፈጥራል።

ማህበራዊነት ካልተሳካ…

የሕፃን ማህበራዊ ግንኙነት ሁኔታዎች ሙሉ በሙሉ አግባብነት የሌላቸው እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው መስፈርቶች ጋር የማይጣጣሙ ሲሆኑ ይከሰታል። ይህ ከተኩስ ጋር ሊመሳሰል ይችላል: ሂደቱ ተጀምሯል, ነገር ግን ወደሚፈለገው ግብ ላይ አልደረሰም. ለምንድነው ማህበራዊነት አንዳንድ ጊዜ የማይሳካው?

1. አንዳንድ ባለሙያዎች ከአእምሮ ህመም እና ያልተሳካ ማህበራዊ ግንኙነት ጋር ግንኙነት እንዳለ ለመከራከር ዝግጁ ናቸው።
2. ማህበራዊነትም ስኬታማ አይሆንም ህፃኑ እነዚህን ሂደቶች በለጋ እድሜው የሚያልፍ ከሆነ በቤተሰብ ውስጥ ሳይሆን በተለያዩ ተቋማት ውስጥ: አዳሪ ትምህርት ቤት, የህፃን ቤት.
3. ስኬታማ ካልሆኑ ማህበራዊ ግንኙነቶች አንዱ የህፃናት ሆስፒታል መተኛት ነው። ያም ማለት ህጻኑ በሆስፒታሎች ግድግዳዎች ውስጥ ብዙ ጊዜ ካሳለፈ. ባለሙያዎች እንደሚናገሩት በእንደዚህ ዓይነት ልጆች ውስጥ የማህበራዊ ግንኙነት ሂደቶችም ተጥሰዋል እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው ደንቦች ጋር አይዛመዱም.
4. እሺ፣እርግጥ ነው፣ ህጻኑ በመገናኛ ብዙሃን፣ በቴሌቭዥን ወይም በበይነመረቡ ከፍተኛ ተጽዕኖ ካደረበት ማህበራዊነት ስኬታማ ሊሆን ይችላል።

በመገናኘት ጉዳይ ላይ

የተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎችን - የሕፃኑን ማህበራዊነት ሂደት አንቀሳቃሾችን ከግምት ውስጥ ካስገባን ፣ ስለ እንደዚህ ዓይነት ችግሮች እንደ መገናኘቱ ጥቂት ቃላትን መናገርም ጠቃሚ ነው። ከላይ እንደተጠቀሰው, እነዚህ ሂደቶች ለህጻናት የተጋለጡ አይደሉም. ስለ ነፃነት ከተነጋገርን ግን ይህ እውነት ነው. ያም ማለት ህፃኑ ራሱ የባህሪው ደንቦች ስህተት መሆናቸውን እና የሆነ ነገር መለወጥ እንዳለበት ወደ መረዳት ሊመጣ አይችልም. ይህ ለአዋቂዎች ብቻ ነው. ስለ ልጆች እየተነጋገርን ከሆነ, የግዳጅ ግንኙነት ተብሎ የሚጠራው ጥያቄ ይነሳል. አንድ ልጅ በቀላሉ በህብረተሰብ ውስጥ ለተሟላ ህይወት አስፈላጊ በሆነው ነገር እንደገና ሲሰለጥን።

በመሆኑም እንደገና መገናኘቱ ቀደም ሲል ካገኛቸው እና ለተወሰነ ጊዜ ጥቅም ላይ ከመዋሉ ይልቅ አዲስ ደንቦች እና እሴቶች፣ ሚናዎች እና ክህሎቶች ያለው ልጅ የመዋሃድ ሂደት ነው። እንደገና ለመገናኘት በጣም ጥቂት መንገዶች አሉ። ግን አሁንም ባለሙያዎች ስለ ልጆች ከተነጋገርን በጣም ውጤታማ እና ውጤታማ መንገድ የስነ-ልቦና ሕክምና ነው ይላሉ. ልዩ ስፔሻሊስቶች ከእንደዚህ አይነት ህጻናት ጋር መስራት አለባቸው, እና በተጨማሪ, ይህን ለማድረግ ብዙ ጊዜ ይወስዳል. ይሁን እንጂ ውጤቶቹ ሁልጊዜ አዎንታዊ ናቸው. ምንም እንኳን ያልተሳካ ማህበራዊነት ደንቦች እና መርሆዎች በልጁ ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ ቢውሉም።