በመዋዕለ ሕፃናት የመሰናዶ ቡድን ውስጥ የመጨረሻው የተቀናጀ ትምህርት

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉት ዋናዎቹ የመጨረሻ ክስተቶች የመጨረሻ ትምህርቶች ናቸው። ያኔ የተማረውን እውቀት ጠቅለል አድርጎ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች የሚፈተኑት እና አመክንዮአዊ ፍጻሜው ለአንድ አመት የፈጀ ስልጠና ይሆናል። በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ያለው የመጨረሻው የተቀናጀ ትምህርት እንዲሁ የተገኘውን እውቀት ስርዓት አስገዳጅ ትንተና ነው።

እያንዳንዱን የሥልጠና ደረጃ በማጠናቀቅ እንደዚህ ዓይነት ዝግጅቶች በመደበኛነት መከናወን አለባቸው። የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በመከተል አስተማሪው ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ አስገዳጅ የሆኑ መስፈርቶችን ይከተላል, በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የመጨረሻው የተቀናጀ ትምህርት ሁሉንም የፈጠራ ሀሳቦችን, የጌጥ በረራ እና ከፍተኛ የብልሃት ድርሻ ሲያበረክት.. ያለበለዚያ የትምህርት ዘመኑን ብቻ ሳይሆን የመዋዕለ ሕፃናትን አጠቃላይ ትምህርትም ውጤት ማሳየት ከባድ ነው።

ሁለት ሰነዶች

የፌዴራል ግዛት መስፈርቶችን በተመለከተትምህርታዊ ፕሮግራሞች, ብዙ ቅጂዎች ቀድሞውኑ ተሰብረዋል. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት የስቴት መስፈርቶችን ባህሪያት እንዴት ከስቴት ደረጃ መለየት ይቻላል?

እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ እያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት መምህር በFGT መሰናዶ ቡድን ውስጥ የመጨረሻውን የተቀናጀ ትምህርት በማዘጋጀት ላይ ነበር የተቋማቸውን የትምህርት መርሃ ግብር ከነዚህ መስፈርቶች ጋር በማነፃፀር አሁን ግን እንደገና ማዋቀር ነበረባቸው። ከደረጃው ጋር አስተካክል። ምንም እንኳን በእነዚህ ሰነዶች ውስጥ ብዙ ተመሳሳይነቶች ቢኖሩም በ GEF መሰናዶ ቡድን ውስጥ ያለው የመጨረሻው የተቀናጀ ትምህርት ከቀዳሚው በጣም የተለየ ነው።

የፕሮግራም መስፈርቶች

በትክክል በFGT OOP DO ቀመሮች እና በ GEF DO ግንኙነቶች መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው? የመጀመሪያው ነገር ሁለት ክፍሎች አሉት-የፕሮግራሙ መዋቅር መስፈርቶች እና ለትግበራው ሁኔታዎች መስፈርቶች. ሁለተኛው ለፕሮግራሙ ልማት ውጤቶች ከላይ የተጠቀሱትን መስፈርቶች ያክላል ፣ FGT (የመጀመሪያው) ግን የታቀዱ የትምህርት ፕሮግራሞችን አፈፃፀም ላይ ብቻ አጥብቆ ይጠይቃል።

የትምህርት ፕሮግራሞች መዋቅር መስፈርቶች እንዲሁ በከፍተኛ ሁኔታ ይለያያሉ። በ FGT መሠረት የትምህርት መዋቅር ዋና አቅጣጫዎች አራት ከሆኑ, በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ - ቀድሞውኑ አምስት. በተጨማሪም መመሪያዎቹ እርስ በርሳቸው አይለያዩም, ለፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የመጨረሻው የተቀናጀ ትምህርት የህዝብ ግንኙነትን, ግንኙነትን እና ተመሳሳይ ትምህርት በ FGT ላይ ያተኮረ ነው.በማህበራዊነት፣ ማለትም በህዝቡ ላይ።

የሚፈለግ ክፍል እና ቀሪ

የትምህርት ፕሮግራሙ ክፍሎች ጥምርታ እንዲሁ ተቀይሯል። በ FGT መሠረት የግዴታ ክፍሉ ቢያንስ 80% የድምፅ መጠን መሆን አለበት ፣ የተቀረው 20% ደግሞ በትምህርት ሂደት ውስጥ በአማካሪዎቹ ሊጠናቀር ይችላል ፣ ከዚያ የ GEF ፕሮግራሞች ከጠቅላላው 60% ብቻ ያስፈልጋቸዋል። የፕሮግራሙ መጠን የግዴታ ሲሆን ቀሪው 40% የሚቀረው በአስተማሪ እና በመመሪያው ውሳኔ ነው።

በመሆኑም የትምህርት ሠራተኞችን የፈጠራ ዕድገት መነሻ ሰሌዳው እየሰፋ ነው፣ ይህ የትምህርት ሂደት በሚካሄድበት፣ በትምህርታዊ ትምህርታዊ ፍላጎቶች ላይ በብሔራዊ፣ ማህበራዊ፣ ኢኮኖሚያዊ፣ የአየር ሁኔታ ሁኔታዎች ላይ ማተኮር ይቻል ይሆናል። ሰራተኞች እና የተመሰረቱ ወጎች ይደገፋሉ።

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የመጨረሻው ክፍት የተቀናጀ ትምህርት በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ግድግዳዎች ውስጥ ለብዙ አመታት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ስራዎችን ውጤት የሚያቀርበው እዚህ መለኪያ ሊሆን ይችላል።

የትምህርት ፕሮግራሙ መሰረት

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ዋናው የትምህርት መርሃ ግብር በመዋቅር ተቀይሯል። አሁን ሶስት ክፍሎችን ያጠቃልላል-ዒላማ, ይዘት እና ድርጅታዊ. በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ የግዴታ ሰማንያ በመቶ ክፍል እና ለፈጠራ ክፍል አለ። ተጨማሪ ክፍል ቀርቧል - የፕሮግራሙ አቀራረብ።

የFGT የግዴታ አካል፡ ገላጭ ማስታወሻ፣ ይዘት በክልል፣ የመቆየት ሁኔታ፣ የትምህርት ፕሮግራሙን የመማር ውጤቶችእና የክትትል ስርዓት. በመቀጠልም በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳታፊዎች የተመሰረተው ክፍል ይመጣል።

የፕሮግራሙ አቀራረብ በመሰናዶ ቡድኑ ውስጥ የመጨረሻው ውስብስብ የተቀናጀ ትምህርት ሲሆን ተማሪዎች የተተነተኑትን ሰነዶች ጥንካሬ እና ድክመቶች በእርግጠኝነት ያሳያሉ።

ባህሪያት እና ግላዊ ባህሪያት

FGT በጣም ልዩ የሆኑ ባህሪያትን እና የአንድን ስብዕና የተዋሃዱ ባህሪያትን ይገልፃል፣ ስለዚህ ለመናገር፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ተስማሚ የሆነ ማህበራዊ ምስል። የዋናው ፕሮግራም ውጤቶች እና የሁሉም ተግባራት ጥራት የግድ ይገመገማሉ - መካከለኛ (የአሁኑ) እና የመጨረሻ።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት የሚጠበቁ ውጤቶች እንደ ኢላማዎች ቀርበዋል, በተቻለ መጠን ህጻኑ በእድሜው እና በማህበራዊ እና መደበኛ ባህሪያት ምክንያት, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃን በማጠናቀቅ ሊሳካላቸው ይችላል. በመሰናዶ ቡድኑ ውስጥ ያለው የመጨረሻው የግንዛቤ የተቀናጀ ትምህርት የተመራቂዎችን ባህሪያት እንደ ተነሳሽነት፣ በራስ መተማመን፣ በራስ መተማመን፣ አካላዊ እድገት፣ ምናብ፣ የማወቅ ጉጉት፣ ጠንካራ ፍላጎት ያለው ጥረት፣ ፍላጎት ያሳያል።

ፔዳጎጂካል ምርመራዎች

ዒላማዎች፣ ልክ እንደ ማንኛውም ግብ፣ በክትትል መልክ እና በማንኛውም አይነት ትምህርታዊ ምርመራም ቢሆን የተለየ ግምገማ ሊደረግላቸው አይችልም፣ ምክንያቱም በእውነቱ ከልጆች ስኬቶች ጋር ሙሉ ለሙሉ መደበኛ ንፅፅር መሰረት ሊሆኑ አይችሉም።

በGEF ፕሮግራም ውስጥ የተመራቂዎች መካከለኛ ወይም የመጨረሻ ምርመራ የለም። የመጨረሻ የተዋሃደለፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በዝግጅት ቡድን ውስጥ ያለው ትምህርት የልጆችን ግላዊ እድገት ይገመግማል። ይህ ግምገማ በአስተማሪው የተደረገው በትምህርታዊ ምርመራ መልክ ነው።

የልጆች እንቅስቃሴ በድንገተኛ እና በልዩ ሁኔታ በተደራጁ ተግባራት ውስጥ የሚስተዋሉበት እና የሚተነተኑበት ርዕሰ ጉዳይ ነው። ለህጻናት እድገት የምልከታ ካርዶች ለትምህርታዊ ምርመራ መሳሪያዎች ሊሆኑ ይችላሉ, ወደፊት የግለሰብ ተለዋዋጭነት እና እድገቶች ይመዘገባሉ, ህጻኑ ከእኩዮቻቸው ጋር, ከአዋቂዎች, ጨዋታዎች, ግንዛቤዎች, ፕሮጀክቶች, ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች, አካላዊ እድገቶች ጋር በመነጋገር ይጠመዳል.

የኤፍጂቲ ፕሮግራም የጋራ ባህል ይመሰርታል፣ አካላዊ፣ አእምሮአዊ፣ ግላዊ ባህሪያትን ያዳብራል፣ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። የ GEF ፕሮግራም ለህፃናት ማህበራዊ እድገት ሁኔታዎችን ይፈጥራል, ለማህበራዊ ግንኙነቶች እድሎችን ይሰጣል, አጠቃላይ እድገቶች - የግል, የግንዛቤ, የሞራል, እንዲሁም ተነሳሽነት, ፈጠራ, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመተባበር ፍላጎት.

በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

የትምህርት ተግባራት ከመደበኛ ክፍሎች እንዴት ሊለያዩ ይችላሉ? የትምህርት ሂደት የተሻሻለ መዋቅር እና የአደረጃጀት ቅርጾች፣ ግለሰባዊነት፣ የአዋቂ መምህር ከልጆች ጋር በተያያዘ የቦታ ለውጥ።

የጂሲዲ የመጨረሻ ትምህርት የተቀናጀ ነው፣ በመሰናዶ ቡድን ውስጥ፣ ልጆች ምናልባት ለትዕይንቱ ለመዘጋጀት ፈቃደኞች ሊሆኑ ይችላሉ፣ ነገር ግን ሃላፊነት አይደለምበዚህ እንቅስቃሴ ፍላጎት ላይ ጣልቃ ገብቷል።

የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ሞዴሎች

በሀገራችን ቀዳሚ እና የተለመደ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ሞዴል ሶስት ነጥቦችን ያካተተ ነበር፡

1። እንደ መርሃግብሩ መሰረት ክፍሎችን ማካሄድ፣ ልጆቹ በዘዴ የተፈጠሩ ተግባራትን የፈቱበት።

2። በተለመዱ ጊዜያት የችሎታ እና ችሎታዎች ምስረታ፡ በጠዋት መቀበል፣ ቁርስ፣ መራመድ፣ ጸጥ ያለ ሰዓት ማዘጋጀት እና የመሳሰሉት።

3። በልጆች የተገኙ እውቀቶች እና ክህሎቶች በገለልተኛ እና በግል ስራ የተጠናከሩ ናቸው።

ይህ ፕሮግራም ሞዴል ህዳር 23 ቀን 2009 የሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ መግቢያ ድረስ ሠርቷል ፣ ይህም ለ የትምህርት ፕሮግራሞች መሠረቶች መዋቅር መጽደቅን በሚመለከት በኤፍ.ጂ.ቲ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. ትዕዛዙ በአዋቂዎች እና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ ተግባራትን ለመፍታት በ GCD ማዕቀፍ (በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች) ብቻ ሳይሆን ሁሉንም ዓይነት የአገዛዙ ጊዜዎችን በሚመራበት ጊዜ እንኳን በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ልዩ ሁኔታዎችን ይደነግጋል ።.

በዝግጅት ቡድን ውስጥ ያለው የመጨረሻው የተቀናጀ ትምህርት ሕፃኑ ዓለምን እንዲመረምር እና ችግሮችን እንዲያሸንፍ ስለሚረዱ በልጆች እና በአስተማሪው የጋራ እንቅስቃሴ ምክንያት የተከሰቱትን ምርጥ ጊዜያት ሁሉ ማካተት አለበት።

የሽርክና እንቅስቃሴዎች

የትምህርት ሂደቱን ለመገንባት የመጨረሻው ሞዴል የFGT መለኪያዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት ሁለት መያዝ አለበት።ንጥረ ነገሮች፡

1። GCD እና ሁሉንም የአገዛዝ ጊዜዎችን በማክበር የልጆች እና የጎልማሶች የጋራ እንቅስቃሴዎች።

2። የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች።

እንዲህ ዓይነቱን ማደራጀት ዋናዎቹ ነጥቦች፡- በልጆችና በአስተማሪ መካከል የሚደረጉ የትብብር ተግባራት፣ከጂሲዲ እና ከገዥው አካል ያልዘለሉ፣የሚከተሉት ናቸው፡

1። መምህሩ በጋራ እንቅስቃሴዎች ላይ ከተማሪዎች ጋር እኩል በሆነ መልኩ ይሳተፋል።

2። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ያለ አእምሮ ጫና እና የዲሲፕሊን ማስገደድ የጋራ እንቅስቃሴዎችን በፈቃደኝነት ይቀላቀላሉ።

3። ልጆች በጋራ በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች በነፃነት መግባባት እና መንቀሳቀስ ይችላሉ፣ እንደቅደም ተከተላቸው፣ ለዚህም የስራ ቦታ ማደራጀት አለብዎት።

4። የትብብር እንቅስቃሴን ክፈት፣ ይህም ማለት ሁሉም ሰው በራሱ ፍጥነት መስራት ይችላል።

5። ጨዋታው ከልጆች ጋር እንደ ዋና የስራ አይነት እና እንደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መሪ እንቅስቃሴ በጋራ ተግባራት ውስጥ መገኘት አለበት።

በጨዋታው አማካኝነት የክህሎት፣ የእውቀት እና የችሎታዎች ስኬታማነት አመላካች በዝግጅት ቡድን ውስጥ የመጨረሻው የተቀናጀ ትምህርት ሊሆን ይችላል - በንግግር ወይም በሂሳብ እድገት ውስጥ ያን ያህል አስፈላጊ አይደለም ፣ ዋናው ነገር ግልፅ ይሆናል ።: በጨዋታው, ህጻኑ በዙሪያው ካለው አለም, ማህበረሰቡ ጋር በፍጥነት ይላመዳል, ለመማር ፍላጎት አይጠፋም እና ውስጣዊ ደስተኛ ነው.

የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን መምረጥ

የትምህርት ሂደቱ በቀጥታ የተደራጀ እና የሚተገበረው የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶችን በማዳበር ነው፡- ጨዋታ፣ ሞተር፣ ተግባቦት፣ ጉልበት፣ የግንዛቤ ጥናት፣ምርታማ፣ ሙዚቃዊ እና ጥበባዊ፣ እና እንዲሁም - እና በከፍተኛ ደረጃ - በማንበብ።

እዚህ, በጣም አስፈላጊው ነገር እነዚህን ሁሉ ቅጾች እና የስራ ዘዴዎች በተሳካ ሁኔታ ማዋሃድ, ትክክለኛውን ምርጫ መምረጥ ነው, ይህም የመምህሩ መብት ነው, እሱም ከክፍለ-ነገር ጋር የተያያዙ ሁሉንም ችግሮች, ደረጃውን ለብቻው የሚፈታ. አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሩን መቆጣጠር. እና የተወሰኑ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ የማያቋርጥ የፈጠራ አካሄድ መመኘት ብቻ ይቀራል።