በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የተቀናጀ ትምህርት፡ እቅድ

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

ከመካከላችን መዋለ ህፃናትን ያልገባ በሩቅ ዘመን የነበረን ማናችን ነው? እና ምንም አያስገርምም, ምክንያቱም በትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ የወደፊት ስኬታማ ማመቻቸት በአብዛኛው የተመካው ህጻኑ ከህብረተሰብ ጋር እንዴት እንደሚስማማ, ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በመገናኘት ላይ ነው. ስለዚህ፣ ስኬታማ፣ ተግባቢ፣ ምክንያታዊ አስተሳሰብ እንዲኖረን እና በማንኛውም አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ራሱን ችሎ መፍትሄ ለማግኘት እንዲችል በቀላሉ አንድ ልጅ ወደ መዋእለ ህጻናት መማሩ በጣም አስፈላጊ ነው። ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች አብዛኛውን ጊዜ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ይባላሉ. በዚህ እድሜ ወላጆች ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መካከለኛ ቡድን ይመራሉ. በዚህ ጊዜ ውስጥ የመምህራን ተግባር የልጆችን ችሎታዎች እስከ ከፍተኛ ደረጃ ድረስ ማዳበር, ከዚህ በፊት የተጠራቀሙትን የእውቀት ሻንጣዎች ማበልጸግ እና ለትምህርት ቤት ህይወት ማዘጋጀት ነው. ይህንን ለማድረግ መዋዕለ ሕፃናት የተዋሃዱ ተብለው የሚጠሩ ክፍሎችን ያካሂዳሉ. ስለ ምን እንደሆኑ እና እንዴትበህፃናት አእምሯዊ እድገት ውስጥ ሚና ይጫወታሉ፣ከዚህ ጽሁፍ ተማሩ።

የተቀናጀ ትምህርት ምንድን ነው?

በቀላል አነጋገር የተቀናጀ ትምህርት (በመካከለኛው ቡድን ያካተተ) በተማሪዎች እየተጠና ያለውን ርዕስ ምንነት ለማወቅ፣ የተሟላ ስዕል ለመቅረጽ ከሚጠቅሙ ቴክኒኮች ስብስብ ያለፈ አይደለም ማለት እንችላለን። የተተነተነው ክስተት ወይም ሂደት. እንዲህ ዓይነቱ ትምህርት ጭብጥ ነው እና በርካታ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል. ለዚህም ምስጋና ይግባውና የመማር ሂደቱ ልጆችን አያደክምም, ግን በተቃራኒው, የመማር ፍላጎት መጨመር እና አዲስ እና የማይታወቁ ነገሮችን ለመማር ፍላጎት ያድርባቸዋል. በተጨማሪም በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያለው የተቀናጀ ትምህርት አጭር ነው, እና ወንዶቹ ለጨዋታዎች በቂ ጊዜ አላቸው እና ንጹህ አየር ውስጥ ይራመዳሉ.

የተቀናጀ ክፍለ ጊዜ ለማቀድ ምን ግምት ውስጥ ማስገባት አለብኝ?

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማስተማር መምህራን ተገቢ እውቀት እንዲኖራቸው ብቻ ሳይሆን ትጋት፣ ትዕግስት እና ከፍተኛ ጥረት የሚጠይቅ ውስብስብ ሂደት ነው። በመካከለኛው ቡድን ውስጥ እያንዳንዱን የተቀናጀ ትምህርት ሲያቅዱ የሚከተሉት ነጥቦች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው- የመሆኑን እውነታ ልብ ማለት ያስፈልጋል።

1. ቁሳቁሱ አጭር፣ አጭር እና ግልጽ በሆነ መንገድ መቅረብ አለበት።
2. እያንዳንዱ ትምህርት በትንሹ ዝርዝር እና ከስርአተ ትምህርቱ ጋር የሚስማማ መሆን አለበት።
3. በሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች፣ ለህጻናት የሚያስተምሩ የተቀናጁ ትምህርቶች ማቴሪያሎች እርስ በርስ የተሳሰሩ እና የተደጋገፉ መሆን አለባቸው።
4. የትምህርት ቁሳቁስ ለልጆች በሚረዳ መልኩ መቅረብ አለበት።
5. የተዋሃደየመካከለኛው ቡድን ክፍለ ጊዜ መረጃ ሰጭ ነገር ግን በጊዜ ወሰን አጭር መሆን አለበት።
6. ክፍሎች ስልታዊ በሆነ መንገድ መከናወን አለባቸው፣ ከዚህ ቀደም የተሸፈነውን ቁሳቁስ በመድገም።

የተዋሃዱ ክፍሎች አስፈላጊነት

በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት የተቀናጁ ክፍሎች አስፈላጊነት በተለያዩ ምክንያቶች የተነሳ ሲሆን ከእነዚህም ውስጥ ዋና ዋናዎቹ፡

1. በዙሪያችን ያለው አለም በልጆች የሚታወቀው በሰፊ ልዩነት ነው።
2. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያለው የተቀናጀ ትምህርት የእያንዳንዱን ልጅ የእውቀት አቅም ለማዳበር በተናጥል አስተዋጽኦ ያደርጋል፣ይህም የመማር እና የማወቅ ፍላጎት እንዲኖረው ያደርጋል።
3. የተቀናጁ ክፍሎች ስልታዊ አካሄድ በተማሪዎች የመግባቢያ ችሎታዎች እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ እንዳለው በሳይንስ ተረጋግጧል። ልጆች ሃሳባቸውን በትክክል መግለጽ ይማራሉ፣ በግልፅ እና በግልፅ አመለካከታቸውን ያብራሩ።
4. የተዋሃዱ ትምህርቶች መደበኛ ባልሆኑ እና አስደሳች በሆነ መንገድ ይካሄዳሉ፣ለዚህም ምስጋና ይግባውና ልጆች ከመጠን በላይ ስራ ስለማይሰሩ፣ጥሩ ስሜት ላይ ናቸው፣በመገናኘታቸው እና ውይይትን በመቀጠላቸው ደስተኛ ናቸው።
5. በትምህርት ውስጥ ውህደት በዘመናዊው አለም ፍላጎት የተገለፀው ከፍተኛ ብቃት ላላቸው ስፔሻሊስቶች ነው፣ስልጠናቸው ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ ማለትም ከመዋዕለ ህጻናት መጀመር አለበት።
6. የተዋሃዱ ክፍሎች በአንድ ጊዜ በርካታ ትምህርቶችን ስለሚያካትቱ ልጆች ለጨዋታዎች፣ ለመግባቢያ እና ለፈጠራ ስራዎች ብዙ ጊዜ አላቸው።
7. ልጆች እራሳቸውን ያውቃሉ፣ ሀሳባቸውን ይገልፃሉ፣ ያገኛሉበዚህም በራስ ጥንካሬ እና ችሎታ ማመን።

ምሳሌ የትምህርት እቅድ በርዕሱ "ክረምት"

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ "ክረምት" በሚል ርዕስ የተቀናጀ ትምህርት ከመካሄዱ በፊት መምህሩ ዝርዝር እቅድ ያወጣል። በተጨመቀ ቅጽ፣ ይህን ሊመስል ይችላል፡

1። ግቡ የልጆችን ስለ ወቅቶች እና ስለ ባህሪያቸው የተፈጥሮ ክስተቶች ያላቸውን እውቀት ማበልጸግ ነው።

2። ስራው በክረምቱ ወቅት በተፈጥሮ ውስጥ ስለሚከሰቱ ለውጦች የልጆችን እውቀት ማጠናከር ነው.

3። የታቀዱ ውጤቶች፡

• ልጆች በክረምት ምን አይነት የተፈጥሮ ክስተቶች እንደሚከሰቱ ያውቃሉ፤
• በማያሻማ ሁኔታ ክረምትን በዋና ባህሪያቱ ይግለጹ፤
• ከውጫዊ እርዳታ ውጭ "ክረምት" በሚለው ጭብጥ ላይ ስዕል መሳል ይችላል።

4። ዘዴዎች፡ ተረት ተረት፣ ውይይት፣ የእይታ እርዳታ፣ ትንተና፣ ሙከራ።

5። ለትምህርቱ ዝግጅት: ከልጆች ጋር አንድ የእግር ጉዞ, ትኩረታቸው እንዴት በረዶ እንደሚጥል, በአፈር, በዛፎች, በቤቶች ላይ እንዴት እንደሚወድቅ; መምህሩ ልጆች የበረዶ ሰው እንዲገነቡ፣ የበረዶ ኳስ እንዲጫወቱ እና ከበረዶ እና ከበረዶ ምስሎችን እንዲገነቡ ይጋብዛል።

6። የእንቅስቃሴ ሂደት፡

I) መግቢያ ክፍል - መምህሩ የዊንተር ልብስ ለብሰው ወደ ግሩፑ ገብተው ልጆቹን ሰላም ይላሉ።

II) አካል፡

- በተለያዩ እንቆቅልሾች በመታገዝ መምህሩ ልጆቹ ስለ ክረምት የሚያውቁትን ያውቃል፤

- የእይታ እርዳታን በመጠቀም መምህሩ የልጆቹን መልሶች ያጠናቅቃል፤

- አዲስ መረጃ በተግባራዊነት እንዲስተካከል ቀርቧል (አንዳንድ አስደናቂ ሙከራዎች እየተደረጉ ናቸው)፤

-የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እረፍት፤

- ዳይዳክቲክ ጨዋታ ማድረግ፣ በዚህ ወቅት ወንዶቹ እየተጠና ያለውን የውድድር ዘመን ምልክቶች መለየት አለባቸው፤

- ልጆቹ "ክረምት" በሚለው ጭብጥ ላይ ስዕል እንዲስሉ ተጋብዘዋል።

III) የተቀናጀ ትምህርት ውጤት፡ መምህሩ ልጆቹን ለፍላጎታቸው ያመሰግናቸዋል፣ መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃል እና ለትክክለኛዎቹ መልሶች ምስጋናዎችን ያቀርባል።

የትምህርት ምሳሌ (የተዋሃደ) በ"ፀደይ"

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ "ስፕሪንግ" በሚል ርዕስ የተቀናጀ ክፍለ ጊዜ እንደሚከተለው ሊታቀድ ይችላል፡

1. የግብ አቀማመጥ በፀደይ መጀመሪያ ላይ በተፈጥሮ ላይ ስለሚደረጉ ለውጦች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማስተማር መቀጠል ነው።
2. ተግባራት - ስለ ፀደይ የልጆቹን እውቀት ለማጠናከር።
3. ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኒኮች፡ ውይይት፣ ተዛማጅ ርዕስ ላይ ስነ ጽሑፍ ማንበብ፣ ምልከታ፣ ትንተና፣ ንጽጽር፣ መዘመር፣ ስዕል።
4. የዝግጅት ስራ፡- ንጹህ አየር ውስጥ በእግር መጓዝ፣በዚህም ወቅት መምህሩ ልጆቹ በክረምቱ መጨረሻ ላይ በተፈጥሮ ላይ ለሚከሰቱ ለውጦች ትኩረት እንዲሰጡ ይጠይቃቸዋል (በረዶው ቀልጧል፣ ጅረቶች በመንገድ ላይ ይሮጣሉ፣ ሣር እና የመጀመሪያዎቹ አበቦች ይታያሉ, ወዘተ.).
5. የጥናት ሂደት፡

• እንቆቅልሾች በ"ስፕሪንግ" ጭብጥ ላይ።
• ስለ ጸደይ ግጥም ማንበብ፣ከዚያ በኋላ መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃል።
• ልጆች ሃሳባቸውን ከፍተው ሳር እንዴት እንደሚበቅል፣አበባ እንደሚያብብ፣ፀሀይም እንደሚያበራ፣ቀኑ እየጨመረ፣ሌሊቱም እየቀነሰ የሚያሳዩበት ዳይዳክቲክ ጨዋታ ማድረግ፣
• አካላዊ ለአፍታ ማቆም፣ የጣት ጨዋታ።
• አካሂድጨዋታዎች "ግልገሉን ይገምቱ": መምህሩ እንስሳውን ይሰይማል, እና የልጆቹ ተግባር የእሱን ግልገል በትክክል መሰየም ነው.
• ስለ ጸደይ ዘፈን መማር።

በ"Autumn" ርዕስ ላይ ያለ የመማሪያ ዝርዝር ምሳሌ

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ "Autumn" በሚል ርዕስ የተቀናጀ ትምህርት በሚከተለው እቅድ መሰረት ሊከናወን ይችላል፡

1. ዓላማው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ስለ በልግ እና በዚህ ወቅት ስለሚፈጸሙ ተፈጥሯዊ ክስተቶች ያላቸውን እውቀት ማጠናከር ነው።
2. ተግባራት፡ ህፃኑ ተፈጥሮን እንዲንከባከብ ለማስተማር፣ ስለ መኸር የህፃኑን እውቀት ለማጠናከር።
3. ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች፡- ውይይት፣ ከልጆች ጋር ትንሽ የትያትር ትርኢት፣ የግጥም ንባብ እና እንቆቅልሽ፣ በስላይድ ሾው መልክ የሚታይ ነገር።
4. ለትምህርቱ በመዘጋጀት ላይ፡ ወደ ጫካ የሚደረግ ሽርሽር ማደራጀት።
5. የጥናት ሂደት፡

• መምህሩ የበልግ ልብስ ለብሰው ልጆቹን ሰላምታ ሰጣቸው እና አንዳንድ በመጸው ወቅት ያተኮሩ እንቆቅልሾችን እንዲፈቱ ይጠይቃቸዋል።
• መምህሩ በአገላለጽ 1-2 ግጥሞችን ስለ መኸር ያነባል፣ከዚያም የልጆቹን ጥያቄዎች ይጠይቃቸዋል።
• በመካከለኛው ቡድን "Autumn" በሚል መሪ ሃሳብ የተቀናጀውን ትምህርት አስደሳች ለማድረግ መምህሩ ተማሪዎቹን በትንሽ የትያትር ትርኢት ላይ እንዲሳተፉ ይጋብዛል። ይህንን ለማድረግ የተለያዩ እንስሳትን ጭንብል ሰጣቸው እና ከ1-2 አረፍተ ነገር ያለው አጭር ጽሑፍ እንዲማሩ ይረዳቸዋል።
• መምህሩ ልጆቹን ወደ ኮምፒውተር እንዲሄዱ ጠይቋቸው እና ስለ መኸር እና ስለተለያዩ የመኸር ሁነቶች ስላይድ አሳይ።

የናሙና የሂሳብ ትምህርት እቅድ

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ "የሂሳብ ባቡር" በተባለው የሂሳብ ትምህርት የተቀናጀ ትምህርት ማካሄድ ይችላሉ። ይህንን እንቅስቃሴ ማቀድ ቀላል ነው። ለምሳሌ፡

1. ዓላማው ልጁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በትክክል እንዲለይ ማስተማር፣እንዲሁም ጥዋትን ከቀን፣ ምሽትን ከሌሊት መለየት ነው።
2. ተግባሩ የልጁን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀት ማጠናከር ነው።
3. ዘዴዎች፡መነጋገር፣ተረት አተረጓጎም፣ምልከታ፣ንፅፅር፣ዕይታ ቁሳቁስ።
4. የትምህርቱ ዝግጅት፡ መምህሩ ለቀጣዩ ትምህርት የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በደማቅ ቀለም መርጦ እርሳሶችን፣ ብሩሾችን፣ ጎዋቼን፣ የስዕል መፃህፍትን፣ የስራ ደብተሮችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣቸዋል፣ ግድግዳው ላይ የተለጠፈ ፖስተር ይለጥፋል ይህም ክፍሎችን ያሳያል። የእለቱ።
5. የጥናት ሂደት፡

• መምህሩ ወደ ክፍል ገብተው ልጆቹን ሰላምታ ሰጣቸው እና በእንፋሎት ሎኮሞቲቭ ላይ እንዲጓዙ ጋበዛቸው። በዚህ አስደሳች ጉዞ ላይ መምህሩ መሪ ይሆናሉ፣ ልጆቹም ተሳፋሪዎች ይሆናሉ።
• ቅድመ-ትምህርት ያልደረሱ ልጆች በተሰጣቸው ቁጥሮች መሰረት በመኪና ውስጥ ቦታቸውን መወሰን አለባቸው (ከ1 እስከ 5)።
• ልጆቹ በ"መኪና" ውስጥ ከተቀመጡ በኋላ መምህሩ ባቡሩ እንደሚሄድ በክብር ያስታውቃል።
• እርስ በርስ ጀርባቸውን በመያዝ ልጆቹ መምህሩ ማቆሚያ እስኪያሳውቅ ድረስ በክፍሉ ውስጥ ይንቀሳቀሳሉ።
• የመጀመሪያው ፌርማታ ኳሶች ይባላል። መምህሩ ተማሪዎቹን በመጀመሪያ አንድ ኳስ ፣ እና ብዙ ያሳያል። ኳሶቹ የተለያዩ ቀለሞች እና መጠኖች መሆን አለባቸው. ልጆች ምን አይነት ቀለም፣ ቅርፅ እንዳላቸው እና ቁጥራቸውን እንዲቆጥሩ ተጋብዘዋል።
• ሁለተኛው ፌርማታ የቀኑ ክፍሎች ይባላል። መምህሩ ተማሪዎቹ ወደ ፖስተር "የቀኑ ክፍሎች" እንዲቀርቡ ይጠይቃቸዋል, በጥንቃቄ ያስቡበት እና በእሱ ላይ የተመሰረተ አጭር ልቦለድ ያድርጉ. ልጆቹ ይህንን ተግባር ከጨረሱ በኋላ መምህሩ የስራ መጽሃፎቻቸውን እንዲከፍቱ እና ከወላጆቻቸው ጋር የምሽት የእግር ጉዞ እንዲስሉ ይጋብዛቸዋል።
• ሦስተኛው ማቆሚያ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች ይባላል። መምህሩ, ከልጆች ጋር, የተለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ወደሚገኙበት ወደ ጠረጴዛው ቀርበዋል. ልጆቹ ከመካከላቸው ትክክለኛውን የመምረጥ ተግባር ተሰጥቷቸዋል, እሱም መምህሩ የሚጠራው. በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ሥራ ይከተላል. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሁሉንም የተማሯቸውን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ይሳሉ እና ቀለም ይቀቡላቸው።
• አራተኛው ፌርማታ "ተወዳጅ ባንድ" ይባላል። መምህሩ ጉዞው መጠናቀቁን ያስታውቃል እና ልጆቹን በመልካም ባህሪያቸው እና በፍላጎታቸው ያወድሳሉ።

ምሳሌ FGT የትምህርት እቅድ

በ FGT ላይ በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የተቀናጀ ትምህርት "አዝናኝ የእግር ጉዞ" በሚከተለው እቅድ በመመራት ሊከናወን ይችላል፡

1. ዓላማው በመንገድ ላይ መከበር ስላለባቸው የደህንነት ደንቦች ልጆችን ማስተማር ነው።
2. ተግባሩ በልጆች ላይ በመንገድ ላይ የአስተማማኝ እና ባህላዊ ባህሪ ችሎታዎችን ማዳበር ነው።
3. ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች፡ የአሻንጉሊት መኪናዎች፣ የትራፊክ መብራቶች፣ ነጭ ወረቀቶች (የማቋረጫ መንገድ)።
4. የትምህርቱ ዝግጅት፡ በከተማው ውስጥ ጉዞዎች፣ ፎቶዎችን እና ጭብጥ ምሳሌዎችን መመልከት፣ ውይይት፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ማንበብታሪኮች።
5. የጥናት ሂደት፡

• መምህሩ ወደ ቡድኑ ገብተው ልጆቹን ሰላም ይላሉ።
• መምህሩ ልጆቹን እንዲናገሩ እና እያንዳንዳቸው ዛሬ ወደ ኪንደርጋርተን እንዴት እንደደረሱ እንዲናገሩ ይጋብዛል። በተመሳሳይ ጊዜ, የልጆቹን ተግባር ለማቃለል, መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል እና የተለያዩ ምሳሌዎችን ያሳያል.
• በመቀጠል መምህሩ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የትራፊክ መብራት ያሳያቸዋል እና የእያንዳንዱን ቀለሞች ትርጉም ያብራራል። ከዚያ በኋላ ልጆቹ የተቀበሉትን መረጃ በተሻለ ሁኔታ ለማስታወስ አንድ አስደናቂ ታሪክ እንዲያዳምጡ ተጋብዘዋል።
• ጨዋታው "እግረኛ ነኝ" ይከተላል። ሀሳቡ ልጆች በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ትልቅ እና ትናንሽ ጎዳናዎች ፣ መንገዶች ፣ አውራ ጎዳናዎች ፣ እግረኞች እና የተለያዩ የመጓጓዣ መንገዶች ያሏት እውነተኛ ትንሽ ከተማ እንዲገነቡ ነው። የአንደኛ ደረጃ የደህንነት ደንቦችን ሳይጥሱ ልጆች የእግረኞችን ምስል በ"ከተማ" ዙሪያ ማንቀሳቀስ አለባቸው።
• በጨዋታው መጨረሻ ላይ መምህሩ ተማሪዎቹ የትራፊክ መብራት እንዲስሉ እና እንዲቀቡ ይጠይቃቸዋል ከዚያም የእያንዳንዱን ቀለም ስያሜ ያብራሩ።