የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ፡ ዋና ሀሳቦች፣ ደንቦች

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

በዘመናዊው ዓለም ፈጣን ለውጦች የቅድመ መደበኛ ትምህርትን አላለፉም። በየቀኑ ይሻሻላል እና ይሻሻላል. ይህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳቦች ዋናው ነገር ነው. ትኩስ ሀሳቦችን እና እቅዶችን ለብዙሃኑ ያመጣሉ. ይህ መጣጥፍ ዘመናዊውን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳቦችን ያሳያል እና ወቅታዊ ጉዳዮችን ይዳስሳል።

የቅድመ ልጅነት ትምህርት ምንድነው?

ከትምህርት ቤት ከመሄድ በተለየ ወደ ኪንደርጋርተን መሄድ አማራጭ ነው። ልጃቸውን ወደ ኪንደርጋርተን ላለመውሰድ የሚመርጡ የወላጆች ምድብ አለ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት መከታተል ለልጁ የእድገት እና የመማር እድሎችን እንዲያገኝ ምክር ብቻ ነው. ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች እንደ ጀማሪ ፕሮግራምም ያገለግላል።

ነገር ግን፣ ቅድመ ትምህርት ቤት ሁሉም ጥሩ አይደለም። በአሁኑ ጊዜ ለእንደዚህ ዓይነቱ ሥልጠና አንድ ወጥ የሆኑ ደንቦች የሉም. ስለዚህ፣ የንባብና የመጻፍ ችሎታ ቢኖረውም፣ አብዛኞቹ ልንመለከተው እንችላለንጥሩ የሞተር ክህሎቶች የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች አይደሉም, እና ከግማሽ በላይ የሚሆኑት የቃል ንግግር አላቸው. 70% ያህሉ ተማሪዎች እንቅስቃሴያቸውን ማደራጀት አይችሉም። ለዚህም ነው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አቅጣጫዎችን እና ግቦችን የመከለስ እንዲሁም የፌደራል መንግስት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የትምህርት ደረጃን የማጠናቀር ጥያቄ የተነሳው።

የቅድመ መደበኛ ትምህርት የአጠቃላይ የትምህርት ስርአት መሰረት ነው። በዚህ ወቅት ልጆች ለትምህርት በጣም ምቹ ናቸው እና እንደ ስፖንጅ መረጃን ይቀበላሉ. በዚህ ጊዜ ህፃኑ ስብዕናውን እያስቀመጠ ነው, እሱም በኋላ ባህሪውን ይወስናል. ስለዚህ፣ ይህንን የዕድሜ ጊዜ እና የቅድመ ትምህርት ትምህርትን ችላ ማለት እጅግ ምክንያታዊ አይደለም።

የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግቦች እና አላማዎች

FSES የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የትምህርት ሂደትን ግቦች እና ዓላማዎች ይገልጻል። መጀመሪያ ላይ, ይህ የልጁን ግለሰባዊ ችሎታዎች ከፍተኛውን ይፋ ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. እነዚህ ሁኔታዎች ዕውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በመተግበር ማንኛውንም የሕይወት ሁኔታዎችን ወይም ችግሮችን መፍታት ለሚችል ሰው ማንበብና መጻፍ የሚችል ስብዕና እንዲዳብር ዕድል መስጠት አለባቸው። ደግሞም የእውቀት ፍሬ ነገር በብዛታቸው ሳይሆን በጥራት መሆኑ ግልጽ ነው። እነዚያ በህይወት ውስጥ አንድ ልጅ የማይጠቀምባቸው ክህሎቶች ወደ ሞት የሚያደርሱ እና አዲስ ነገር ለመማር ያለውን ፍላጎት ሊገድሉት ይችላሉ.

ልጁ በራሱ እንዲያምን መፍቀድ፣ አቅሞቹን ማየት፣ የእራሱ እንቅስቃሴ የተሟላ ርዕሰ ጉዳይ እንዲሆን ማድረግ አስፈላጊ ነው። ይህ ከቅድመ ትምህርት ቤት ወደ ትምህርት ቤት ሽግግር አስፈላጊ ነጥብ ነው. የልጁን የመማር ፍላጎት ማቆየት እና ፍላጎቱን ማዳበር አስፈላጊ ነውእራስህን ማልማት።

የተቀመጠውን ግብ ለማሳካት ተጓዳኝ ተግባራት ተመድበዋል፡

• ልጁ የሚገኝበት ታዳጊ አካባቢ ማደራጀት፣
• የሞተር ባህል ልማት እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ጤና ማስተዋወቅ፤
• የግል ባህሪያትን እና የግንዛቤ ሂደቶችን በማሰልጠን ወቅት እድገት፤
• ራስን መማር።

በመጨረሻም ተግባራቱን ማደራጀት የሚችል፣የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት ለመቅሰም የተዘጋጀ፣ስለራሱ("እኔ ነኝ")፣ችሎታውን እና ግለሰባዊነትን ("እኔ ነኝ") የሚያውቅ፣ እንዲችል ማድረግ አለብን። ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር መግባባት እና መተባበር።

የቅድመ ልጅነት ትምህርት ልማት

የቅድመ መደበኛ ትምህርት እንደሌሎች የትምህርት ዘርፎች በህብረተሰቡ ውስጥ በማህበራዊ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ርዕዮተ አለም ለውጦች ተጽዕኖ ይደረግበታል። በቅርቡ አጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱ በልጁ መብቶች ቅድሚያ የሚሰጠው ሀሳብ ተሞልቷል። ሁሉም ዓለም አቀፍ ሰነዶች በተለይም "የህፃናት መብቶች መግለጫ" (1959) ሰብአዊነትን ይገልፃሉ, ሁሉም በመማር ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ልጆች በዚህ ዓለም ውስጥ ያለውን ምርጡን እንዲሰጡ ይጠይቃሉ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት እድገት ጽንሰ-ሀሳብ በእንደዚህ ዓይነት ስሜቶች የተሞላ ነው። የባለሥልጣናት፣ የወላጆች እና የመላው ህብረተሰብ ፍላጎቶች ህጻናትን ለተሟላ እና እርስ በርሱ የሚስማማ እድገት እንዲያገኙ ያላቸውን ፍላጎት ይገልጻል።

እንዲሁም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ማንኛውንም ዓይነት ጥቃት አለመቀበልን የሚያመለክት መሆኑ አስፈላጊ ነው (እንደዚሁሥነ ምግባራዊ እና አካላዊ)። ያም ማለት የህፃናት ትምህርት እና አስተዳደግ በእነሱ ፈቃድ እና የማዳበር ፍላጎት ካላቸው ብቻ መከናወን አለባቸው. ለዚህም ነው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋናው መስፈርት ተለዋዋጭነቱ እና ተለዋዋጭነቱ ነው።

የዳይናሚዝም መርህ እየተተገበረ ያለው ለህፃናት ብዙ የትምህርት ተቋማት እና ስፍር ቁጥር የሌላቸው የተለያዩ የትምህርት አገልግሎቶች እንዲፈጠሩ ያደርጋል።

ዘመናዊ አዝማሚያዎች

በሶቭየት ዩኒየን ማለትም በ1989 የመንግስት ትምህርት ኮሚቴ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርትን ጽንሰ ሃሳብ አጽድቋል። አቀናባሪዎቹ V. V. ዳቪዶቭ, ቪ.ኤ. Petrovsky እና ሌሎች. ይህ ሰነድ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የመምህራን ትምህርት ትምህርታዊ እና የዲሲፕሊን ሞዴል አውግዟል። በሌላ አነጋገር የህጻናት አስተዳደግ አስፈላጊውን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ እንዲሞላላቸው ተደርጓል። በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ የህፃናት እድገታቸው ሁኔታ ግምት ውስጥ አልገባም.

በዚያን ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን የማዘመን ዋናው ሃሳብ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ሂደት ሰብአዊነትን እና ርዕዮተ-ዓለምን ማላቀቅ ነበር። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜን ውስጣዊ እሴት ለመጨመር አቅጣጫ ተመርጧል. የሰው እሴቶች በትምህርት መሪ ላይ ተቀምጠዋል እንጂ ደረቅ የእውቀት፣ የክህሎት እና የችሎታ ስብስብ አልነበረም።

እና ግን ይህ ፅንሰ-ሀሳብ የነበረው በንድፈ ሀሳቡ ብቻ ነው። የታለሙ ግቦችን ለማሳካት ልዩ ፕሮግራሞችን አላስቀመጠም።

እ.ኤ.አ. በ1991 የወጣው "በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜያዊ ደንብ" የትምህርት ፕሮግራሙን አጠቃቀም አቋርጧል።ነጠላ አስገዳጅ ሰነድ. በዚህ ፕሮግራም በመማር ሂደት ውስጥ በመመራት የህጻናትን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ እንዳላስገቡ ተነግሯል።

ዛሬ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ በምርምር ቡድኖች እና በተመራማሪ አስተማሪዎች የተፈጠሩ የተለያዩ ፕሮግራሞችን መጠቀምን ያካትታል።

የትምህርት ፕሮግራም

የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዋና ትምህርታዊ መርሃ ግብር ትግበራ የግድ የህጻናት ከአዋቂዎች ጋር ስብዕና ላይ ያተኮረ መስተጋብር ማካተት አለበት። በዚህ አጋጣሚ ብቻ ልጅን ለማስተማር የግለሰብ አቀራረብን መተግበር ይቻላል።

ዘመናዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች በልጁ ላይ ተጨማሪ እውቀትን "ማስገባት" አላማ የላቸውም። ዋናው ትኩረታቸው ልጁን እንዲስብ ማድረግ, በራሱ ተጨማሪ አዳዲስ ነገሮችን እንዲማር ማድረግ ነው. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ መሠረት የማወቅ ጉጉት ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ እና ግንኙነት ነው። ፕሮግራሞች በእድገታቸው ላይ ይመካሉ።

በተጨማሪም ፕሮግራሞች አካላዊ እድገትን እና ጤናን ማስተዋወቅ፣ ስነ ልቦናዊ እና ስሜታዊ ደህንነትን ማረጋገጥ አለባቸው። ይሁን እንጂ የአእምሮ እድገት አልተሰረዘም. ከወላጆች ጋር ያለው ግንኙነትም አስፈላጊ ነው. በተጨማሪም የእድገት ፍላጎትን ማነሳሳት አለባቸው. በዚህ ሁኔታ ህፃኑ ሌት ተቀን እድገትን ይቀበላል።

አንድ ልጅ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ብዙ ጊዜ ስለሚያሳልፍ ጊዜን ማቀድ የትምህርት ሂደት አስፈላጊ አካል ነው።የልጁን ቀጣይነት ያለው እድገትና መሻሻል ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ 3 የጊዜ አደረጃጀትን ይጠቀሙ፡

• ክፍሎች (በተለይ የተደራጀ የትምህርት ዓይነት)፤
• ባህላዊ ያልሆኑ ተግባራት፤
• ነፃ ጊዜ።

የፕሮግራም ምደባ

በምደባ መስፈርቱ ላይ በመመስረት የሚከተሉት ፕሮግራሞች ተለይተዋል፡

• ተለዋዋጭ እና አማራጭ፤
• መሠረታዊ፣ ፌደራል፣ ክልል፣ ማዘጋጃ ቤት፤
• ዋና እና ተጨማሪ፤
• አብነት ያለው፤
• ውስብስብ እና ከፊል ፕሮግራሞች።

በተለዋዋጭ እና በአማራጭ ፕሮግራሞች መካከል ያለው ልዩነት በፍልስፍና እና በፅንሰ-ሃሳባዊ መሰረት ላይ ነው። ያም ማለት, ደራሲው ከልጁ ጋር እንዴት እንደሚዛመድ, በመጀመሪያ የእድገቱን ገፅታዎች ከግምት ውስጥ ያስገባል, ስብዕና ለመፍጠር ምን ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገባል.

ተለዋዋጭ ፕሮግራሞች እንደ መሰረታዊ ወይም ተጨማሪ ሊቀርቡ ይችላሉ።

ዋናው መርሃ ግብር ሁሉንም የሕፃን ህይወት ገፅታዎች የሚሸፍን ሲሆን የሚከተሉትን የትምህርት ክፍሎች ያካትታል፡

• አካላዊ እድገት፤
• የግንዛቤ እና የንግግር እድገት፤
• ማህበራዊ-የግል፤
• አርቲስቲክ እና ውበት።

የእነዚህ ክፍሎች ትግበራ የአዕምሮ፣ የመግባቢያ፣ የቁጥጥር፣ የሞተር እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገትን ያረጋግጣል። እንዲሁም የተለያዩ አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎችን (ርዕሰ ጉዳይ፣ ጨዋታ፣ ቲያትር፣ ምስላዊ፣ ሙዚቃዊ፣ ዲዛይን፣ ወዘተ) ያዘጋጃል። ብሎ መደምደም ይቻላል።ዋናው መርሃ ግብር ሁሉንም የሕፃኑ ሕይወት ዘርፎች ይነካል እና ውስብስብነት መርህን ይተገበራል። እንዲህ ዓይነቱ ፕሮግራም ውስብስብ ተብሎም ይጠራል።

ተጨማሪ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ከዋናው ፕሮግራም በተጨማሪ ማንኛውንም የህይወት ዘርፍ እንድታዳብሩ ያስችሉሃል። አነስተኛ ቁጥር ያላቸውን ተግባራት ሲተገብሩ የበለጠ ጠባብ ያተኮሩ ናቸው. እንደነዚህ ያሉ ፕሮግራሞችን መጠቀም የሚፈቀደው በወላጆች ፈቃድ ብቻ ነው. በክፍሎች, ክበቦች, ስቱዲዮዎች ውስጥ ባለው ተጨማሪ ፕሮግራም ላይ ብቻ መተማመን ይችላሉ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ፣ ዋናዎቹ አጠቃላይ ፕሮግራሞች አሁንም የበለጠ ተወዳጅ ናቸው።

አብነት ያለው የትምህርት ፕሮግራም ለትልቅ ፕሮግራም ንድፍ ነው። እሱ የአስተማሪውን የዕለት ተዕለት ሥራ አይገልጽም ፣ ግን የእያንዳንዱን የተወሰነ እገዳ ግምታዊ ጥራዞች ያሳያል። በተጨማሪም አርአያነት ያለው ፕሮግራም የትግበራውን ውጤት እና ተማሪዎችን ለመገምገም መመዘኛዎችን ያካትታል። እነሱ በእያንዳንዱ የዕድሜ ደረጃ ላይ ባሉ የሕፃናት አካላዊ እና አእምሮአዊ እድገት መደበኛ አመልካቾች ላይ የተመሰረቱ ናቸው ።

የፕሮግራም ምርጫ

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጆችን ለማስተማር ትክክለኛው የፕሮግራም ምርጫ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በጣም አጣዳፊ ችግር ነው። የተቀመጡትን ተግባራት ሙሉ በሙሉ መተግበሩ እና የእያንዳንዱን ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የትምህርት ሂደት ሁሉንም ልዩነቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው።

እያንዳንዱ የሥልጠና መርሃ ግብር በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ኤክስፐርት ካውንስል ይፈተናል። ለመጠቀም እንዲቻል፣አዎንታዊ ደረጃ መስጠት ያስፈልጋል. የአካባቢ መንግስታት ለእያንዳንዱ ክልል ወይም ከተማ የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመገምገም የባለሙያ ኮሚሽኖችን መፍጠር ይችላሉ።

የፕሮግራሙ ምርጫ እንደ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም አይነት ይወሰናል። እነዚህም፦ ሊሆኑ ይችላሉ።

• ተራ መዋለ ህፃናት፤
• ኪንደርጋርደን ከተወሰነ አድሎአዊነት ጋር፤
• የመዋለ ሕጻናት ማካካሻ እና ጥምር ዓይነት፣በሳይኮፊዚካል እድገቶች ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን ለማስተካከል፣
• ኪንደርጋርደን ኦፍ ሳናቶሪየም እና የመከላከያ አቅጣጫ፤
• የልጆች ልማት ማዕከላት።

የትምህርት ፕሮግራም በከተማ እና በፌደራል ደረጃ ተገቢውን ፈተና ካላለፈ ሊተገበር አይችልም። በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የትምህርት ሂደት ውስጥ የተለየ የተረጋገጠ መርሃ ግብር ለማስተዋወቅ የተሰጠው ውሳኔ በትምህርታዊ ምክር ቤት ወይም በሠራተኛ ማህበራት ምክር ቤት ውስጥ ተብራርቷል እና ተወስኗል። የተመረጠው ፕሮግራም በመዋዕለ ህጻናት ቻርተር ውስጥ መፃፍ አለበት።

የትምህርታዊ ፕሮግራሙ መግቢያ

የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ የሚያመለክተው የፕሮግራሞችን መምረጥ እና መሞከርን ብቻ ሳይሆን ትክክለኛውን የትምህርት ሂደት መግቢያንም ጭምር ነው። በጣም ውጤታማ ለሆነ አተገባበር፣ የሚከተሉት ሁኔታዎች ብዛት መሟላት አለባቸው፡

• ከፕሮግራሙ ጋር ለመተዋወቅ ለሁሉም የዕድሜ ቡድኖች፤
• የተመቻቸ ርዕሰ-ጉዳይ-ማዳበር አካባቢ ያቅርቡ፤
• በፕሮግራሙ መሰረት ዳይዳክቲክ እና ቪዥዋል ቁሳቁሶችን ያንሱ፤
• በየእድሜ ቡድን ውስጥ የምርመራ ምርመራ ያካሂዱ፤
• ቲዎሪቲካል እናበፕሮግራሙ አተገባበር ላይ ከመምህራን ጋር ተግባራዊ ሴሚናሮች፤
• ወላጆችን አማክር፤
• ፕሮግራሙን ገና በለጋሽ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ (ወይም በውስጡ የተደነገገውን የዕድሜ ጊዜ ግምት ውስጥ በማስገባት) ማስተዋወቅ ይጀምሩ።

ኪንደርጋርደን + ቤተሰብ=ሙሉ እድገት

ዘመናዊው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እና ለቤተሰቡ ቀጣይነት ትልቅ ትኩረት ይሰጣል. ቤተሰቡ የልጁ ስብዕና ምስረታ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አለው. ይህ በሰው ልጅ እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድር የመጀመሪያው ማህበራዊ ተቋም ነው. ህጻኑ, በእድሜው ምክንያት, በቤተሰቡ ላይ በጣም ጥገኛ ነው. የእሱ ነፃነት ውጫዊ ብቻ ነው, ነገር ግን በእውነቱ, ህጻኑ ያለ አዋቂዎች እርዳታ ማድረግ አይችልም. እድገትን እና የአእምሮ ጤናን የሚያነሳሳው በዚህ እድሜ ካሉ አዋቂዎች ጋር የሚደረግ መስተጋብር ነው።

እያንዳንዱ ቤተሰብ የተለየ ነው። እና መንገዱ, እና በእሱ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ለእያንዳንዱ ልጅ ልዩ ናቸው. ይሁን እንጂ በርካታ የተለመዱ ባህሪያት ሊታወቁ ይችላሉ. "ዲሞክራሲያዊ" ቤተሰብ እና "ባለስልጣን" አለ።

በ"ዲሞክራሲያዊ" ቤተሰብ ውስጥ ለልጆች ያለው አመለካከት በጣም ታማኝ ነው። እዚህ ህፃኑ ብዙ ይፈቀዳል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ከወላጆች ጋር የቅርብ ግንኙነት አለ. ሁልጊዜ የልጆችን ጥያቄዎች ይመልሳሉ, ፍላጎታቸውን እና የማወቅ ጉጉታቸውን ያነሳሳሉ. ልጆች እንደ ሙሉ የቤተሰብ አባላት ይቆጠራሉ እና እድሜ ምንም ይሁን ምን, በቤተሰብ ጉዳዮች ላይ ውይይት እና መፍትሄ ይሳተፋሉ. በእንደዚህ ዓይነት ቤተሰብ ውስጥ ልጆች በምሽት ጥርሳቸውን እንዲቦርሹ ብቻ ሳይሆን ጤናማ ጥርስን ለመጠበቅ ይህ አስፈላጊ መሆኑን በእርግጠኝነት ያስረዳሉ።

የ"ባለስልጣኑ" ቤተሰብ የሚሰራው በተለየ መርህ ነው። በቤተሰቡ ውስጥ ስልጣናቸው በጣም አስፈላጊ እንደሆነ ተደርጎ የሚወሰደው የወላጆችን መስፈርቶች ያለምንም ጥያቄ መሟላት እዚህ ላይ መተማመን አለ። የልጆች አስተያየት ግምት ውስጥ አይገባም. በተጨማሪም፣ ከእነሱ ጋር በተያያዘ፣ ስፍር ቁጥር የሌላቸው ክልከላዎች እና እገዳዎች አሉ፣ ይህም በዙሪያችን ስላለው አለም ያለውን እውቀት ይቀንሳል።

የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ልዩ ባህሪያት ከወላጆች ጋር በተለይም "ባለስልጣን" የግንኙነት አይነት ያላቸው የግዴታ ስራዎችን ያካትታሉ። ከሁሉም በላይ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በልጁ እድገት (በተለይም የእሱ ስብዕና) የተከናወነው ሥራ ሁሉ የተገኘው እውቀት በቤተሰብ ውስጥ ካልተጠናከረ ወደ ዜሮ ይቀነሳል. በተጨማሪም, ህጻኑ አለመስማማት ያጋጥመዋል. ማንን መስማት እንዳለበት አይረዳውም: በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ አንድ ነገር ይናገራሉ, ሌላው ደግሞ በቤት ውስጥ. ይህ ደግሞ ለልጁ የአእምሮ ጤንነት በጣም ጎጂ ነው።

የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ችግሮች

በቅርብ ጊዜ ለልጁ ምቹ የዕድገት አካባቢ ለመፍጠር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል። ሁሉም አስተማሪዎች የቡድን ክፍሎቻቸውን መሳሪያዎች በማሻሻል ላይ ያተኩራሉ. በአንድ ጊዜ ሊሻሻሉ እና በርካታ ተግባራትን ሊያዳብሩ የሚችሉ በርካታ ባለብዙ-ተግባር ጨዋታዎች እየተፈለሰፉ ነው። በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ላይ በማተኮር, ህጻኑ በዙሪያው ስላለው እውነታ በማይታወቅ መልኩ ዕውቀትን እንዲያገኝ እንፈቅዳለን. ይህ መርህ ከቅድመ መደበኛ ወደ ትምህርት ቤት ሽግግርን ያረጋግጣል።

ነገር ግን ለወላጆች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ልጁ በክፍል ውስጥ የተቀበለው የእውቀት ጥራት እና መጠን የበለጠ አስፈላጊ ነው። ለዚህም ነው ጽንሰ-ሐሳቡየመዋለ ሕጻናት ትምህርት እስከ 2020 ድረስ በክፍል ጊዜ ዳይዳክቲክ እና ቪዥዋል ቁሳቁሶችን መጠቀም ተወስኗል።

ከላይ ያለውን መርሆ ችላ ብለን ደረቅ እውቀትን በማግኘት ላይ ብቻ በመተማመን ወደ ትምህርት ቤት መሄድ የማይፈልግ ወይም ጥሩ ውጤት ለማግኘት ወይም ከወላጆች ውዳሴ ለመማር የሚጥር ልጅ የማሳደግ አደጋ ውስጥ እንገባለን። ነገር ግን አንድ ልጅ ቀድሞውኑ እንደዚህ ዓይነት ስሜቶች ወደ ትምህርት ቤት ሲሄድ, ሁኔታውን ለማስተካከል ፈጽሞ የማይቻል ነው. ስለዚህ, ይህ ጉዳይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ ላይ መታየት አለበት.

ሌላው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ችግር የሞራል እና የሞራል ትምህርት ነው። በዘመናዊው ዓለም, ለዓለም ትክክለኛውን አመለካከት በልጁ ጭንቅላት ውስጥ ማስገባት በጣም ከባድ ነው. በእርግጥም, ብዙውን ጊዜ አስተማሪዎች እራሳቸው ለልጁ ማስተማር የሚያስፈልጋቸው እንዲህ ያሉ ከፍተኛ የሥነ ምግባር ባሕርያት የላቸውም. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሪ ሃሳቦች ከዛሬ ክስተቶች ጋር መስማማት አለባቸው። ትምህርትን ከእውነተኛ ህይወት ማግለል (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሌላ ችግር ነው) እንደ ታታሪነት ፣ አክብሮት ፣ ታማኝነት ፣ ልክንነት ፣ ራስን መተቸትን ፣ ህሊናን ፣ ድፍረትን ፣ ርህራሄን ፣ ራስ ወዳድነትን ፣ ለእናት ሀገር ፍቅር እና የመሳሰሉትን ረቂቅ ፅንሰ ሀሳቦች ለመቆጣጠር አስቸጋሪ ያደርገዋል ። የሀገር ፍቅር።