በከፍተኛ ቡድን ውስጥ መሳል። በመዋለ ህፃናት ውስጥ መሳል

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ መሳል በመዋዕለ ሕፃናት አቅጣጫ መርሃ ግብር ላይ በመመስረት በመደበኛ እና መደበኛ ባልሆነ መንገድ መሄድ ይችላል። ይኸውም በተለምዶ አንድ ልጅ በእርሳስ መሳል ይማራል (ቀላል፣ ሰም)፣ ቀለም (የውሃ ቀለም፣ gouache)።

እና በፈጠራ ክበቦች ውስጥ ልጆች የተለያዩ ቴክኒኮችን ይጠቀማሉ (በመርጨት ፣ በክር እና በቧንቧ ማጠፍ ፣ በሳሙና አረፋዎች መሳል ፣ መጎተት ፣ ጣቶች ፣ መዳፎች ፣ ሻማዎች ፣ ቅጠሎች ፣ “እርጥብ” ስዕል ፣ የአየር ብሩሽ ፣ መቧጨር ፣ ሞኖታይፕ ፣ ማተም) እና ቁሳቁሶችን (ለምሳሌ, የውሃ ቀለም ክሬን) ቅልቅል. ዛሬ፣ ብዙ ዘመናዊ የመንግስት መዋለ ህፃናት አስተማሪዎች የስዕል ክፍሎቻቸውን ባልተለመዱ ቴክኒኮች ለማብዛት እየሞከሩ ነው።

በጥሩ ጥበባት ላይ የመጀመሪያ ስራ

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ መሳል ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር እና ዝርዝር መግለጫ ለመስጠት ያለመ ነው። ልጆች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ሲሊንደር, ትሪያንግል, ካሬ, አራት ማዕዘን) ቅርጾችን ይሳሉ እና በአትክልቶች, እንስሳት, ሰዎች, ወፎች ምስል በኩል ያስተላልፋሉ. በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, ተጨማሪ ያስፈልጋልበባህሪያቱ ላይ በማተኮር የተላለፈውን ምስል ዘርዝር።

ለምሳሌ፣ አንድ ልጅ ቤተሰቡን በነጻነት ያሳያል። ከዚያ አባዬ ከልጆች ከፍ ያለች እናታቸው ከእናታቸው እንደሚበልጥ መጠቆም ያስፈልግዎታል እና ትንሹ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ነው። በተጨማሪም, በሰውነት ውስጥ በተመጣጣኝ መጠን መርዳት ያስፈልግዎታል: ጥጥሩ በሁለት ክፍሎች የተከፈለ ነው, ክርኖቹ "ቀበቶ" ባለበት ቦታ ላይ ማለቅ አለባቸው. ፊቱም የሚስማማ እና ትክክለኛ መሆን አለበት።

ልጆች የተገለጹትን ነገሮች ምልክቶች፣ መጠኖች፣ ባህሪያት በተሻለ ሁኔታ እንዲረዱ መምህሩ በየቀኑ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ያላቸውን ግንዛቤ ለማሳደግ ይሰራል። ያለዚህ (ከፍተኛ ቡድን) አንድም ስዕል አያልፍም። መዋለ ህፃናት ለክፍሎች አስፈላጊውን ቁሳቁስ ያቀርባል, እና አስተማሪዎች እና ወላጆች የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት አለባቸው.

የቅድመ መደበኛ ተማሪ ጥሩ ችሎታዎች

አስተማሪዎች በመንገድ ላይ ካሉ ልጆች ጋር በመሆን የአየር ሁኔታ ክስተቶችን ያጠናሉ ፣ እቃዎችን ይመረምራሉ ፣ እውቀታቸውን በሞዴሊንግ ፣ በማመልከቻ ፣ ቅርጾችን እና ቅርጾችን በመቁረጥ ፣ ቅጦችን በመከታተል በቡድን ውስጥ ያጠናክራሉ ። ልጆቹ ሁሉንም ምልክቶች ካስታወሱ በኋላ እራሳቸውን ለመሳል ይሞክራሉ።

ከዚያም የተገኙት ስዕሎች የስህተት ትንተና ይከናወናል. በዚህ መሠረት አንድ ወይም ሌላ የስዕል ዘዴ ይመረጣል. ለምሳሌ፣ በነጥብ፣ በቁጥሮች መክበብ ወይም በሴሜትሪክ የተመሰለውን ንድፍ መሳል ያስፈልግዎታል። እውነተኛ ምስሎችን በአንድ ሉህ ላይ ለማስተላለፍ ልጆች ሁሉንም ነገሮች በስምምነት በጠፈር ውስጥ ማቀናጀትን መማር አለባቸው።

በተጨማሪም በከፍተኛ ቡድን ውስጥ መሳል የቀለም ስሜት, የውበት ጣዕም ማዳበር አለበት. ተረድቷል።የተለያዩ ቴክኒኮች. ለምሳሌ ፣ ልጆች ከላጣው ላይ ረቂቅ ሥዕል ይሠራሉ ፣ የመኸርን ምስል በቅጠል ህትመቶች ፣ ብሩሽ ምልክቶች ያስተላልፋሉ። በሳሙና አረፋዎች (ሻምፑ ከቀለም ጋር ተቀላቅሏል), ሻማ, እና ከዚያ በኋላ በውሃ ቀለም መቀባት ይችላሉ. ይህ ሁሉ ለፈጠራ ችሎታዎች፣ ምናብ ለማዳበር፣ በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት አስተዋፅኦ ያደርጋል።

አትክልት መሳል

አንድ ልጅ አትክልቶችን መሳል እንዲያውቅ ይቀላል። በአሮጌው ቡድን ውስጥ፣ ትምህርቱ የሚገነባው እየጨመረ በሚሄድ ውስብስብነት መሰረት ነው፡

• ልጆች የአትክልትን ቅርፅ እና ገጽታ በስዕሎች ፣በእይታ መሳሪያዎች ፣በእውነተኛ ነገሮች (ስሜት ፣መጥራት) ያጠናሉ ፤
• የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጂኦሜትሪክ ቅርፅ ይሳሉ፤
• የአትክልቱን ገጽታ አስተካክል፤
• በእርሳስ ዋና መስመሮችን፣ እብጠቶችን እና ሌሎች ትናንሽ ክፍሎችን ምልክት ያድርጉበት፤
• በቀለም፣ እርሳሶች፣ ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች፣ ማርከሮች።

ለምሳሌ ኪያር ከኦቫል ቅርጽ ጋር ይመሳሰላል። በተጨማሪም የኦቫል አንድ ጫፍ ይረዝማል, ጠባብ ነው. ከዚያም ከሌላኛው ጫፍ የአትክልት ጅራት ይሳባል, "ብጉር" እና የጭረት መስመሮች በሰውነት ላይ ምልክት ይደረግባቸዋል. ከዚያም ዱባው ጥቁር እና ቀላል የቆዳ ቀለሞችን ለማሳየት ቀለም ይኖረዋል።

ወይም ለምሳሌ ካሮትን ውሰድ። ሶስት ማዕዘን ተስሏል. ከዚያም አንድ ጎን ክብ ቅርጽ ያለው ነው, የአትክልቱ ድንበሮች ለስላሳዎች ይሠራሉ. ቀጥሎ ቅጠሎች እና ሥሮቹ ናቸው. ከዚያም ካሮት በቀለም ይሳሉ።

በትልልቅ ቡድን ውስጥ የአትክልትን ስዕል እንደተማሩ ልጆቹ ወደ ህይወቶች ምስል ይሄዳሉ። በመጀመሪያ ፣ ይህ ቀጥተኛ የእይታ ዕቃዎችን ፣ ከዚያም አትክልቶችን በጠፍጣፋ ወይም በሌሎች ዕቃዎች ላይ መሳል ነው። በጣም አስቸጋሪው ደረጃ የነገሮች ምስል ነውበማስታወስ. ይህንን ለማድረግ ከክፍል በፊት የአትክልቱን / አትክልቶችን ገጽታ ገፅታዎች ይናገራሉ, ከዚያ በኋላ ልጆቹ ሥራውን ማጠናቀቅ ይጀምራሉ (ወዲያውኑ በቀለም)

እንስሳት መሳል

አረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንስሳትን እንዴት መግለጽ እንደሚችሉ ያውቁታል፣ነገር ግን ብዙ ጊዜ ድንቅ፣አኒሜሽን (በቀሚሶች እና ልብሶች፣ በሁለት እግሮች የሚራመዱ፣ በመዳፋቸው ይበላሉ)። የአስተማሪው ተግባር የምስሉን ተጨባጭ ስርጭት ማግኘት ነው. ለዚህም የእይታ እንቅስቃሴ የሚከናወነው ከመተግበሪያዎች ፣ ሞዴሊንግ ፣ ማንበብ ፣ ከውጭው ዓለም ጋር መተዋወቅ ነው።

በመጀመሪያ ልጆች የሰውነትን መዋቅራዊ ባህሪያት ያጠናሉ, ከዚያም የተለመዱ ባህሪያትን አስቀድመው የተለመዱ ቅርጾችን ለማግኘት ይሞክራሉ (ለምሳሌ, ጭንቅላቱ ክብ ነው, ሰውነቱ ሞላላ ነው, ጆሮዎች ሦስት ማዕዘን ናቸው). ከተመሳሳይነት በተጨማሪ ትኩረት የሚደረገው በነባር ልዩነቶች፣ የነገሮች ዝንባሌ፣ የቦታ አቀማመጥ ላይ ነው።

የጃርት ፣ በግ እና ቡችላ ምሳሌ በመጠቀም እንስሳትን በትልቁ ቡድን ውስጥ መሳል እናስብ። ጥርት ባለ ቦታ ላይ ጃርት ለመሳል የሚከተሉትን ማድረግ አለብዎት፡

• እንስሳው የሚገኝበትን የሉሁ መሃል ያግኙ፤
• ኦቫል (አካል) ይሳሉ፤
• አፍንጫውን በካሮት መልክ ከአንዱ ጠርዝ ይግለጹ፤
• ክብ ዓይንን፣ አፍንጫን፣ ሞላላ እግርን፣ የአፍ ቾፕስቲክን፣ መርፌን ይሳሉ፤
• ሣርን፣ ጸሐይን፣ ደመናን ምልክት ያድርጉ፤
• የቀለም ሽግግሮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በተጨማሪ ቀለም መቀባት።

የበግ፣ ቡችላ

በግ እንዴት መሳል ይቻላል፡

• ክበብ ይሳሉ (ቶርሶ)፤
• ቁልቁለትን ይግለጹራሶች፤
• ኦቫል (ራስን) ይዘረዝራል፤
• ቱርሱን በዚግዛግ ይሳሉ፣ ኩርባዎችን ይፍጠሩ፤
• አይኖች በጭንቅላቱ ላይ ይሳሉ፤
• አራት እግሮችን በቾፕስቲክ ምልክት ያድርጉ፤
• የእግርን "እግር" ይሳሉ፣ አፍንጫ በነጥቦች፣ የዓይን ተማሪዎች፣ ጆሮዎች፣
• ማስጌጥ።

በጣም አስቸጋሪው ደረጃ በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በዝርዝር መሳል ነው። ቡችላ እንዴት እንደሚስሉ እነሆ፡

• የአንድ ሞላላ አካል ምስል፣ ክብ ጭንቅላት፣ ተዳፋት የተሰጠው፤
• ክበብ (ሙዝ) በመሃሉ ይሳሉ፣ አንገትን ምልክት ያድርጉበት፣ መዳፎች በአራት ማዕዘን ስትሮክ እና ኦቫል (እግር) በመስመሮች፤
• በመርሃግብር የሙዙልን ሲሜትሪ ይወስኑ፣የዓይን፣አፍንጫን አቀማመጥ በመግለጽ፣ጆሮዎችን ይሳሉ፣
• አይኖች፣ አፍ፣
• ከክበቦች ይልቅ መዳፍ ላይ፣ጣቶችን ይሳሉ፣ጅራት ይሳሉ፤
• ተጨማሪ መስመሮችን ያጥፉ፣የኮቱን አቅጣጫ ይግለጹ።

እንዲህ ያሉ ውስብስብ ትምህርቶች ከልጆች ጋር በግል፣ በስዕል ትምህርት ይከናወናሉ።

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ "እንጉዳዮችን" መሳል

ልጆች ብዙውን ጊዜ እንጉዳዮችን በአቀባዊ እና አግድም ኦቫሎች ያሳያሉ። በተለይ የዝንብ ጓሮውን ማስጌጥ ይወዳሉ. በኮንቬክስ ኦቫል ወይም ባለ ሦስት ማዕዘን ባርኔጣ ሊገለጽ ይችላል. የዝንብ አሪክን ከኦቫል ኮፍያ ጋር ለመሳል በሉሁ ላይ ያለውን ቦታ መወሰን ያስፈልግዎታል ፣ ellipsoidal oval በቋሚ ዱላ ያመልክቱ። በመቀጠል የዝንብ አጋሪክን እግር ይሳሉ።

ሞላላውን በሰያፍ ይከፋፍሉት፡ ክበቦችን በኮፍያው ላይ ይሳሉ እና ከታች፣ እግሩ ላይ ነጭ አንገትጌ። በዚህ መንገድ ትላልቅ እና ትናንሽ እንጉዳዮችን በማጽዳት ውስጥ መሳል ይችላሉ. የሶስት ማዕዘን ባርኔጣ ለማግኘት የዝንብውን የላይኛው ክፍል አጋሪክ ያድርጉትኖል በባርኔጣው ስር ያሉትን የውስጥ ሽፋኖች ኦቫል ንድፍ ይሳሉ። ለእንደዚህ ዓይነቱ "የተመሰለ" እንጉዳይ, ወፍራም ወፍራም እግር ከታች ይሳሉ. ይህ ቀላል ስዕል ነው።

በአሮጌው ቡድን ውስጥ ያሉ እንጉዳዮች በተፈጥሯዊ መልኩ ሊገለጹ ይችላሉ። ይህንን ለማድረግ የሚከተሉትን ያድርጉ፡

• በአእምሯዊ ቦታቸውን ይወስኑ፤
• የፊት መሬቱን በእርሳስ ምልክት ያድርጉበት፣ ቅጠል ይሳሉ እና የትንሽ ቦሌተስ አራት ማዕዘን ቅርፅ ያለው እግር፤
• አሁን ግማሽ ኦቫል የሚመስል ኮፍያ ይሳሉ፤
• በሚቀጥለው፣ሌላ ቅጠል እና ከጎን ያለው ትልቅ እንጉዳይ እግር ይሳሉ፣ይህም በተቃራኒው አቅጣጫ "የሚመስለው" ነው፤
• ይህ እንጉዳይ ጠፍጣፋ ሞላላ ኮፍያ ያሳያል፤
• ከሁለቱ ጀርባ ወደ ሚገኘው ትልቁ እንጉዳይ ሂዱ፤
• እንዲሁም እግርን በትራፔዞይድ መልክ ይሳሉ እና ከላይ ደግሞ አግድም እንቁላል የሚመስል ኮፍያ ይሳሉ ፤
• በትልቁ እንጉዳይ ኮፍያ ላይ፣ የላይኛውን ጨለማ ጎን እና የታችኛውን ነጭ ሽፋን ይምረጡ፤
• ሳር ይሳሉ።

ተጨማሪ እንጉዳዮች በዝናብ ይበቅላሉ። ያለ "ዱላዎች" በትክክል እንዴት መሳል እንደሚቻል, የበለጠ እንመለከታለን።

ስዕል "እየዘነበ ነው"

አዛውንቱ ቡድን አስቀድሞ የዝናቡን ገፅታዎች ይወስናል (እንጉዳይ፣ ዓይነ ስውር፣ ኃይለኛ፣ መኸር፣ በጋ)። መምህሩ ማተኮር ያለበት ጠብታዎቹ በአንድ አቅጣጫ ስለሚታዩ ብቻ ነው። በመጀመሪያ, ልጆች ደመናን በዝናብ ጠብታ ይሳሉ, ከዚያም ሰዎችን በጃንጥላ ይሳሉ, በመጨረሻው ደረጃ, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች "በመስኮቱ ማዶ ላይ" ዝናብ ይሳሉ."

የዝናብ ደመናን ሲያሳዩ ምን መፈለግ እንዳለበት።

• ዳመናዎቹ ቅርብ ከሆኑ ከዚያዝናብን እንደ ሞላላ ጠብታዎች የተለያየ መጠን ያላቸው፣ ግን በተመሳሳይ አቅጣጫ ያሳያል። ጠብታዎች የሚጀምሩት ከደመናው መሃል ነው, እና ከጫፍ አይደለም. የዳመናው ታች እና የላይኛው ክፍል ከፊት ይልቅ ጠቆር ያለ ነው።
• ዳመናዎቹ ከሩቅ ከሆኑ፣ከሥሮቻቸው በስተጀርባ ያለውን ጀርባ በእርሳስ ያጥሉት፣የማያቋርጥ ዝናብ ይፍጠሩ። ከዚያ በላዩ ላይ በስትሮክ፣ የግለሰብ የዝናብ ጠብታዎችን ይግለጹ።

ይህ ቀላል ስዕል ነው ("ዝናብ እየዘነበ ነው")። አሮጌው ቡድን "ተፈጥሯዊ" የአየር ሁኔታ ክስተቶችን በደንብ ሊያመለክት ይችላል. የሚከተሉት ህጎች በዚህ ላይ ያግዛሉ።

1. ዝናብ ሁልጊዜም በጨለማ ዳራ ላይ ይታያል፣በቀለም፣ እርሳሶች፣ ፓስታ፣ በዘይት ይሳሉ።
2. የዝናብ መስመሮችን እርስ በርስ ትይዩ ይሳሉ።
3. ብሩህ ጠብታዎች የሚተላለፉት በአጥፊ፣ በሻማ፣ በተለያዩ ቀለማት ወይም ልዩ የብሪስትል አድናቂ ብሩሽ ግፊት ነው።

ዝናብን እንደ ተፈጥሯዊ ክስተት ማሳየት ካስፈለገዎት መልክዓ ምድሩን ይሳሉ እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ የብርሃን ጠብታዎችን በጠንካራ ዘንበል ያለ ጭረት ይጠቀሙ። ጠብታዎችን በማጥፋት ጠብታዎችን ካደረጉ በመጀመሪያ አቅጣጫዎችን በሰፊው ጎን ይሳሉ እና በመቀጠል በሹል ጥግ ፣ ጠንካራ ግፊት በመጠቀም ፣ የነጥቦቹን ማድመቂያ ይፍጠሩ።

እርስዎ በተመሳሳይ መንገድ ሰዎችን በዝናብ ውስጥ ይሳሉ። ነገር ግን ትኩረት የሚሰጠው ለዝናብ አቅጣጫ, ለጠብታዎች ቅርጽ ብቻ ሳይሆን ለኩሬዎች, ለመርጨት ኃይል ነው. ይህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በግል የስዕል ትምህርት ይሰጣል።

የሥዕል መጸው

ጥቅምት የበልግ ውድድሮች ወር ነው። መምህሩ የአየር ሁኔታ ባህሪያትን ከልጆች ጋር በስዕል ("Autumn") ማጠናከር ያስፈልገዋል. የቆዩቡድኑ ሁሉንም የመከር ወራት ያወዳድራል, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ያገኛል, የቀለም ሽግግሮችን ያስታውሳል. በጣም ቀላሉ ተግባር ልጆች ብቸኛ ዛፍን ሲያሳዩ ነው. ይህንን ለማድረግ በመጀመሪያ ቦታው ይወሰናል, ግንዱ እና ቅርንጫፎቹ በ "ወንጭፍ" ምልክት ይደረግባቸዋል.

ከዚያም በቅርንጫፎቹ ላይ ትናንሽ ማመሳከሪያዎች በእቅድ ይተገበራሉ። በቀለም እርዳታ የዛፉ እና የቅርንጫፎቹ ውፍረት "ይጨምራል". ቅጠሎች በተለያየ ቀለም (ቀይ, ብርቱካንማ, ቢጫ) በቅርንጫፎቹ አናት ላይ ተመስለዋል. አሁን ሳሩን፣ሰማዩን፣ደመናውን፣ፀሀዩን እና የዛፉን ጥላ መሳል ይቀራል።

Autumn በቅጠል መውደቅ ሊገለጽ ይችላል። እዚህ ልጆች ስለ ዛፎች እውቀትን ያጠናክራሉ. በጣም ቀላሉ አማራጭ መኸርን በህትመቶች ማሳየት ነው (ይህ ዘዴ በጣም የተመረጠ በአሮጌው ቡድን ነው)።

ስዕል፡ የበልግ ጭብጥ

• ከዛፎች የተለያዩ ቅጠሎችን ሰብስብ።
• በወረቀት ያሰራቸው።
• በመቀጠል አንድ አንሶላ ውሰዱ፣በተሳሳተ ጎኑ ላይ በብዛት በቀይ፣ቢጫ፣ብርቱካንማ ቀለም ይቀቡት (በተለይም ደም መላሾችን በጥንቃቄ ይቀቡ)።
• የተቀባውን የሉሁ ጎን በወርድ ሉህ ላይ ያድርጉት፣ በመዳፍዎ ይጫኑት።
• ይህን ስራ ከሌሎች ሉሆች ጋር ሌላ ቀለም በመምረጥ ይስሩ።
• አሁን ቅጠሎቹ አያስፈልጉም። ህትመቶችን በብሩሽ ፣ ቀለሞች ይሳሉ። የቅጠል ደም መላሾች እንደ ግንድ እና የዛፉ ቅርንጫፎች እንደሚሰሩ ልብ ይበሉ።

የዛፍ ግንዶችን ከቅርንጫፎች ጋር መሳል እና የነጥቦችን ቅጠሎች በጣቶችዎ ማድረግ ይችላሉ። ይህ በሁሉም እድሜ ላሉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችም ጥሩ ነው። ለውድድሩ ብዙ ልጆች ሃሳባቸውን በማሳየት በልግ ምስል ከሴት ፊት እና ከፀጉር ይልቅ ቅጠሎች ይሳሉ። እውቀት የተጠናከረው በዚህ መንገድ ነው።ስለ የሰው ፊት፣ ቅጠሎች፣ ዛፎች እና የመኸር ቀለሞች መጠን።

ወፎችን መሳል

ወፍ በከፍተኛ ቡድን ውስጥ መሳል በእንስሳት ምስል ላይ ካለው ትምህርት ጋር ተመሳሳይ እቅድ ይከተላል። በመጀመሪያ, ሁሉም ዝርዝሮች ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች ጋር ይነፃፀራሉ, ትኩረትን በእንቅስቃሴ ላይ ያተኩራል, የጭንቅላት ዘንበል, በወርድ ሉህ ላይ የሚገኝ ቦታ. አንድ ምሳሌ ይኸውና (ጣኦክን መሳል)፡

• ሞላላ አካል ይሳሉ፤
• ከላይ ክብ ራስ፤
• አንገቱ ከጭንቅላቱ በኦቫል በኩል ይሄዳል፤
• ሶስት ማዕዘን ክንፎችን በሰውነት ላይ ይሳሉ፤
• በሶስት ጣቶች መዳፎችን ወደ ሞላላው ላይ ያክሉ፤
• በጭንቅላቱ ላይ ክብ ዓይኖችን፣ ባለ ሦስት ማዕዘን ምንቃርን ይሳሉ፤
• ከአንዱ ክንፍ ወደ ሌላው የሚፈሰው ጅራት ከካሞሜል አበባዎች ጋር የሚመሳሰል ነው፤
• የወፉን ቀለም።

በአሮጌው ቡድን ውስጥ መሳል ወፎችን ከተለያዩ አቅጣጫዎች በድርጊት እንዲያሳዩ ያስችልዎታል። የዶሮ መገለጫ ይህንን ይመስላል። ከጭንቅላቱ ይጀምራሉ. ክብ ይሳሉ፣ አይን ላይ ምልክት ያድርጉ፣ ባለ ሶስት ማዕዘን ምንቃር ባለ ተሻጋሪ መስመር፣ ሞላላ ጢም እና የሶስት አበባ አበባዎች ማበጠሪያ።

ከጭንቅላቱ ላይ አንገትን ከአንገትጌ ቀሚስ ጋር ተመሳሳይነት ይሳሉ። ከእሱ ከአንገት ጋር አንድ ጨረቃን በመምሰል የሾጣጣውን አካል ይቀጥላሉ. በመቀጠል ስምንት ላባ ያለው ጅራት ይሳሉ፡ የመጀመሪያው ረዣዥም ነው፣ ወደ ላይ ከፍ ይላል፣ አራት ላባዎች ከሰውነት ጫፍ ይጀምራሉ፣ ኋለኞቹ አጫጭር ናቸው፣ ወደ አንድ ሶስተኛው የሰውነት ክፍል ይሂዱ እና ይንጠለጠሉ።

ክንፍ በሰውነቱ ላይ በመስመር ፣ እግሮች በአራት ጣቶች እና በሾላዎች ይሳሉ ። በክንፉ ቁልቁል ላይላባዎች በአግድም ቀስቶች, እና ረጅም ላባዎች በአቀባዊ መስመሮች ይታያሉ. በጥቃቅን ቅስቶች ላይ ጥፍርዎች በጣቶቹ ላይ ይሳሉ።

እንዴት የእይታ ጥበባት ማጠቃለያ እንዴት እንደሚፃፍ

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ያለው የስዕል ንድፍ በሚከተለው እቅድ መሰረት ተጽፏል።

• የትምህርቱ ርዕስ። ብዙውን ጊዜ ከፕሮግራሙ የተወሰደ።
• ግብ። የዚህ ትምህርት ከሶስት እስከ አምስት ተግባራት የተደነገጉ ሲሆን ይህም አዲስ እውቀትን ማግኘት እና ያሉትን ክህሎቶች ማጠናከርን ያመለክታል.
• ቁሳቁስ። የመሳሪያው ስብስብ እስከ መጨረሻው ብሩሽ ድረስ ይጠቁማል. ምን አይነት ቴክኒኮች ጥቅም ላይ ይውላሉ፣ ምን አይነት መሳሪያ ያስፈልጋሉ።
• የትምህርቱ ሂደት። የንድፈ ሃሳቡ ክፍል የሚጀምረው በርዕሱ ላይ ባለው የመጀመሪያ ሥራ ነው. ስለዚህ፣ መሳል ያለበት ወይም የሆነን ነገር ለማሳየት እርዳታ የሚያስፈልገው ተረት-ተረት ገፀ ባህሪ ሊጎበኝ ይችላል። በግጥሞች, ታሪኮች, ስዕሎችን በመመልከት, የእይታ ቁሳቁስ በመታገዝ, የሚቀዳው ነገር አስፈላጊ ባህሪያት ይገለጣሉ. ከዚያም በተግባር, ልጆቹ ስራውን ያጠናቅቃሉ, እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ስለተገኘው እውቀት መደምደሚያዎች ይዘጋጃሉ.

አሁን በመዋለ ህፃናት ውስጥ፣ ክፍሎች "ቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ" (DCE) ይባላሉ። በከፍተኛ ቡድን ውስጥ መሳል ከዚህ ውስጥ ዋናውን ነገር አልለወጠውም. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፣ የጨዋታ ቴክኒኮች እና የተለያዩ ቴክኒኮች እንዲሁ በልጆች ላይ የሚፈለገውን ነገር ወይም ክስተት የመሳል ፍላጎት ለመቀስቀስ ያገለግላሉ።