አንድ ልጅ ለራሱ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር ይቻላል? አንድ ልጅ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

ከህፃንነት ጀምሮ ብዙ ወላጆች ህፃኑን ታዛዥነትን ለምደውታል፣ ስህተት ከሰራ ይወቅሳሉ። ልጁ ስህተት ከሠራ እናቱ ወዲያውኑ ነቀፈችው: - "አየህ ፣ ግን ያንን ማድረግ እንደማትችል ተናግሬያለሁ!" ቀስ በቀስ, ህጻኑ በእናቱ የተቀመጡትን ህጎች ይማራል. ግን ብዙዎች አሁንም ለምን በአንድ ወይም በሌላ መንገድ እርምጃ መውሰድ እንደሚያስፈልግ አይረዱም።

በአደገ ልጅ ህይወት ላይ ለውጥ ይመጣል፣እናቱን መታዘዝ እንደሰለቸኝ ሲወስን፣የማልችለውን አደርጋለሁ። በውጤቱም, ህጻኑ እራሱን ደስ የማይል ወይም አደገኛ ሁኔታ ውስጥ ሊገባ ይችላል. ከሁሉም በላይ, እሱ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነገር አልተማረም - ራሱን ችሎ የማሰብ ችሎታ. አንድ ልጅ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር ይቻላል? ወላጆች ዘግይተው ልጆቹ ወደ ትምህርት ቤት በሚሄዱበት ጊዜ ስለዚህ አስፈላጊ አስፈላጊነት ሲያስቡ ይከሰታል። ከዚያም አመክንዮ እንደማይሰራ መረዳት ይመጣል, ማንኛውም ተግባር ለግማሽ ሰዓት ያህል መገለጽ አለበት, ከፍተኛ መጠን ያለው ጊዜ እና ነርቮች ለትምህርቶች ይውላሉ.

ምን እናገኛለን፡ ለቤት ስራ ህፃኑ በወላጆች እርዳታ ጥሩ ውጤትን ያገኛል፣ እና በቁጥጥር እና በጥቁር ሰሌዳ ሙሉ በሙሉአያበራም. ችግሩ ይቀራል - ልጅ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል።

እንዴት ታዛዥነትን ማዳበር

ከጨቅላነታቸው ጀምሮ፣ ወላጆች ልጁን ከችግር ለመጠበቅ ባለው ጠቃሚ ግብ መታዘዝን ይፈልጋሉ። ህፃኑን ከአደጋ መጠበቅ, በጭራሽ አትበል: "ይህን አታድርጉ, ምክንያቱም እናትህን (አባት, አያት, ወዘተ) መታዘዝ አለብህ". ህጻኑ ገና ከልጅነቱ ጀምሮ ማሰብ አለበት. እሱ "አይሆንም" ማለት ብቻ ሳይሆን ለዚህ ምክንያቱ ምን ሊሆን እንደሚችል, እንዲህ ዓይነቱ ድርጊት ምን ሊያስከትል እንደሚችል በዝርዝር ለማስረዳት ያስፈልገዋል. ለምሳሌ, ክብሪት መውሰድ የማይችሉበትን ምክንያት በመግለጽ, ከልጅዎ ጋር ሙከራ ማድረግ ያስፈልግዎታል - በአንድ ክፍል ውስጥ ልብሶች ወይም መጋረጃ በእሳት ውስጥ ምን ያህል በፍጥነት እንደሚቃጠሉ በማብራራት በወረቀት ወይም በጨርቅ ላይ በእሳት ይያዛሉ..

አለመታዘዝ ቅጣትን በፍፁም አያስፈራሩ። ህጻኑ ደስ በማይሰኝ ሁኔታ ውስጥ ከሆነ ወይም አንድ አደገኛ ነገር ሊፈጽም ነው, ከዚያም እንዲህ ይበሉ: "እርስዎ ማድረግ አይችሉም! ይህ ምን ሊያስከትል እንደሚችል ይገባዎታል!" በተመሳሳይ ጊዜ ልጆች መደምደሚያ ላይ እንዲደርሱ እናስተምራለን. ህጻኑ እራሱን ችሎ ማሰብ ይጀምራል, የቀድሞ ማብራሪያዎትን ያስታውሳል እና ምን ሊከሰት እንደሚችል ይገነዘባል. ከዚያ በኋላ ህፃኑ ራሱ እንዴት ተንኮሉ እንደሚሆን እያወቀ ቀልዶችን ለመጫወት ፈቃደኛ አይሆንም።

ልጅን በፍፁም አያስደነግጡ የተለያዩ ፍርሃቶችን በመፍጠር ለምሳሌ: "ወደዚያ አትሂዱ, ባባይካ ወይም ባባ ያጋ አለ." ልጁ በፈሪ እና በራስ የመተማመን ስሜት ይኖረዋል።

የመሳሳት መብት

ህፃን ከተወለደ ጀምሮ በዙሪያው ስላለው እውነታ መማር ይጀምራል, በዙሪያው ያለውን ሁሉ ይመረምራል. ሁሉም የሚጀምረው በሚዳሰስ ስሜቶች ነው። ልጅሎሚው ከቀመሰው ጎምዛዛ መሆኑን እና ብረቱ በአጋጣሚ ከተነካ እንደሚሞቅ ይገነዘባል። የተቀበሉት ስሜቶች አጠቃላይ የልጅነት ልምድ በአእምሮ ውስጥ በማስታወስ ይስተካከላል. አንድ ልጅ ተመሳሳይ ነገሮች ሲያጋጥመው መተንተን እና አጠቃላይ ማድረግን ይማራል።

ለግል ተሞክሮ ብቻ ምስጋና ይግባውና ህፃኑ የነገሮችን ምንነት እና የእርምጃውን ውጤት በፍጥነት ይረዳል። ቀድሞውኑ ከሁለት አመት ጀምሮ, ህጻኑ የመጀመሪያዎቹ ማህበራት አሉት. ብልህነት ቀስ በቀስ እየዳበረ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ እየዳበረ ይሄዳል።

አንድ ልጅ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር ይቻላል? ወላጆች ልጁን ከስህተቶች በመጠበቅ ያለማቋረጥ መጎተት የለባቸውም. ለህፃኑ ህይወት ምንም አይነት አደጋ እንደሌለ ከተመለከቱ, ስህተት እንዲሠራ, ውድ ያልሆነ ነገር እንዲሰበር, በመጥፎ ቃላት ሊናደዱ እንደሚችሉ እና ከእሱ ጋር መጫወት እንደማይችሉ ይመልከቱ, ትምህርቱን ካልተማረ, ከዚያ ጋር. ልምድ እሱ በእርግጠኝነት ይህ ምን እንደሚከተል ይገነዘባል ፣ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ፣ ወዘተ. ለነገሩ ሁሉም ሰው ፣አዋቂዎችም እንኳን ፣ከራሳቸው ስህተት ብቻ ይማራሉ ፣ እና ከሌሎች አይደሉም።

ልጅ እያሰበ

አንድ ልጅ ገና በለጋ እድሜው ምስላዊ-ውጤታማ አስተሳሰብ አለው ማለትም አንድን ነገር አይቶ በስሜት ህዋሱ ይመረምራል - እጁን ነካ፣ አፉን ወስዶ፣ በአይኑ አይቶ፣ ድምፁን ይሰማል በእቃው የተሰራ ወዘተ.

ከተሞክሮ ጋር ቀጣዩ የአስተሳሰብ አይነት ይመጣል፣ ሳይኮሎጂስቶች ቪዥዋል-ምሳሌያዊ ብለው ይጠሩታል። እዚህ ፣ ቀድሞውኑ በዙሪያው ያለውን ዓለም የመቆጣጠር ልምድ ያለው ልጅ ፣ አንድን ነገር ካየ በኋላ ፣ ምስሉን በጭንቅላቱ ውስጥ ያስባል ፣ ምን ማድረግ እንደሚችል ፣ እንዴት እንደሚጠቀምበት ይገነዘባል። ከዚህ ቀደም ከተጠኑ ዕቃዎች ጋር በማመሳሰል ይሰራል። ለምሳሌ, ሻማ ሲያዩ, ህፃንእሳቱ እንደሚጎዳ እያወቀ በእጆቹ አይነካትም, የሚያሰቃይ አረፋ በጣቱ ላይ ይበቅላል, ለረጅም ጊዜ ይፈውሳል. እናቴ አዲስ አሻንጉሊት ከገዛች ልጁ እንዴት ከእሱ ጋር መጫወት እንዳለበት ቀድሞውንም ያውቃል።

ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሚሰጥ ሌላ ዓይነት አስተሳሰብ አለ። ይህ አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ነው። ህፃኑ የአንድን ነገር የቃላት ገለፃ ይረዳል, ለልጆች ቀላል አመክንዮ እንቆቅልሾችን መፍታት ይችላል, እቃዎችን እንደ አላማቸው ይቆጣጠራል, በወላጆች ወይም በመዋለ ህፃናት አስተማሪ እንደተገለፀው ተግባራዊ ተግባራትን ማከናወን ይችላል. ይህ ዓይነቱ አስተሳሰብ በቀሪው የሕይወት ዘመኑ ሁሉ ቀስ በቀስ ያድጋል። ይህ በጣም የተወሳሰበ ዓይነት ነው, ህጻኑ የዕለት ተዕለት እና ትምህርታዊ ችግሮችን ረቂቅ ፅንሰ ሀሳቦችን እንዲፈታ ያስችለዋል. በአጠቃላይ ፣በመተንተን ፣በአመክንዮአዊ በሆነ መንገድ የማመዛዘን ፣መደምደሚያ ለመሳል ፣ማነፃፀር እና ቅጦችን የመመስረት ችሎታ የሚገለፀው የዚህ አይነት አስተሳሰብ ነው።

አመክንዮአዊ አስተሳሰብ በራሱ አይመጣም፣ ቲቪ ላይ ተቀምጠህ በእድሜ ባለ ልጅ ላይ እንደሚታይ መጠበቅ የለብህም። ወላጆች እና አስተማሪዎች አንድ ልጅ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ ፈተና ይገጥማቸዋል. መረጃ ሰጪ ውይይቶችን፣ መጽሃፎችን በማንበብ እና የተለያዩ ልምምዶችን ያካተተ የእለት ተዕለት ስራ መስራት አለበት።

የተግባር አስፈላጊነት

የአመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገት፣ የማሰብ እና የማንፀባረቅ ችሎታ የሚመጣው ቀስ በቀስ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በማድረግ እና የአንጎል እንቅስቃሴን በማሰልጠን ነው። ይህ ሂደቱን ለማፋጠን ይረዳል እና ልጅዎ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ በጣም ቀላል ያደርገዋል።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት፣ ክፍል ውስጥ፣ ስራዎች በካርድ ወይምበቃላት, በቡድን ውስጥ በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ወቅት. ነገር ግን በአትክልቱ ውስጥ ልጆች ይማራሉ እና ይስማማሉ. ለምሳሌ, አንድ አስተማሪ አንድን ተግባር ይሰጣል, በጣም ያደጉ ልጆች መልስ ይሰጣሉ, እና አብዛኛዎቹ የቀሩት ከእሱ ጋር ይስማማሉ, በራሳቸው ሳያስቡ. እንዲህ ዓይነቱ ክስተት በትምህርት ቤት ውስጥም ከቁጥጥር ውጭ የሆኑ ተማሪዎች የችግሩን መፍትሔ ከአንድ ጥሩ ተማሪ ወይም ከራሱ ተማሪ እንኳን ሲገለብጡ ሊያጋጥም ይችላል. ዋናው ነገር ማሰብ ያልለመዱ ህጻናት እራሳቸውን የቻሉ እና ተነሳሽነት አጥተው ያድጋሉ ፣ በጉልምስና ወቅት ይህ በእርግጠኝነት ለእነሱ ምላሽ ይሰጣል ።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የሚከታተሉ ልጆችም ወላጆች በትምህርት ቤት ለመማር የሚያስፈልገውን ሁሉ እንደሚያገኝ አድርገው ማሰብ የለባቸውም, ቀደም ሲል የታወቁ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም ከልጁ ጋር በተናጥል በቤት ውስጥ መሥራት ያስፈልግዎታል ። አሁን በሽያጭ ላይ ለሎጂክ, ለአስተሳሰብ, ለምናብ እድገት ብዙ ጥቅሞች አሉት. የሚያዩትን ሁሉ ይግዙ፣ ከልጆች ጋር ይስሩ፣ ለዚህ ችግር በራሳቸው መፍትሄ እንዲያገኙ እድል ይስጧቸው።

አሁን ለእርስዎ ትኩረት እንሰጣለን የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ብዙ አማራጮችን እናቀርባለን ፣ከልጁ ጋር በእግር እና በዕለት ተዕለት ኑሮ ፣በመጓጓዣ እና ገና ከመዋዕለ ሕፃናት ወደ ቤት ሲመለሱ ምን ማውራት እንዳለቦት ያብራሩ።

ማጠቃለያ ልምምዶች

"በአንድ ቃል ሰይሙት።" ልጁ ከተመሳሳይ ቡድን ውስጥ ብዙ እቃዎች ተብሎ ይጠራል, ለምሳሌ ድንች, ባቄላ, ካሮት, ዱባ ወይም ትራክተሮች, አውቶቡሶች, ትሮሊባሶች, ባቡሮች. ልጁ የነገሮችን ተመሳሳይነት ተረድቶ መልስ መስጠት አለበት፡ አትክልት ወይም መጓጓዣ።

• "ኮምፖት አብስል ወይምሾርባ" ህፃኑ በመጀመሪያ ኮርስ ወይም ኮምፖት ውስጥ ያሉትን ንጥረ ነገሮች ይሰይማል, ፍራፍሬዎች ወደ ሾርባው እንደማይጣሉ በመረዳት.
• " በቅደም ተከተል ያስቀምጡ" እዚህ ለልጁ እንደ ወፎች, እንስሳት, አሳ እና ነፍሳት ያሉ ስዕሎችን መስጠት አለብዎት. ልጁ ይህ ሥዕል የየትኛው ሥዕል እንደሆነ ተረድቶ በአይነት መቧደን አለበት።

የሎጂክ ተግባራት

• "የጎደለውን አግኝ።" ካርድ ተሰጥቷል፣ በሴሎች ውስጥ ተሰልፏል። በእያንዳንዱ ረድፍ እቃዎቹ ተመሳሳይ ናቸው, ግን አንዳንድ ልዩነቶች አሏቸው. በመጨረሻው ባዶ ሕዋስ ውስጥ ህፃኑ የጎደለውን እቃ መሳል አለበት, ይህም ከሌሎቹ በአግድም እና በአቀባዊ ረድፍ ይለያል.
• ትክክለኛውን መልስ ከታች በምስሉ ላይ ያግኙ።

• "ሥነ-ምህዳር ሰንሰለቶች" እዚህ ልጆች እንዲያስቡ እናስተምራለን, በእነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው. ለምሳሌ: ቅጠል - አባጨጓሬ - ድንቢጥ, ስንዴ - ሃምስተር - ቀበሮ, አበባ - ንብ - ፓንኬኮች ከማር ጋር. በጉዞ ላይ፣ በእግር ወይም በትራንስፖርት ላይ በመጫወት መፈልሰፍ ይችላሉ።
• አስቡ እና በሥዕሉ ላይ በመመስረት ዓረፍተ ነገር ይስሩ።

የሎጂክ እንቆቅልሽ ለልጆች

አንድ ልጅ ራሱን ችሎ ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር አይችልም። እርዳታ ያስፈልገዋል። አንድ ልጅ ለራሱ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር ይቻላል? ምክንያታዊ ተግባራትን ስጣቸው፡

• ወፍ ዛፍ ላይ ተቀምጣለች። ወፉን ሳይረብሽ ዛፍን ለመቁረጥ ምን ማድረግ አለብዎት. መልስ፡ እስክትበር ድረስ እና ዛፉን እስክትቆርጥ ድረስ ይጠብቁ።
• እናቴ Seryozha ወንድ ልጅ አላት፣ውሻ ቦቢክ፣ ድመት ሙርካ እና 5 ድመቶች። እናት ስንት ልጆች አሏት?
• የትኛው ዓረፍተ ነገር ትክክል ነው፡- "ነጭ አስኳል አላየሁም ወይም ነጭ አስኳል አላየሁም።" መልስ፡ እርጎው ቢጫ ነው።
• "ዲማ እባላለሁ።እናቴ አንድ ወንድ ልጅ አላት።የእናቴ ልጅ ማን ይባላል?"

ማጠቃለያ

አሁን አንድ ልጅ እንዲያስብ እንዴት ማስተማር እንዳለብዎት ያውቃሉ, ዋናው ነገር ለልጅዎ ትኩረት መስጠት መፈለግ ነው, እንደ እኩል የቤተሰብ አባል ከእሱ ጋር ይነጋገሩ, ስብዕናውን ያክብሩ. ውጤቱ በመጪው ጊዜ ብዙም አይቆይም፣ ሁሉም ስራው በትምህርት ቤት ጥሩ ውጤት በማግኘቱ ይሸለማል።