የድምፅ አጠራር በልጆች ላይ፡ ባህሪያት እና እርማት

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

በልጆች ላይ የድምፅ አጠራር ምስረታ በ5-6 ዓመታት መጠናቀቅ አለበት። ነገር ግን, በአስተማሪዎች አስተያየት, ብዙ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች አንዳንድ የንግግር ህክምና ችግሮች አሏቸው. ይህ ከሌሎች ሰዎች ጋር ያላቸውን ግንኙነት በከፍተኛ ሁኔታ ያወሳስበዋል, በጽሑፍ እድገት ውስጥ የተወሰኑ ስህተቶች እንዲታዩ ያደርጋል. በልጄ ላይ የበሽታ መዛባት እንዴት መለየት እችላለሁ? የትኞቹ የንግግር ጉድለቶች በጊዜ ሂደት ይጠፋሉ, እና የትኞቹ ወዲያውኑ ለስፔሻሊስቶች መቅረብ አለባቸው?

የአነባበብ እክሎች

የሕፃኑ ንግግር በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ በንቃት ይመሰረታል። ለረጅም ጊዜ የሚከተሉት ጉድለቶች በእሱ ውስጥ ሊታዩ ይችላሉ፡

• ድምፅ የለም። በቀላሉ ተዘለለ ("ኦሽካ" ከ "ማንኪያ"፣ "በ"ብዕር ፈንታ" ዓይን)።
• አንዳንድ ድምጾችን በሌሎች መተካት፣ቀላል ("ከዓሳ" ፈንታ"፣"ከ"ኳስ" ይልቅ "ሳል"።
• የድምፅ መዛባት (ቡር፣ ናስሊቲ)።
• በትክክል የሚነገሩ የስልኮችን ማደባለቅ። ልጁ "መኪና" ወይም "masina" ሲል ያለማቋረጥ ግራ ይጋባል።

በህፃናት ላይ በድምፅ አጠራር ላይ ያሉ የተለያዩ ጉድለቶች ከሌሎች ችግሮች ጋር ሊጣመሩ ይችላሉ፡ የሐረግ ንግግር እጥረት፣ ትንሽ የቃላት አጠቃቀም፣ የተሳሳቱ ሰዋሰዋዊ ቅርጾች አጠቃቀም። ይህ አንድ ሰው በድምፅ ለመስራት እራሱን መገደብ የማይችልበትን ውስብስብ መታወክ ሊያመለክት ይችላል።

የጥሰቶች መንስኤዎች

አንዳንድ ወላጆች ያለማቋረጥ ንግግሩን በማረም እና አስተያየቶችን በመስጠት የልጁን ጉድለቶች ለማስተካከል ይሞክራሉ። ይህ ወደ ህጻኑ ከፍተኛ አሉታዊ ምላሽ, እና አንዳንድ ጊዜ ወደ መንተባተብ ይመራል. በልጆች ላይ የድምፅ አጠራርን ማስተካከል ቀላል ሂደት አይደለም. መጀመር ያለብህ በአስተያየቶች ሳይሆን የብልሽት መንስኤዎችን በመለየት ነው። ሊሆኑ ይችላሉ፡

• የመስማት ችግር።
• የተበላሸ ልዩነት፣ ህፃኑ በአኮስቲክ ድምፅ ቅርበት ያላቸውን ፎኖዎች የማይለይበት (ለምሳሌ “d” እና “t”)።
• የቋንቋ፣ የላንቃ፣ የመንጋጋ፣ የተለያዩ የንክሻ ጉድለቶች ትክክል ያልሆነ የሰውነት አወቃቀር።
• የድምፅ መሳሪያ ውስን ተንቀሳቃሽነት (በተለይ ከንፈር እና አንደበት)።
• የተሳሳተ አስተዳደግ፣ ወላጆች ከልጁ ጋር ለረጅም ጊዜ "ሲያዩት" ወይም በተቃራኒው ትኩረቱን ሳይሰጡት በቲቪ ፊት ለፊት ሲተክሉት።
• የንግግር ችግር ካለባቸው ሰዎች ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት። ወላጆች በፍጥነት እና በግልጽ በማይናገሩበት ጊዜ ችግሮች ሊፈጠሩ ይችላሉ።
• ሁለት ቋንቋ። ህፃኑ በድምጽ አጠራር ባህሪዎች ግራ ተጋብቷል ፣ከሌላ ቋንቋ ጋር በሚመሳሰል መልኩ ወደ ድምጾች መዛባት ያመራል።

ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች

የሕፃኑ የመገጣጠሚያ መሳሪያ ቀስ በቀስ ያድጋል። ስለዚህ ትክክለኛውን ንግግር ለማግኘት በልጆች ላይ የድምፅ አጠራር ልዩ ባህሪያትን አይርሱ።

3 ዓመት ሲሞላው ምንም አይደለም፡

• ልጅ ተነባቢዎችን ይለሰልሳል ("l'ozitska"ከ"ማንኪያ" ይልቅ)፤
• የፉጨት እና የማሾፍ ስልኮች ተትተዋል፣ ተተክተዋል፣ ግራ ተጋብተዋል ወይም ተደብቀዋል፤
• በንግግር ውስጥ "l" እና "r" ድምፆች የሉም፤
• የድምፅ ስልኮች ተደንቀዋል፤
• ከኋለኛው የቋንቋ ድምፆች ይልቅ የፊተኛው የቋንቋ ድምፆች ይነገራሉ ("ከ "ከተማ" ይልቅ "ዶሮድ" ከ "እርሳስ" ይልቅ "ታራንዳሽ")።

ልጆች ድምፁን በግልፅ መናገር ይችላሉ፣ነገር ግን ከሌሎች ጋር በማጣመር አይጠሩትም፣ቃላቶችን በቃላት ያስተካክላሉ፣በአቅራቢያ ካሉ ተነባቢዎችን ይዝለሉ። ወላጆች ህፃኑ ለመገናኘት ቢያቅማ፣ በጣም ቀላል የሆኑትን ጥያቄዎች እና ጥያቄዎች ካልተረዳ፣ በተቆራረጡ ቃላት ("ማ" ይላል እንጂ "እናት" ሳይሆን "ወተት" ሳይሆን) የሚቆጣጠር ከሆነ ወላጆች መጠንቀቅ አለባቸው።

መካከለኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች

ከ4-5 አመት እድሜ ላይ በልጆች ላይ የድምፅ አጠራር እድገት በጣም ንቁ ነው. ድምፆችን ማለስለስ ሊጠፋ ነው. ልጆች የሚያሾፉ ድምፆችን መናገር ይጀምራሉ, አብዛኛዎቹ "r" የሚል ድምጽ አላቸው, ነገር ግን አጠራራቸው ገና በራስ-ሰር አልተሰራም. አንድ ልጅ አንድ ቃል በትክክል ሊናገር እና በሌላኛው ላይ ስህተት ሊሠራ ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ, ድምጾቹ ከአሁን በኋላ አይደሉምተዘሏል እና በሌሎች ተተክቷል።

አንዳንድ ጊዜ ህፃኑ "w"፣ "r", "g" የሚሉትን የስልኮችን ቃላቶች መጥራት ሲያውቅ በሁሉም ቃላቶች ውስጥ ያስገባቸዋል ("ርግብ" ከ "ጥርስ" ይልቅ "zhub")።). ግን በአጠቃላይ ፣ ንግግር የበለጠ ግልፅ ይሆናል ፣ ልጆች ብዙ ጊዜ ዘይቤዎችን ያስተካክላሉ ፣ ቃላትን አያሳጥሩም። ሕፃኑ ማፏጨት፣ ጩኸት ("p"፣ "l") እና ማሽኮርመም በስህተት ከተናገረ እንደ መደበኛ ይቆጠራል። በሌሎች ሁኔታዎች የንግግር ቴራፒስት ያማክሩ።

አረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች

የንግግር ቴራፒስቶች ከ5-6 አመት እድሜ ውስጥ በልጆች ላይ ትክክለኛው የድምፅ አጠራር ሙሉ በሙሉ መፈጠር አለበት ይላሉ። ነገር ግን፣ ወደ 20% የሚሆኑ ህጻናት የንግግር መዛባት አለባቸው።

ተዛማጆች ሊሆኑ ይችላሉ፡

• በቂ ያልሆነ የማሾፍ ድምጾች እና እንዲሁም የ"l" እና "p" ፎኖች። አንዳንድ ልጆች የለመዱ ቡር ወይም ሊስፕ ያዳብራሉ።
• መንተባተብ እና ዲስላሊያ የባለሙያ እርዳታ ይፈልጋሉ።
• በተለመደ አነጋገር ህፃኑ ሲቸኩል ጫፎቹን ይውጣል፣ድምፁን በግልፅ ይናገራል።

ወደ ትምህርት ቤት መግባት በማይቻል ሁኔታ ሲቃረብ፣ ግልጽ በሆነ ንግግር ላይ ለመስራት የበለጠ ትኩረት መሰጠት አለበት። በሚጠራጠሩበት ጊዜ የንግግር ቴራፒስት ጋር መሄድ እና ጥልቅ ምርመራ ማድረግ የተሻለ ነው።

የድምፅ አጠራር በልጆች ላይ

በምርመራው መጀመሪያ የንግግር ቴራፒስት የአንድ ትንሽ ታካሚ የንግግር መሳሪያ አወቃቀር በጥንቃቄ ይመረምራል። ልጁ ይጠየቃልበመንጋጋ ፣ በከንፈር እና በምላስ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ ። ተንቀሳቃሽነታቸው የሚገለጠው በዚህ መንገድ ነው።

በህፃናት ውስጥ የድምፅ አጠራር ባህሪያትን ለመመርመር ድምፁን በተናጥል እንዲናገሩ ይጠየቃሉ። የ articulatory መቀያየርን በምን ያህል ፍጥነት እንደሚከሰት ይመረመራል። ታዳጊዎች ክፍለ ቃላትን ("pack-cap") ወይም ሰንሰለቶቻቸውን ይደግማሉ ("mna-mnu-many")።

ከዚያ ምስሎች ይታያሉ። በእነሱ ላይ በተገለጹት እቃዎች ስም, የተጠና ድምጽ አለ. በተለያየ አቀማመጥ እና ጥምረት ላይ ይቆማል. ህጻኑ የተዛባ ከሆነ, የንግግር ቴራፒስት ከሱ በኋላ ቃሉን ለመድገም, ችግር ያለበት ድምጽ ያላቸውን ዘይቤዎች ለመጥራት ይጠይቃል. ለፈተና ቀላል ብቻ ሳይሆን ፖሊሲላቢክ ቃላትን መምረጥ አስፈላጊ ነው።

አንዳንድ ጊዜ ህፃኑ የስዕሎቹን ስም በትክክል ይጠራዋል፣ እና በተለመደው ንግግር አንዳንድ የስልክ ምስሎችን በሌሎች ይተካል። ምላስ-ጠማማዎችን፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን፣ የተጠና ድምጽ በብዛት የሚገኝበት፣ በሴራ ምስሎች ላይ የተመሰረቱ ንግግሮችን በመጥራት ይህንን ለማረጋገጥ ይረዳል።

የድምፅ የመስማት ሙከራ

የድምፅ አጠራርን ከመመርመር በተጨማሪ ልጆች በስልኮች መካከል የመለየት ችሎታቸው ይሞከራል። ትኩረት በሚከተሉት ጥንድ ድምፆች ላይ ማተኮር አለበት: "ሂስንግ + ማፏጨት", "ከባድ + ለስላሳ", "ደንቆሮ + ድምጽ", "r + l". በዚህ አጋጣሚ የሚከተሉት የተግባር ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡

• ከንግግር ቴራፒስት ("ri-li"፣"uch-uch") በኋላ የተቃውሞ ቃላትን ይድገሙ፤
• ከ3-4 ኤለመንቶችን ማባዛት ("f-f-b-b-for");
• በመስማት ጊዜ እንቅስቃሴ (ማጨብጨብ፣ መዝለል) ያከናውኑክፍለ ቃል የተሰጠ፤
• ስማቸው በተገለጹት ድምፆች የሚጀምሩትን ሥዕሎች ይምረጡ፤
• ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ቃላት ትርጉም ያብራሩ (ለምሳሌ "ቫርኒሽ-ካንሰር") ወይም ትክክለኛውን ምስል አሳይ።

በህፃናት ላይ የድምፅ አነባበብ እርማት

የንግግር ህክምና ስራ ሶስት ደረጃዎችን ያካትታል። እንዘርዝራቸው፡

1. የዝግጅት ደረጃ። ህፃኑ የተፈጠረውን ፎነሜ በጆሮ እንዲለይ ያስተምራል። የከንፈር እና የምላስ ጡንቻዎች ለእነሱ አዲስ እንቅስቃሴዎችን መማር አለባቸው። ለዚህም, የ articulatory ጂምናስቲክስ, ትክክለኛውን የአየር ፍሰት ለመፍጠር መልመጃዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ህጻኑ ከመስተዋቱ ፊት ለፊት ይሳተፋል, ሁሉም እንቅስቃሴዎች በዝግታ ፍጥነት ይከናወናሉ. ችግሮች ከተፈጠሩ ምላሱን በእጅዎ መርዳት ይችላሉ (ለምሳሌ ወደ ላይ ከፍ ያድርጉት ወይም ወደ ቱቦ ውስጥ ይንከባለሉ)። ወላጆች የንግግር ቴራፒስት በማነጋገር ወይም ተዛማጅ መጽሐፍትን በማንበብ ይህንን የሥራውን ክፍል መውሰድ ይችላሉ።
2. ድምጾችን በማዘጋጀት ላይ። ይህ የሥራው ክፍል ልዩ ቴክኒኮችን ለሚያውቅ የንግግር ቴራፒስት በአደራ ይሰጣል. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪን ከሌሎች ተነጥሎ የሚፈለገውን ድምጽ እንዲናገር በጨዋታ ያስተምራል።
3. የስልክ ድምፅ በንግግር ውስጥ በራስ ሰር መስራት። አንድ ድምጽ በራስ-ሰር እንዲነገር, ብዙ ጊዜ መደገም አለበት. በመጀመሪያ, ህጻኑ በተለያየ አይነት በሴላዎች ይጠራዋል, ከዚያም በቃላት እና የተለያዩ አቀማመጦች ይሠራሉ. ከዚያ በኋላ ብቻ ወደ ዓረፍተ ነገሮች, አጫጭር ግጥሞች እና የቋንቋ ጠማማዎች መሄድ ይችላሉ. ህጻኑ እንዴት እንደሚናገር እስካሁን የማያውቀውን ድምፆች መያዝ የለባቸውም. በመጨረሻው ደረጃ ላይ፣ አጫጭር ልቦለዶችን እንደገና መተረክ ጥቅም ላይ ይውላል፣ የሴራ ስዕሎች መግለጫ።

አንዳንድ ጊዜ ልጆች ድምጽን መጥራትን ተምረዋል በግትርነት ከሌላው ጋር ይደባለቃሉ። በዚህ ሁኔታ, እነሱን ለመለየት ስራ እየተሰራ ነው. ህፃኑ እያንዳንዱን ድምጾች በሚናገርበት ጊዜ የቃላት ልዩነት እንዲያገኝ ይጋበዛል። ከዚያ ፎነሞች በሴላ፣ በተመሳሳይ ቃላት እና በመጨረሻ፣ በልሳን ጠማማዎች ይሰራሉ።

የክፍሎች ድርጅት

በልጆች ላይ የድምፅ አነባበብ ትምህርት ፈጣን ሂደት አይደለም። በተለይ የብዙ ቁጥር ያላቸው የስልኮች መዛባት ከተገለጸ። ከብርሃን ጀምሮ ቀስ በቀስ እነሱን ማስቀመጥ አለብህ. በተመሳሳይ ጊዜ, ድምፆችን መለማመድ የለበትም, በንግግር ጊዜ የንግግር አካላት ተቃራኒውን ቦታ ይይዛሉ. ለምሳሌ "ጋር" በመሃል ላይ ጎድጎድ ያለው ሰፊ ምላስ ያስፈልገዋል. "l" ከሚለው ድምጽ ጋር መያያዝ የለበትም፣ ይህም ለመጥራት ጠባብ ምላስ ያስፈልገዋል።

ከንግግር ቴራፒስት ጋር ያሉ ክፍሎች በስርዓት መከናወን አለባቸው፣ በሳምንት 2-3 ጊዜ። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ለመሳብ, መጫወቻዎች, ስዕሎች, የቦርድ ጨዋታዎች (ሎቶ, ዶሚኖዎች) በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ. ይሁን እንጂ በድምፅ አጠራር ላይ መሥራት በቤት ውስጥ መቀጠል ይኖርበታል. የንግግር ቴራፒስት አብዛኛውን ጊዜ ለወላጆች የቤት ስራ ይሰጣል. ብዙውን ጊዜ, ይህ በየቀኑ እንዲሠራ የሚመከር የ articulatory ጂምናስቲክ ውስብስብ ነው. ትክክለኛውን የንግግር እስትንፋስ ለመመስረት አናባቢዎችን መዘመር ፣ ወረቀቶችን ከምላሱ ላይ መንፋት ፣ አረፋዎችን መንፋት ጠቃሚ ነው።

የንግግር ተግባር እድገት ከጥሩ የሞተር ችሎታዎች መፈጠር ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው። ስለዚህ, ልጅዎ በድምጽ አጠራር ላይ ችግር ካጋጠመው, ከጣት ጨዋታዎች ጋር ይተዋወቁ. በየቀኑ ለመቅረጽ ይሞክሩይሳሉ፣ የወረቀት ምስሎችን ይቁረጡ፣ ከዶቃዎች ጌጣጌጥ ይስሩ፣ ሞዛይኮችን ወይም ግንበኞችን ያሰባስቡ።

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የድምፅ አጠራር ከፍተኛ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል። ደግሞም ከልጅነት ጀምሮ ሥር የሰደዱ ድክመቶች በታላቅ ችግር ተስተካክለዋል. እነሱን ለማስጠንቀቅ፣ ወላጆች ንግግራቸውን በጥንቃቄ መከታተል፣ ሁሉንም ድምጾች በግልጽ መናገር እና ህፃኑ አስደንጋጭ ምልክቶች ካጋጠመው የንግግር ቴራፒስትን ጉብኝት ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ አለባቸው።