የእርማት እና የእድገት ትምህርት ለመዋዕለ ሕፃናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

በዕድገት ስርዓታቸው ውስጥ በመምህራን እና በልጆች የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ወቅታዊ ጣልቃገብነት የሚያስፈልጋቸው ህፃናት ቁጥር እየጨመረ መምጣቱ በቅድመ ትምህርት ቤት እና በትምህርት ተቋማት የትምህርት ሂደት ላይ ማስተካከያዎችን እያደረገ ነው። ማረሚያ እና ልማታዊ ትምህርት በሚባለው የመማሪያ ክፍሎች እና ትምህርቶች መርሃ ግብር ውስጥ አዲስ የትምህርት እንቅስቃሴ ይታያል።

የልዩ አቀራረብ ድርጅት በትንሹ

የአንዳንድ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች ችግሮች ወደ ህፃናት የትምህርት ተቋም ከገቡበት ጊዜ ጀምሮ ይታያሉ። ከእኩዮቻቸው ዳራ አንጻር, እንደዚህ አይነት ህጻናት የተወሰኑ ተግባራትን እና ክህሎቶችን በቂ አለመሆን ይለያሉ. ስለ ትናንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እየተነጋገርን ከሆነ, ህጻኑ በመሠረቱ, በስነ-ልቦና ባለሙያ የተሻሻለ ክትትል ያስፈልገዋል. የትንንሽ ልጆች እድገት ልዩነት ፣ እንደ ሞገድ ተፈጥሮ ፣ የሕፃኑ የአእምሮ እድገት ደረጃ ላይ የማያሻማ እውነተኛ ምስል አይሰጥም። ግለሰብከቅድመ መደበኛ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ትንንሽ ልጆች ጋር የልጁን ከትምህርት ተቋሙ ሁኔታ ጋር መላመድን ለማሻሻል አቅጣጫ ማቀድ እና ክፍሎችን ማካሄድ ጥሩ ነው.

የግለሰብ እቅድ ቦታ በመዋዕለ ህጻናት ስርዓተ ትምህርት ውስጥ

የግለሰብ ትምህርቶች የሚመራው ስርዓት እንደ አንድ ደንብ በመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ ለስፔሻሊስቶች ንቁ ደረጃ ውስጥ ይገባል ። "ችግር ያለባቸው ልጆች" የሚባሉት ቀድሞውኑ ጣልቃገብነት እና የእድገት ጉድለቶችን ማስተካከል ያስፈልጋቸዋል, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የማረሚያ እና የእድገት ትምህርት ማጠቃለያ ሲያጠናቅቁ ግምት ውስጥ ያስገባሉ. ስፔሻሊስቶች ቀደም ሲል በተለዩት የሕፃኑ ችግሮች ላይ በመመስረት ሥራ ይገነባሉ. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, በስታቲስቲክስ መሰረት, ድክመቶች ይገለጣሉ, በመጀመሪያ ደረጃ, የንግግር እድገት ደረጃ, የስነ-ልቦና-የንግግር እድገት, ስሜታዊ-ፍቃደኝነት መዛባት, የግለሰብ የአእምሮ ሂደቶች ደረጃ ምስረታ የፓቶሎጂ. ከዝርዝር ምርመራ በኋላ የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያ ወይም የማገገሚያ ባለሙያ የማስተካከያ መንገድን ይወስኑ እና ከልጆች ጋር የማስተካከያ እና የእድገት እንቅስቃሴዎችን ያቅዳሉ።

በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ማስተካከል

በትምህርት ሂደት ውስጥ አስተማሪዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ ከእኩዮቻቸው አጠቃላይ ብዛት ለሚለያዩ ልጆች ትኩረት ይስጡ ወይም በክፍሉ ውስጥ ለሚሆነው ነገር ፍፁም ፍላጎት ስለሌላቸው ወይም ከሌላው ጋር ላለመሄድ ትኩረት ይስጡ። ልጆች, ግን የሚሞክሩት አሉ, ነገር ግን ምንም ውጤት አልተገኘም. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የእንደዚህ ዓይነቶቹ ሕፃናት ችግር የሚከሰተው በቂ ያልሆነ የአእምሮ እድገት ደረጃ ነው ብለው ያምናሉበተለያዩ ምክንያቶች. መንስኤዎችን እና ድክመቶችን እራሳቸው ለመወሰን በስነ-ልቦና አገልግሎት እና በንግግር ስፔሻሊስቶች ውስጥ ለስፔሻሊስቶች ቅድሚያ የሚሰጠው ተግባር ነው. በምርመራው ምርመራ ላይ, ስፔሻሊስቶች የማስተካከያ ተፅእኖን ይገነባሉ እና ከልጆች ጋር የእንቅስቃሴ ስርዓት ያዘጋጃሉ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የእርምት እና የእድገት ክፍሎች በንዑስ ቡድን እና በተናጥል የሚካሄዱት በተለዩት ችግሮች ላይ ነው. ንዑስ ቡድኖች ብዙ ልጆችን ከአንድ የእድገት ችግር ጋር ያጣምራሉ. የአእምሮ እክል ያለባቸው ልጆች ያሏቸው ክፍሎች በሳምንት 1-2 ጊዜ ይካሄዳሉ፣ የመማሪያ ክፍሎቹ የሚቆዩበት ጊዜ ከተመሠረተው የጊዜ ገደብ መብለጥ የለበትም።

ከግንዛቤ ማስተካከያ እቅድ አውጪዎች የተሰጡ ምክሮች

በሕጻናት የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የተገነቡት የስነ ልቦና ንጽህና መሠረቶች ለትናንሽ ተማሪዎች በእለቱ የመጀመሪያ አጋማሽ ከ10፡00 እስከ 12፡00 ድረስ የማስተካከያ እና የእድገት ትምህርት ማቀድን ይመክራሉ። ይህ ጊዜ የአንጎልን ምሁራዊ ተግባራት ለማነቃቃት እና ለጠንካራ የአእምሮ ስራ በጣም ውጤታማ እንደሆነ ይቆጠራል። በዚህ ሁኔታ, ለማረም ክፍሎች የተቀመጠውን የሳምንቱን ቀን ግምት ውስጥ ማስገባት ጠቃሚ ነው. ሰኞ ለአእምሮ ጭንቀት መጨመር ተስማሚ አይደለም, ምክንያቱም ይህ ቀን እንደ የስራ ቀን ስለሚቆጠር እና የአንጎል እንቅስቃሴ እምቅ ዝቅተኛ ነው. ማክሰኞ እና እሮብ, የአንጎል እንቅስቃሴ ይረጋጋል, ስለዚህ በእነዚህ ቀናት የሚደረጉ ትምህርቶች በጣም ውጤታማ ናቸው. ሐሙስ, እንደ የፈጠራ አስተማሪው ሻታሎቭ, የሚባሉት ናቸው"የኃይል ጉድጓድ" በዚህ ቀን በአዕምሯዊ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ለማካካስ የማረሚያ እና የእድገት ትምህርት ማቀድ እና ማካሄድ አይመከርም። በዚህ መሠረት አርብ በአንጎል ምርታማ እንቅስቃሴ ውስጥ አዲስ ጭማሪ እና ለአእምሮ እንቅስቃሴዎች ተስማሚ ነው ። ስለዚህ, በልጆች ላይ የአዕምሯዊ ጉድለቶችን ለማስተካከል ትክክለኛው ምርጫ ማክሰኞ, ረቡዕ እና አርብ ይሆናል. ህጻኑ በባህሪው ምክንያት በየቀኑ ክፍሎችን የሚፈልግ ከሆነ ሰኞ እና ሀሙስ ቀላል የጨዋታ ልምምድ መደረግ አለበት.

የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ጉድለቶችን ማስተካከል

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ላይ የሚፈጸሙ ጥሰቶች ብዙም የተለመዱ አይደሉም። ይህ እራሱን በባህሪያዊ ልዩነቶች ውስጥ ያሳያል ፣ የፍላጎት ግፊቶቻቸውን በተናጥል ለመቆጣጠር እና ስሜታቸውን ለመቆጣጠር አለመቻል። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በጣም ንቁ, እረፍት የሌላቸው, ባለጌዎች, ኮኪ, አንዳንድ ጊዜ ጠበኛ እንደሆኑ ይቆጠራሉ. ምንም እንኳን አብዛኛዎቹ ወላጆች ግልጽ የሆኑ ጥሰቶችን ቢክዱ እና የስነ-ልቦና ባለሙያውን እርዳታ ቢቀበሉም እንዲህ ዓይነቱ ችግር የልጆችን ስፔሻሊስቶች ጣልቃገብነት ይጠይቃል, እንደነዚህ ያሉ ምልክቶች ከጊዜ በኋላ በራሳቸው ይጠፋሉ ብለው በማመን. እንደ አለመታደል ሆኖ፣ ያለ ብቁ እርዳታ፣ እነሱ እየባሱ ይሄዳሉ፣ ጊዜን ወደ ማስተማሪያ አስቸጋሪ እና ወደ ተለያዩ መገለጫዎች ይለውጣሉ። በስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ላይ ችግር ላለባቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማስተካከያ እና የእድገት ትምህርቶች በሳምንት ሁለት ጊዜ ይካሄዳሉ። ከስፔሻሊስቶች በተጨማሪ የባህርይ መገለጫዎችን ለማስተካከል ጥረቶችበስነ ልቦና አገልግሎት ስፔሻሊስቶች ምክሮች መሰረት የሚሰሩ የቡድኑ አስተማሪዎችም ይላካሉ።

ምክሮች ከDeviant Child Planners

ለከፍተኛ የአእምሮ ጭንቀት የባህሪ አሉታዊ መገለጫዎች እርማት አያስፈልግም፣ስለዚህ የተዛባ ባህሪያቶችን ማስተካከል በማንኛውም የሳምንቱ ቀን ማለትም በቀኑ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ሊከናወን ይችላል። ከእንደዚህ አይነት ቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የመጀመሪያዎቹ የማስተካከያ እርምጃዎች የግለሰብ ትምህርቶች ይሆናሉ. በልጆች ቡድን ውስጥ በቡድኑ ውስጥ በቡድኑ አስተማሪ ትይዩ ውጤት ይታያል, በጋራ የተስተካከሉ ድርጊቶች የአዎንታዊ ተለዋዋጭነት መገለጫዎችን ያፋጥናሉ. በስነ-ልቦና ባለሙያው እና በልጁ መካከል አስፈላጊውን የግለሰባዊ ግንኙነቶችን ካደረጉ በኋላ ስፔሻሊስቱ ህፃኑ በእኩያ ቡድን ውስጥ ራስን የመግዛት እና ራስን የመቆጣጠር ችሎታዎችን ለማዋሃድ ዝግጁ በሚሆንበት ጊዜ ይወስናል ። በተጨማሪም ከልጆች ቡድን ጋር ሥራን ከግምት ውስጥ በማስገባት የማስተካከያ እና የእድገት ትምህርት ተይዟል, የባህሪ መዛባት ላለው ልጅ ገንቢ ማህበራዊነት ልዩ ትኩረት ይሰጣል. ልጁ የባህሪ ምላሽን በራሱ መቆጣጠር እስኪማር ድረስ መምህሩ ከስነ-ልቦና ባለሙያው ጋር የሚያደርጉት የጋራ ስራ ይቀጥላል።

የእድሜ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የማስተካከያ እርምጃዎችን ሲያቅዱ

የማረሚያ እና የእድገት ትምህርት በሚዘጋጅበት ጊዜ የአንድ የተወሰነ የዕድሜ ምድብ ልጅ የስነ-ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.ለትናንሽ ተማሪዎች እና ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች. የዚህ ዘመን ልጆች ዋነኛ እንቅስቃሴ ጨዋታ ነው. መምህራን የጨዋታ ጊዜዎችን እና ክፍሎችን በክፍላቸው ውስጥ ማካተት አለባቸው። የማስተካከያ እርምጃዎችም በዚህ መርህ መሰረት ይገነባሉ, የትምህርቱ እቅድ አስቀድሞ ተዘጋጅቷል. ቲማቲክ እቅድ ርእሶችን በማመላከት የክፍል ደረጃዎችን መርሐግብር ያካትታል። የእርምት እርምጃው የሚጠበቀው ውጤት ሳይሳካ ከግምት ውስጥ ያስገባል ፣ ለዚህም ፣ ማሰላሰል ወይም ግብረመልስ በትምህርቱ መጨረሻ ላይ የታቀደ ነው።

የድምፅ እቅድ መሰረታዊ መርሆዎች

ከእነዚህ መስፈርቶች አንጻር የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመማሪያ እቅድ በሚከተለው መርህ ይዘጋጃል፡

• ሰላምታ። መግቢያ።
• የጨዋታ ቅጽበት፣የትምህርቱን ዋና ክፍል በማጠቃለል።
• የእርማት ወይም የእድገት ልምምዶች-ጨዋታዎች።
• ማስተካከያ፣የጨዋታ ቅጽበት።
• አንፀባራቂ፣ ግብረመልስ።

የጨዋታ ቅፅበት ሲያቅዱ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እነዚህ የስነ-አእምሮ ህክምና ቴክኒኮች ከቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ጋር አብሮ በመስራት ውጤታማነታቸውን ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ስላረጋገጡ የስነ ጥበብ ህክምና፣ የአሸዋ ቴራፒ፣ ተረት ቴራፒ አጠቃቀምን ግምት ውስጥ ያስገባሉ። የማረሚያ እና የእድገት ትምህርት ፣የእነዚህን ዘዴዎች አካሎች ያካተተ ፣የልጆች ስፔሻሊስቶች ከተለያዩ በሽታዎች ጋር ለመስራት በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላሉ።

የማስተካከያ ስራ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

እንደ አለመታደል ሆኖ በልጁ እድገት ውስጥ ያሉ ሁሉም ድክመቶች ሊሆኑ አይችሉምልጁ ወደ ትምህርት ቤት ከመግባቱ በፊት ወዲያውኑ ያስወግዱ. አንዳንድ ልጆች ችግሮቻቸውን ከመዋዕለ ሕፃናት እስከ አንደኛ ክፍል ይሸከማሉ. ስለዚህ, የትምህርት ቤት የስነ-ልቦና አገልግሎት ስፔሻሊስቶች, ችግር ያለባቸው ልጆች ሲያጋጥሟቸው, ከክፍል አስተማሪው ጋር በመተባበር ለእነሱ ልዩ ድጋፍ ያደራጃሉ. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ልጆችን ወደ ጨዋታ እንቅስቃሴዎች ያደርጋቸዋል ፣ ስለሆነም የማረሚያ እና የእድገት ክፍሎች መርሃ ግብር የተገነባው እነዚህን የዕድሜ ባህሪዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። የተለዩ ክፍሎችን የመገንባት መርህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ክፍሎች በግምት ተመሳሳይ ይሆናል ነገር ግን ለልጁ ሰፊ እድሎች አሉት፡

• ሰላምታ። የመግቢያ ክፍል፣ የትምህርት ርዕስ መልእክት።
• የመረጃ መልእክት፣የጨዋታ ቅጽበት።
• የማስተካከያ ጨዋታ ልምምዶች።
• የሳይኮቴራፒቲክ ዘዴዎችን በመጠቀም ማጠናከሪያ።
• አስተያየት በማግኘት ላይ።

የወጣት ተማሪዎች የመማሪያ እቅድ የአርት ቴራፒ ክፍሎችን፣ የመልቲሚዲያ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የተረት ህክምናን፣ የቀለም ህክምናን ሊያካትት ይችላል።