የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል፡ የምስረታ ገፅታዎች። ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የእንቅስቃሴዎች እና የጨዋታዎች ባህሪያት

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

በአንድ ሰው ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ስር በነፍሱ ውስጥ ከሚነሱ ስሜቶች እና ስሜቶች ጋር የተያያዙ ባህሪያትን ይረዱ። የእሱ እድገቱ በመጀመሪያ ስብዕና ምስረታ ወቅት ማለትም በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል. በዚህ ጉዳይ ላይ ወላጆች እና አስተማሪዎች መፍታት የሚያስፈልጋቸው አስፈላጊ ተግባር ምንድን ነው? የልጁ የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል እድገት ስሜትን ለመቆጣጠር እና ትኩረትን እንዲቀይር ማስተማርን ያካትታል. በተመሳሳይ ጊዜ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ሁሉንም ነገር በትክክል እና በእሱ "አልፈልግም" በኩል እንዲማር መማር አስፈላጊ ነው. ይህ የፈቃድ ኃይሉን ያዳብራል፣ ራሱን ይገሥጻል፣ እና እንዲሁም በአንደኛ ደረጃ ለመማር ያዘጋጀዋል።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ማሻሻል በጣም ከባድ ስራ ነው። የእሱ መፍትሄ ለህፃኑ ብዙ ትዕግስት, ትኩረት እና ፍቅር, ፍላጎቶቹን እና አቅሙን ከአስተማሪዎች እና ከወላጆች መረዳትን ይጠይቃል. ትልቅበዚህ ጉዳይ ላይ እገዛ በትምህርታዊ ጨዋታዎች ይሰጣል. የእነርሱ ጥቅም የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ኃይል በትክክለኛው አቅጣጫ እንዲመሩ ያስችልዎታል. ለምሳሌ፣ ስሜታዊ እና ጡንቻ ውጥረትን ያስወግዱ ወይም ጥቃትን ያስወግዱ።

ዋና ግብዓቶች

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል የሚከተሉትን አካላት ያካትታል፡

1. ስሜት። በልጁ ውስጥ ከውጭው ዓለም ጋር በሚገናኝበት ጊዜ የሚከሰቱ በጣም ቀላል ምላሾች ናቸው. ሁኔታዊ የስሜቶች ምደባ አለ። እነሱም በአዎንታዊ (ደስታ እና ደስታ)፣ አሉታዊ (ፍርሃት፣ ቁጣ) እና ገለልተኛ (አስገራሚ)። ተከፍለዋል።
2. ስሜቶች። ይህ የታሰበው የሉል አካል የበለጠ የተወሳሰበ ነው። ከተወሰኑ ክስተቶች፣ ነገሮች ወይም ሰዎች ጋር በተያያዘ አንድ ግለሰብ የሚገለጥባቸውን የተለያዩ ስሜቶች ያካትታል።
3. ስሜት። በብዙ ሁኔታዎች ላይ በመመስረት የበለጠ የተረጋጋ ስሜታዊ ሁኔታ ነው. ከነሱ መካከል-የጤና ሁኔታ እና የነርቭ ስርዓት ድምጽ, ማህበራዊ አካባቢ እና እንቅስቃሴዎች, በቤተሰብ ውስጥ ያለው ሁኔታ, ወዘተ. ስሜቶች በጊዜ ቆይታ ይከፋፈላሉ. ሊለወጥ የሚችል ወይም የተረጋጋ, የተረጋጋ ወይም የማይሆን ሊሆን ይችላል. እንደነዚህ ያሉት ምክንያቶች የሚወሰኑት በአንድ ሰው ባህሪ, በባህሪው እና በሌሎች አንዳንድ ባህሪያት ነው. ስሜት በሰዎች እንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አለው፣ ወይ አነቃቂ ወይም ተስፋ አስቆራጭ።
4. ፈቃድ። ይህ አካል አንድ ሰው ተግባራቱን በንቃት የመቆጣጠር እና ግባቸውን ለማሳካት ያለውን ችሎታ ያንፀባርቃል። ይህ ክፍል በትናንሽ ተማሪዎች ዘንድ በደንብ የተገነባ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።

ባህሪዎች

የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ባህሪያት ከሱ ጋር የተያያዙት ግላዊ ባህሪያት በልጅነት ጊዜ የእድገት እድገት እንዳላቸው ለመገምገም ያስችሉናል. እና ይሄ የሚከሰተው ለአንድ ትንሽ ሰው እንቅስቃሴ ምስጋና ይግባውና ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, በዙሪያው ያለውን ዓለም የልጁን ጥናት ሁሉንም አካባቢዎች ላይ ያለውን ደንብ ተጽዕኖ ስሜታዊ ሂደቶች, ontogeny tesno ልጅ የአእምሮ እድገት ጋር የተያያዘ ነው. እና ይህ ሁሉ ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ፣ ከራስ-ግንዛቤ እና ከተነሳሽነት እና ፍላጎቶች ትስስር ውጭ የማይቻል ነው።

የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ይዘት እና የእድሜው ተለዋዋጭነት የሚወሰነው ህጻኑ ሲያድግ በዙሪያው ባሉት አለም ነገሮች ላይ በሚኖረው ምላሽ ነው። በዚህ መሠረት የሚከተሉት ደረጃዎች ተለይተዋል፡

1. ከውልደት እስከ 1 አመት ያለው ጊዜ። የሕፃኑ ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል መደበኛ እድገት ምልክቶች የወላጆቻቸውን እውቅና እንዲሁም የሚወዷቸውን ሰዎች የመለየት ችሎታ እና ለመገኘት ፣ ድምጽ እና የፊት መግለጫዎች ምላሽ ያሳያሉ።
2. ከአንድ አመት እስከ 3 አመት ያለው ጊዜ። ዝቅተኛ በራስ የመተማመን እና የነፃነት ደረጃ ምስረታ የሚከናወነው በዚህ ጊዜ ነው። በአዋቂዎች ውስጥ የልጁን ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት ውስጥ ጣልቃ መግባት የሚያስፈልገው ህፃኑ ችሎታውን እንደሚጠራጠር ፣ ንግግሩ በደንብ ያልዳበረ እና የሞተር ሉል ችሎታ ላይ እክሎች ሲኖሩ ብቻ ነው ።
3. ከ3 እስከ 5 ዓመታት። በዚህ ዕድሜ ላይ ያለ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል መገለጫውን በዙሪያው ያለውን ዓለም የማወቅ ንቁ ፍላጎት ውስጥ ነው ፣ግልጽ ምናብ, እንዲሁም የአዋቂዎችን ድርጊቶች እና ባህሪ በመኮረጅ. በዚህ እድሜ ላሉ ህጻናት እርማት የሚያስፈልገው ህፃኑ ያለማቋረጥ በጭንቀት ሲዋጥ፣ ድካሙ እና ተነሳሽነት ሲያጣ ብቻ ነው።
4. ከ5 እስከ 7 ዓመታት ያለው ጊዜ። የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ለመመስረት ምስጋና ይግባውና ግቡን ለማሳካት እና የግዴታ ስሜትን የሚያዳብርበት ይህ ጊዜ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የግንዛቤ እና የመግባቢያ ችሎታዎች በፍጥነት ያድጋሉ።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜው በሚያልፍበት ጊዜ, በልጁ ላይ የስሜቶች ይዘት ቀስ በቀስ ይለወጣል. እነሱ ይለወጣሉ እና አዲስ ስሜቶች ይታያሉ. ይህ የሆነበት ምክንያት የአንድን ትንሽ ሰው እንቅስቃሴ አወቃቀር እና ይዘት በተመለከተ ለውጦች ምክንያት ነው. ልጆች ከተፈጥሮ እና ሙዚቃ ጋር በንቃት ይተዋወቃሉ, የውበት ስሜታቸውን ያዳብራሉ. ለዚህም ምስጋና ይግባውና በህይወታችን እና በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ ያለውን ውበት የመሰማት፣ የመለማመድ እና የማስተዋል ችሎታ አላቸው።

የመዋለ ሕጻናት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ቦታን ለማዳበር ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች የማወቅ ጉጉት እና ግርምትን ያዳብራሉ ፣ በድርጊታቸው እና በዓላማዎቻቸው ላይ የመጠራጠር ወይም የመተማመን ችሎታ ፣ እንዲሁም ደስታን በትክክል የመለማመድ ችሎታን ያዳብራሉ። ችግር ተፈቷል. ይህ ሁሉ የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክህሎቶች መሻሻል ያመጣል. በተመሳሳይ ጊዜ, የሞራል ስሜቶችም ያድጋሉ. የልጁን ንቁ ቦታ በመቅረጽ እና በግላዊ እድገቱ ውስጥ ጉልህ ሚና ይጫወታሉ።

ስሜትን በማሳየት ላይ

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ላይ ዋና ለውጦች የሚከሰቱት ከሥርዓት ለውጥ ጋር ተያይዞ ነው።ምክንያቶች, የአዳዲስ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ብቅ ማለት. በዚህ እድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ቀስ በቀስ የስሜት መነቃቃት ማጣት አለ, ይህም በትርጓሜ ይዘታቸው ውስጥ ጠለቅ ያለ ይሆናል. ይሁን እንጂ ልጆች አሁንም ስሜታቸውን እስከ መጨረሻው መቆጣጠር አይችሉም. ይህ የሆነበት ምክንያት እንደ ጥማት፣ ረሃብ፣ ወዘተ ባሉ የሰው ኦርጋኒክ ፍላጎቶች ምክንያት ነው።

ከዚህም በተጨማሪ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እንቅስቃሴ ውስጥ የስሜት ሚናም ሊለወጥ ይችላል። እና ቀደም ባሉት ጊዜያት ኦንቶጄኔሲስ ለትንሽ ሰው ዋና መመሪያው የአዋቂዎች ግምገማ ከሆነ, አሁን በራሱ አዎንታዊ ውጤት እና በሌሎች ጥሩ ስሜት ላይ በመመስረት ደስታን ማግኘት ችሏል.

ቀስ በቀስ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ስሜቶቹን በሚገልፅ መልኩ ይገነዘባል። ያም ማለት የፊት ገጽታ እና ቃላቶች ለእሱ ይገኛሉ. እንደዚህ ያሉ ገላጭ መንገዶችን ማወቁ ህፃኑ የሌሎች ሰዎችን ተሞክሮ በጥልቅ እንዲያውቅ ያስችለዋል።

የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪን ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ስታጠና ንግግር በእድገቱ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ እንዳለው ግልጽ ይሆናል። በተመሳሳይ ጊዜ፣ ከአካባቢው አለም እውቀት ጋር የተያያዙ ሂደቶች ምሁራዊ ናቸው።

በ4 ወይም 5አመት አካባቢ ልጆች የግዴታ ስሜት ማዳበር ይጀምራሉ። የምስረታው መሰረት እንደ ሰው በእሱ ላይ የተቀመጡትን መስፈርቶች የልጁን የሞራል ግንዛቤ ነው. ይህ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ድርጊቶቻቸውን በዙሪያው ካሉ ጎልማሶች እና እኩዮቻቸው ተመሳሳይ ድርጊቶች ጋር ማዛመድ ይጀምራሉ. ዕድሜያቸው ከ6-7 የሆኑ ልጆች በጣም ግልጽ የሆነ የግዴታ ስሜት ያሳያሉ።

በከፍተኛ የማወቅ ጉጉት እድገት ምክንያት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ብዙ ጊዜ መደነቅን እና አዳዲስ ነገሮችን በመማር ደስታን ማሳየት ይጀምራሉ። የውበት ስሜቶች ተጨማሪ እድገታቸውን ይቀበላሉ. ይህ የሚከሰተው በልጁ የፈጠራ እና ጥበባዊ አቅጣጫ እንቅስቃሴ ምክንያት ነው።

የስሜታዊ እድገት ምክንያቶች

በዚህም ምክንያት የልጁ የስሜት-ፍቃደኝነት ሉል ምስረታ የሚከናወንባቸው የተወሰኑ ቁልፍ ጊዜያት አሉ። ከነሱ መካከል፡

1. ስሜትን ለመግለጽ አስተዋፅዖ በሚያበረክቱ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማህበራዊ ቅርጾችን ማዋሃድ። እንዲህ ዓይነቱ ምክንያት የአንድ ትንሽ ሰው ሥነ ምግባራዊ ፣ ምሁራዊ እና የውበት ባህሪዎችን የበለጠ ለማዳበር የግዴታ ስሜት እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል።
2. የንግግር እድገት። በቃላት ተግባቦት የልጆች ስሜቶች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመሩ ይሄዳሉ።
3. የልጁ አጠቃላይ ሁኔታ። ስሜቶች ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ የአካል እና የአዕምሮ ጤንነቱ አመላካች ናቸው።

የፍቃድ ሂደቶች

በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ የነጻነት ትምህርት ለማግኘት ግብ አወጣጥን፣ እቅድ ማውጣትን እና መቆጣጠርን መቆጣጠር ያስፈልጋል። ይህ ደግሞ የሚቻለው በፍቃደኝነት ድርጊት ሲፈጠር ነው።

እንዲህ አይነት ስራ የሚጀምረው በግብ ቅንብር እድገት ነው። ልጁ ለእንቅስቃሴው የተወሰነ ግብ የማውጣት ችሎታን ያካትታል. በአንደኛ ደረጃ መገለጥ, እንዲህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ገና በጨቅላነታቸው እንኳን ሊታይ ይችላል. ህጻኑ ትኩረቱን የሳበው አሻንጉሊት ላይ መድረስ ሲጀምር እና ከእይታ መስክ ውጭ ከሆነ, ከዚያም እሱ ይገለጻል.በእርግጠኝነት እሷን መፈለግ ይጀምራል።

በሁለት አመት እድሜያቸው ህጻናት እራሳቸውን የቻሉ ናቸው። ግቡ ላይ ለመድረስ መጣር ይጀምራሉ. ሆኖም፣ የሚሳካሉት በአዋቂዎች እርዳታ ብቻ ነው።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ግብ ማቀናጀት እድገቱን የሚያገኘው በተነሳሽነት፣ በገለልተኛ ግብ ቅንብር ነው። ከዚህም በላይ ይዘታቸው ሰው በመሆን ሂደት ውስጥ ቀስ በቀስ እየተለወጠ ነው. ስለዚህ, ገና በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, ግቦች ከራሳቸው ፍላጎት ጋር ብቻ የተገናኙ ናቸው. እንዲሁም በልጁ ጊዜያዊ ፍላጎቶች ላይ ተመስርተው የተቀመጡ ናቸው. በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለእነሱ ብቻ ሳይሆን ለሌሎች ሰዎችም ጠቃሚ የሆነውን ነገር ለማግኘት ይጥራሉ::

አነሳሶች

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ፣ የልጁ ባህሪ የሚወስነው ምንድን ነው የሚሆነው። ሌሎቹን ሁሉ የሚያስገዛው መሪ ተነሳሽነት ይህ ነው። ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ተመሳሳይ ነገር ይከሰታል. ብቅ ባለ ማህበራዊ ሁኔታ ምክንያት፣ አንዳንድ የልጁ ድርጊቶች ውስብስብ የሆነ ትርጉም ያገኛሉ።

ከሦስት ዓመት ገደማ ጀምሮ የልጆች ባህሪ ከጊዜ ወደ ጊዜ በተነሳሽ ምክንያቶች ተጽዕኖ እየደረሰ ነው። እነሱ ተጠናክረዋል, ወደ ግጭት ይመጣሉ ወይም እርስ በርስ ይተካሉ. ከዚህ እድሜ በኋላ, የእንቅስቃሴዎች የዘፈቀደነት ጠንከር ያለ ምስረታ አለ. እና እነሱን ወደ ፍጽምና መምራት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እንቅስቃሴ ዋና ግብ ይሆናል። ቀስ በቀስ እንቅስቃሴዎቹ ሊታዘዙ ይችላሉ. ለስሜታዊ ሞተሩ ምስል ምስጋና ይግባው ልጁ እነሱን መቆጣጠር ይጀምራል።

ከ3-4 አመት እድሜያቸው ልጆች የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት ጨዋታዎችን መጠቀም ይጀምራሉ። የመዋለ ሕጻናት ልጆች ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ.ተጽዕኖ. ለዚህ በጣም ውጤታማ የሆኑት ማበረታቻዎች የማገገሚያ እና የማበረታቻ ምክንያቶች ናቸው. በ 4 ዓመታቸው ልጆች የእንቅስቃሴውን ነገር ለይተው ማወቅ ይጀምራሉ እና አንድን ነገር የመለወጥ ዓላማ ይገነዘባሉ. ከ4-5 አመት እድሜ ውስጥ, የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወሳኝ ክፍል በስነምግባር ተነሳሽነት ተለይተው ይታወቃሉ. ልጆች የራሳቸውን ባህሪ በእይታ ቁጥጥር ያስተዳድራሉ።

ከ5-6 አመት ልጅ ላይ አንዳንድ ብልሃቶች በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ይታያሉ ይህም ትኩረታቸውን እንዳይከፋፍሉ ያስችላቸዋል። በአምስት ዓመታቸው ልጆች የእንቅስቃሴው የተለያዩ ክፍሎች እርስ በርስ የሚደጋገፉ መሆናቸውን መገንዘብ ይጀምራሉ።

ስድስት አመት ከሞላ በኋላ የልጁ እንቅስቃሴ አጠቃላይ ይሆናል። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ተነሳሽነት እና እንቅስቃሴ ሊመዘኑ የሚችሉ የዘፈቀደ ድርጊቶችን ይፈጥራል።

ከ6-7 አመት እድሜያቸው ህጻናት ለስኬቶቻቸው ባላቸው አመለካከት በቂ ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ፣ የአቻዎቻቸውን ስኬት አይተው ይገመግማሉ።

በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ፣ በአእምሮ ሂደቶች ላይም የዘፈቀደነት መታየት ይጀምራል። ይህ እንደ አስተሳሰብ እና ትውስታ፣ ምናብ፣ ንግግር እና ግንዛቤ ያሉ ውስጣዊ አእምሯዊ ባህሪያቸውን ይመለከታል።

የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ልማት

ከልጅ ጋር የተሳሳተ ግንኙነት ወደሚከተለው ይመራል፡

1. ሕፃኑ ከእናቱ ጋር የአንድ ወገን ትስስር። ይህ ሂደት ብዙውን ጊዜ የልጁን ከእኩዮቻቸው ጋር የመገናኘትን ፍላጎት ይገድባል።
2. በወላጆች ወይም ያለሱ እርካታ ማጣት መግለጫ። ይህ ለልጁ የማያቋርጥ የፍርሃት እና የደስታ ስሜት አስተዋፅኦ ያደርጋል።

በአእምሮ ውስጥየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ በወላጆች ስሜታቸው በመጫኑ የሚቀሰቀሱ የማይለወጡ ሂደቶችን ሊያልፍ ይችላል። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች, ልጆች የራሳቸውን ስሜቶች ማስተዋል ያቆማሉ. ለምሳሌ, አንዳንድ ጊዜ በትንሽ ሰው ህይወት ውስጥ የሚከሰቱ የተለያዩ ክስተቶች ምንም አይነት ስሜት አይፈጥሩም. ሆኖም ፣ እሱ አንድ ነገር እንደወደደው ፣ በዙሪያው ባሉ እኩዮች ወይም ጎልማሶች አንዳንድ ድርጊቶች ቅር ተሰኝቶ እንደሆነ የአዋቂዎች የማያቋርጥ ጥያቄዎች ህፃኑ እንደዚህ ያሉ ሁኔታዎችን እንዲያስተውል እና በሆነ መንገድ ለእነሱ ምላሽ እንዲሰጥ ያደርገዋል ። ይህን አታድርጉ።

የልጆችን ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ለማዳበር ወላጆች እና አስተማሪዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ጨዋታዎችን፣ የሙዚቃ ትምህርቶችን፣ የስዕል ትምህርቶችን ወዘተ. እንደዚህ ባሉ ልዩ የተደራጁ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ልጆች በአመለካከት ምክንያት የሚነሱትን ስሜቶች የመለማመድ ችሎታ ይማራሉ።

የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ንቁ እድገት ሁለት ዘዴዎችን በመጠቀም ይቀላል። ይህ አሸዋ, እንዲሁም ተረት ሕክምና ነው. እስቲ ጠለቅ ብለን እንያቸው።

ተረት ሕክምና

የዚህ ዘዴ ታሪክ ጥልቅ ሥር አለው። ነገር ግን፣ አር. ጋርድነር እና ደብሊው ፕሮፕ ምርምር እስካደረጉበት ጊዜ ድረስ፣ ለልጆች የሚነገሩ ተረት ተረቶች ከአስደሳች ያለፈ ነገር ተደርገው ይቆጠሩ ነበር። እስካሁን ድረስ እንደዚህ ባሉ ድንቅ እና ይልቁንም አስደሳች ታሪኮች በመታገዝ ስብዕናውን የማዋሃድ ፣ የአንድን ትንሽ ሰው ንቃተ ህሊና የማስፋት እና የመፍጠር ችሎታውን የማዳበር ሂደት በጣም በንቃት እየተካሄደ መሆኑን አስቀድሞ በእርግጠኝነት ይታወቃል። በዚህ ሁኔታ በልጁ እና በአካባቢው መካከል የግንኙነት መስመር መፈጠር ይከናወናል.ሰላም።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሚነገሩ ተረቶች በትክክል ከተመረጡ ትልቅ ስሜታዊ ድምጽ ይፈጥራሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ሴራዎቻቸው ለንቃተ-ህሊና ብቻ ሳይሆን ለልጁ ንቃተ-ህሊናም ጭምር ናቸው.

ተረት ተረቶች በተለይ ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት በልጆች ላይ በስሜት ሉል ላይ ልዩነት ቢፈጠር ጠቃሚ ናቸው። በእርግጥ በዚህ አጋጣሚ ለግንኙነት በጣም ውጤታማ የሆነ ሁኔታ መፍጠር ያስፈልጋል።

ተረት ተረቶች የሚከተሉትን ተግባራት በማከናወን የልጁን ስሜታዊ እና ፍቃደኝነት ለማዳበር ይረዳሉ፡-

• አስቸጋሪ ሁኔታዎች የስነ ልቦና ዝግጅት፤
• በተለያዩ ሚናዎች ላይ መሞከር፣እንዲሁም ድርጊቶችን እና አፈጻጸምን መገምገም፤
• በመደምደሚያዎች ላይ እንዲሁም ወደ እውነተኛ ህይወት መሸጋገራቸው።

ተረት ቴራፒ በተለያዩ መንገዶች ጥቅም ላይ ይውላል። ሊሆን ይችላል፡

1. ተረት-ዘይቤ። ድንቅ እና ያልተለመዱ ታሪኮች ምስሎች እና ሴራዎች በልጁ አእምሮ ውስጥ ነፃ ማህበራትን ለማነሳሳት ይረዳሉ. ወደፊት፣ ሁሉም በአዋቂዎች ተወያይተው መታረም አለባቸው።
2. ገጸ-ባህሪያትን እና የተረት ታሪኮችን መሳል። ይህን ዘዴ ሲተገበር ማኅበራት የሚነሱት በቃላት ሳይሆን በግራፊክ መልክ ነው።

ተረት ተረቶች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በሕይወታቸው ውስጥ ጥሩ እና መጥፎ የሆነውን ነገር ፅንሰ-ሀሳብ እንዲፈጥሩ ይረዳቸዋል። በገጸ ባህሪያቱ ድርጊት እና ድርጊት ላይ በመመስረት ህጻኑ በአንዱ ወይም በሌላ የባህሪ መስመር ላይ የራሱን ውሳኔ ይሰጣል።

ተረት ተረት ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ጨዋታዎችን ሲመራም መጠቀም ይቻላል። በዚህ ሁኔታ ህፃኑ የፊት ገጽታዎችን እና ድምጾችን ያዳብራል ።

የመዋለ ሕጻናት ልጅ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ለማዳበር የተረት ተረቶች ውጤታማነት የሚገለፀው በእነዚህ ትረካዎች ውስጥ ቀጥተኛ ሥነ ምግባር እና ማነጽ ባለመኖሩ ነው። በተጨማሪም፣ የተገለጹት ክንውኖች ሁል ጊዜ አመክንዮአዊ እና በምክንያታዊ እና-ውጤት ግንኙነቶች በዙሪያው አለም ባሉ ግንኙነቶች የታዘዙ ናቸው።

የአሸዋ ቴራፒ

ይህ የልጁን ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል የማንቃት ዘዴ ቀላል፣ ተመጣጣኝ፣ ምቹ እና የተለያየ ነው። ጥቅሞቹ ምንድን ናቸው? የአሸዋ ቴራፒ ውጤታማ የሚሆነው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የራሳቸውን የግል ዓለም እንዲገነቡ ያስችላቸዋል። በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ የጨዋታውን ህግጋት በሚያወጣው ፈጣሪ ሚና ውስጥ እራሱን ይሰማዋል.

የተለመደው ማጠሪያ ልጆች እንዲረጋጉ እና ጭንቀትን እንዲያርፉ ያስችላቸዋል። ምስሎችን በሚቀርጹበት ጊዜ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራሉ፣ ምናብን ያነቃቁ እና ፍላጎት ያሳድጋሉ።

የአሸዋ ህክምናን በመጠቀም ስፔሻሊስቶች በልጅ ላይ የስነልቦና ጉዳትን ለይተው ማወቅ ይችላሉ። ተመሳሳይ ዘዴ በጣም በንቃት ጥቅም ላይ የሚውለው የእድገት መዘግየት ካለባቸው እና የቃል ሉል ማነስ ካለባቸው ልጆች ጋር አብሮ ሲሰራ ነው።

ስሜታዊ ኢንተለጀንስ

የዚህ ቃል አለምአቀፍ ምህፃረ ቃል EQ ነው። ልጆች የራሳቸውን ስሜት እንዲያውቁ እና ከድርጊት እና ምኞቶች ጋር ማያያዝ እንደ ችሎታ ተረድቷል. በዝቅተኛ የኢኪው እሴት፣ ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ዝቅተኛ ማህበራዊ እና ተግባቦት እድገት መነጋገር እንችላለን። እነዚህ ልጆች እርስ በርስ የሚጋጩ ባህሪ አላቸው. ሰፊ የአቻ ግንኙነት ስለሌላቸው የራሳቸውን መግለጽ አይችሉምፍላጎቶች. በተጨማሪም እንደዚህ ያሉ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጨካኝ ባህሪ እና በፍርሃት የማያቋርጥ መገኘት ከሌሎች ልጆች ይለያያሉ.

የሚከተሉት ጨዋታዎች በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የስሜታዊ እውቀትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ፡

1. "ደስተኛ ዝሆን" እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ የእንስሳትን ፊት የሚያሳዩ ሥዕሎችን በመጠቀም ይከናወናል. መምህሩ በሥዕሉ ላይ የተወሰነ ስሜት ማሳየት አለበት. ከዚያ በኋላ ልጆቹ ተመሳሳይ ስሜት ያለውን እንስሳ እንዲያገኙ ይጠይቃቸዋል።
2. "እንዴት ነሽ?" ይህ ጨዋታ መምህሩ ስሜታዊ ባህሪ ያላቸውን ልጆች ስሜት እና ስሜት እንዲወስን ያስችለዋል. ይህንን ለማድረግ ልጁ ስሜቱን በትክክል የሚያመለክት የስሜቱ ምስል ያለበትን ካርድ እንዲመርጥ መስጠት ያስፈልግዎታል (በአሁኑ ጊዜ ፣ ትናንት ፣ ከአንድ ሰዓት በፊት ፣ ወዘተ.)።
3. "ሥዕሎች"። ይህንን ጨዋታ ለመምራት አስተናጋጁ ቆርጦ እና ሙሉ የካርድ ስብስብ ማዘጋጀት ያስፈልገዋል. ልጁ በአምሳያው መሰረት ሙሉውን ምስል ከሰበሰበ በኋላ የመጀመሪያዎቹን ያዋህዱ።

የሙዚቃ ጨዋታዎች

እንዲህ ዓይነቱ ተግባር የልጁን ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ውጤታማ እድገትም አስተዋጽኦ ያደርጋል። ባህሪያቱ ምን እንደሆኑ አስቡበት።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ ጨዋታዎች ከነሱ ጋር የተያያዙ ስሜቶችን እያስተላለፉ የገፀ-ባህሪያትን እና ምስሎችን ሚና ውስጥ እንዲገቡ ይረዳቸዋል። በዚህ ጉዳይ ላይ ዋናው መሣሪያ ልጁ ራሱ ነው. በሙዚቃ ጨዋታዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች፣ ልጆች ድምፃቸውን፣ አካላቸውን ይጠቀማሉ፣ የተለያዩ ድምፆችን ያባዛሉ፣ ገላጭ እንቅስቃሴዎች እና ምልክቶች።

ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ሲነቃይህንን ዘዴ በመጠቀም መምህሩ ከቀላል ወደ ውስብስብነት መሄድ አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ በመጀመሪያዎቹ ክፍሎች ውስጥ የግለሰብ ስሜታዊ-ጨዋታ ክፍሎች ብቻ ጥቅም ላይ ይውላሉ. እና በኋላ ብቻ ልጆቹ ምስሉን በራሳቸው መጫወት ይጀምራሉ።

የሙዚቃ ጨዋታዎች ዓይነቶች እና ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ። እነዚህ የፕላስቲክ ማሻሻያዎች እና የዜማ ድምፆች ንግግሮች እና ድራማዊ ትርኢቶች እና የመሳሰሉት ናቸው።

ከእነዚህ የሙዚቃ ጨዋታዎች አንዱ በስም ይደውሉ። የትግበራው ዓላማ በልጆች እኩዮቻቸው ላይ በጎ አመለካከትን በማስተማር ላይ ነው። ልጁ ኳሱን ወደ እኩያው እንዲወረውር ወይም አሻንጉሊት እንዲያሳልፍ ይጋበዛል, በተመሳሳይ ጊዜ በፍቅር በስም ይጠራዋል. ልጁ ድርጊቶቹ የሚቀርቡበትን ለመምረጥ የተወሰነ ጊዜ ይሰጠዋል. ከበስተጀርባ፣ መጠነኛ ሙዚቃ መሰማት አለበት። በዜማው መጨረሻ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪው ምርጫ ማድረግ አለበት።