የግንዛቤ እድገት በ GEF መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

ትንሽ ልጅ በመሠረቱ የማይታክት አሳሽ ነው። ሁሉንም ነገር ማወቅ ይፈልጋል, በሁሉም ነገር ላይ ፍላጎት አለው እና አፍንጫውን በሁሉም ቦታ ማጣበቅ አስፈላጊ ነው. እና ህጻኑ ምን ያህል የተለያዩ እና አስደሳች ነገሮች እንዳየ የሚወስነው በምን እውቀት እንደሚኖረው ነው።

ደግሞም ትንሽ ልጅ ከአፓርትመንት በቀር ምንም የማያውቅ ከሆነ አስተሳሰቡ ጠባብ ነው።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ሕፃኑን በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍን ፣ የማሰብ ችሎታውን እና የማወቅ ጉጉትን ይጨምራል።

የግንዛቤ እንቅስቃሴ ምን ይሰጣል

በህፃናት ተቋማት ውስጥ ሁሉም ነገር የተፈጠረው ትንሹ ተመራማሪ የማወቅ ፍላጎቱን እንዲያረካ ነው። የሕፃኑን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል በብቃት ለማዳበር ምርጡ አማራጭ በእውቀት ላይ ያተኮሩ ተግባራትን ማደራጀት እና ማከናወን ነው።

እንቅስቃሴ፣ ምንም ይሁን ምን ለልጁ ተስማሚ የሆነ እድገት አስፈላጊ አካል ነው። በእርግጥም, በሂደቱ ውስጥ, ህጻኑ በዙሪያው ያለውን ቦታ ይማራል, ያገኛልከተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ልምድ. ልጁ የተወሰነ እውቀትን ያገኛል እና ልዩ ችሎታዎችን ይቆጣጠራል።

በዚህም ምክንያት አእምሯዊ እና ፍቃደኛ ሂደቶች ይንቀሳቀሳሉ፣ የአዕምሮ ችሎታዎች ያድጋሉ እና ስሜታዊ ስብዕናዎች ይፈጠራሉ።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ፣ የሕፃናት አስተዳደግ፣ ልማት እና ትምህርት አጠቃላይ መርሃ ግብር በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው። ስለዚህ መምህራን የተዘጋጀውን መስፈርት በጥብቅ መከተል አለባቸው።

GEF ምንድን ነው

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES) ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ጥራት እና አስተዳደግ የተወሰኑ ተግባራትን እና መስፈርቶችን ያዘጋጃል እነዚህም፡

• ወደ ትምህርታዊ ፕሮግራሙ መጠን እና አወቃቀሩ፤
• የፕሮግራሙ ዋና ዋና ነጥቦች ወደተተገበሩበት አስፈላጊ ሁኔታዎች፤
• በቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ለተገኘው ውጤት።

የቅድመ ትምህርት ትምህርት የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ነው። ስለዚህ በእሱ ላይ ብዙ መስፈርቶች ተጥለዋል እና ሁሉም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የሚያከብሩት ወጥ ደረጃዎች ቀርበዋል ።

FGOS ዕቅዶችን ለማዘጋጀት እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ላይ ያተኮሩ የመማሪያ ክፍሎችን ለመፃፍ ድጋፍ ነው።

በልጆች እና በትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴ መካከል ያለው ልዩነት የምስክር ወረቀት እጦት ነው። ልጆች አይመረመሩም ወይም አይመረመሩም. ነገር ግን መስፈርቱ የእያንዳንዱን ልጅ ደረጃዎች እና ችሎታዎች እና ውጤታማነት ለመገምገም ያስችልዎታልየአስተማሪ ስራ።

የግንዛቤ እንቅስቃሴ ግቦች እና አላማዎች

የግንዛቤ እድገት እንደ GEF በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሚከተሉትን ተግባራት ይከተላል፡

• የማወቅ ጉጉት፣ እድገት እና የልጁን ጥቅም መለየት ማበረታቻ።
• በአካባቢያችን ያለውን አለም ለመረዳት፣የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማዳበር የታለሙ የእርምጃዎች መፈጠር።
• ፈጠራን እና ምናብን ማዳበር።
• ስለራስ፣ ሌሎች ልጆች እና ሰዎች፣ አካባቢ እና የተለያዩ እቃዎች ባህሪያት እውቀት መፈጠር።
• ልጆች እንደ ቀለም፣ ቅርፅ፣ መጠን፣ ብዛት ካሉ ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር ይተዋወቃሉ። ታዳጊዎች ጊዜ እና ቦታ፣ መንስኤ እና ውጤት እያወቁ ነው።
• ልጆች ስለ እናት ሀገራቸው እውቀት ይቀበላሉ፣በጋራ ባህላዊ እሴቶች ሠርተዋል። የዝግጅት አቀራረቦች ስለ ብሄራዊ በዓላት፣ ልማዶች፣ ወጎች ተሰጥተዋል።
• የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ፕላኔቷን ለሰዎች ሁሉን አቀፍ መኖሪያ እንደሆነች፣ የምድር ነዋሪዎች ምን ያህል የተለያዩ እንደሆኑ እና ምን የሚያመሳስላቸው እንደሆነ ይገነዘባሉ።
• ልጆች ስለ እፅዋት እና እንስሳት ስብጥር ይማራሉ እና ከአካባቢያዊ ናሙናዎች ጋር ይሰራሉ።

በግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት ላይ ያሉ የስራ ዓይነቶች

ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት ዋናው ሁኔታ በችሎታቸው ላይ ማተኮር እና አለምን እና አካባቢውን ለመቃኘት የታለሙ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር ነው።

መምህሩ ህፃኑ ለምርምር በሚፈልግበት፣ በእውቀቱ ራሱን የቻለ እና ተነሳሽነት በሚያሳይ መልኩ ክፍሎችን መገንባት አለበት።

በ ውስጥ የግንዛቤ ማጎልበት ወደታለሙ ዋና ቅጾችበቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት GEF የሚከተሉትን ያጠቃልላል፡

• የህፃናት ግላዊ ተሳትፎ በምርምር እና እንቅስቃሴዎች፤
• የተለያዩ ዳይቲክቲክ ተግባራትን እና ጨዋታዎችን መጠቀም፤
• የልጆችን እንደ ምናብ፣ የማወቅ ጉጉት እና የቋንቋ እድገት፣ የቃላት ግንባታ፣ የአስተሳሰብ እና የማስታወስ ግንባታን የመሳሰሉ የመማሪያ ቴክኒኮችን በመጠቀም።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ያለ እንቅስቃሴ የማይታሰብ ነው። ልጆቹ ተግባቢ እንዳይሆኑ ኦሪጅናል ጨዋታዎች ተግባራቸውን ለመደገፍ ጥቅም ላይ ይውላሉ።

እውቀት በጨዋታ

ልጆች ያለጨዋታ ሕይወታቸውን መገመት አይችሉም። በመደበኛነት በማደግ ላይ ያለ ልጅ እቃዎችን ያለማቋረጥ ይቆጣጠራል. ይህ በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ የመምህራን ስራ መሰረት ነው።

ጠዋት ላይ ልጆቹ ወደ ቡድኑ ይመጣሉ። የመጀመሪያው እርምጃ እየሞላ ነው. እንደዚህ አይነት ልምምዶች ጥቅም ላይ የሚውሉት እንደ: "እንጉዳዮቹን ሰብስቡ", "አበቦችን ማሽተት", "ጨረር-ጨረር".

ከቁርስ በኋላ ልጆቹ ከተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያ እና በመኖሪያው ጥግ ላይ ይሰራሉ። በስነ-ምህዳር ጨዋታዎች ወቅት እንቅስቃሴ እና የማወቅ ጉጉት ይዳብራሉ።

በእግር ጉዞ ወቅት መምህሩ ብዙ የውጪ ጨዋታዎችን መጠቀም ይችላል፣እናም ተፈጥሮ እና ለውጦቹ ምልከታ አለ። በተፈጥሮ ነገሮች ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎች እውቀትን በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ ይረዳሉ።

የልቦለድ ልቦለድ ይስፋፋል፣እውቀትን ያስተዳድራል፣ቃላትን ያበለጽጋል።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ፣ ቡድንም ሆነ ጣቢያ፣ ሁሉም ነገር የተፈጠረው የግንዛቤ እንቅስቃሴን እንዲያዳብር ነው።በተፈጥሮ እና ያለ ጥረት መጣ።

ጥርጣሬ ዋናው መከራከሪያነው

ወላጆች ልጃቸው እንዴት እንዲሆን ይፈልጋሉ? ይህ ጥያቄ በተለያዩ ጊዜያት የተለያዩ መልሶች አሉት። በሶቪየት ዘመናት እናቶች እና አባቶች በሁሉም ረገድ ታዛዥ "ተከታታይ" ማሳደግ ቢፈልጉ, ለወደፊቱ በፋብሪካው ውስጥ ጠንክሮ መሥራት የሚችል, አሁን ብዙ ሰዎች ንቁ ቦታ ያለው, የፈጠራ ሰው ማሳደግ ይፈልጋሉ.

ህፃን ወደፊት እራሱን እንዲችል ፣የራሱ አስተያየት እንዲኖረው ፣መጠራጠርን መማር አለበት። እና ጥርጣሬዎች በመጨረሻ ወደ ራሳቸው መደምደሚያ ያመራሉ::

የመምህሩ ተግባር የመምህሩን እና የትምህርቱን ብቃት ጥያቄ ውስጥ ማስገባት አይደለም። ዋናው ነገር ህፃኑ እውቀቱን እራሱን እንዲጠራጠር ማስተማር ነው, በእነሱ ዘዴዎች ውስጥ.

ከሁሉም በኋላ፣ አንድ ሕፃን በቀላሉ አንድ ነገር መናገር እና ማስተማር ይችላል፣ ወይም እንዴት እንደሚከሰት ማሳየት ይችላሉ። ልጁ ስለ አንድ ነገር መጠየቅ, ሀሳቡን መግለጽ ይችላል. ስለዚህ የተገኘው እውቀት የበለጠ ጠንካራ ይሆናል።

ከሁሉም በኋላ በቀላሉ ዛፍ አይሰምጥም ማለት ይችላሉ, ነገር ግን ድንጋዩ ወዲያውኑ ወደ ታች ይሰምጣል - እና ህጻኑ በእርግጥ ያምናል. ነገር ግን ህጻኑ አንድ ሙከራ ካደረገ, ይህንን በግል ማረጋገጥ ይችላል, እና ምናልባትም, ለመንሳፈፍ ሌሎች ቁሳቁሶችን ይሞክራል እና የራሱን ድምዳሜ ይሰጣል. የመጀመሪያው ምክንያት እንዲህ ነው የሚታየው።

የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት ያለ ጥርጥር የማይቻል ነው። በዘመናዊው የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አሁን በቀላሉ እውቀትን "በብር ሰሃን" መስጠት አቁመዋል. ደግሞም አንድ ልጅ አንድ ነገር ከተናገረ ሊያስታውሰው የሚችለው ብቻ ነው።

ግን አስብ፣ አስብ እና ናበራስዎ መደምደሚያ በጣም አስፈላጊ ነው. ደግሞም ጥርጣሬ ለፈጠራ፣ እራስን የማወቅ እና በዚሁ መሰረት ራስን የመቻል እና ራስን የመቻል መንገድ ነው።

የዛሬዎቹ ወላጆች በልጅነታቸው ለመከራከር እድሜያቸው እንዳልደረሰ ስንት ጊዜ ሰሙ። ይህንን አዝማሚያ ለመርሳት ጊዜው አሁን ነው. ልጆቻችሁ ሃሳባቸውን እንዲናገሩ፣ እንዲጠራጠሩ እና መልሱን እንዲፈልጉ አስተምሯቸው።

የግንዛቤ እድገት በመዋለ ህፃናት በእድሜ

በእድሜ ፣ የሕፃኑ አቅም እና ፍላጎቶች ይለወጣሉ። በዚህ መሠረት በቡድኑ ውስጥ ያሉት ነገሮችም ሆኑ የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ልጆች አጠቃላይ አካባቢ ከምርምር እድሎች ጋር የሚመጣጠን መሆን አለበት።

ስለዚህ ከ2-3 አመት ለሆኑ ህጻናት ሁሉም እቃዎች ቀላል እና ግልጽ መሆን አለባቸው፣ ያለ አላስፈላጊ ዝርዝሮች።

ከ3 እስከ 4 አመት ለሆኑ ህጻናት አሻንጉሊቶች እና ቁሶች የበለጠ ዘርፈ ብዙ ይሆናሉ እና ምናባዊን ለማዳበር የሚረዱ ምሳሌያዊ አሻንጉሊቶች ብዙ ቦታ መያዝ ይጀምራሉ። ብዙ ጊዜ ልጅ በብሎኮች ሲጫወት እና እንደ መኪና አድርጎ ሲያስብ፣ ከዚያም አብሮ ጋራዥ ሲገነባ እና ከዚያም መንገድ ይሆናል። ማየት ይችላሉ።

እድሜዎ እየጨመረ ሲሄድ እቃዎች እና አከባቢዎች ይበልጥ ውስብስብ ይሆናሉ። ጉልህ የሆኑ ነገሮች ልዩ ሚና ይጫወታሉ. ምሳሌያዊ እና ምሳሌያዊ ቁሳቁስ ከ5 ዓመታት በኋላ ወደ ፊት ይመጣል።

ልጆቹስ?

በሁለት-ሶስት-አመት ህጻናት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ባህሪያት ከአሁኑ ጊዜ እና ከአካባቢው ጋር የተቆራኙ ናቸው።

በህፃናት ዙሪያ ያሉ ሁሉም ነገሮች ብሩህ፣ቀላል እና ለመረዳት የሚችሉ መሆን አለባቸው። የተሰመረበት ባህሪ መኖር ግዴታ ነው ለምሳሌ፡ ቅርፅ፣ ቀለም፣ቁሳቁስ፣ መጠን።

ልጆች በተለይ የጎልማሳ ቁሳቁሶችን በሚመስሉ አሻንጉሊቶች ለመጫወት ፍቃደኞች ናቸው። እናትን ወይም አባትን በመምሰል ነገሮችን መጠቀምን ይማራሉ።

የመካከለኛው ቡድን

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ስለ አለም ቀጣይ ሀሳቦችን ማስፋፋትን፣ የቃላት አጠቃቀምን ማዳበርን ያካትታል።

የተገዙ አሻንጉሊቶች እና የቤት እቃዎች ያስፈልጋሉ። ቡድኑ አስፈላጊ የሆኑትን ዞኖች ድልድል ከግምት ውስጥ በማስገባት የታጠቁ ናቸው፡ ሙዚቃዊ፣ የተፈጥሮ ጥግ፣ የመፅሃፍ ዞን፣ ወለሉ ላይ ለጨዋታዎች የሚሆን ቦታ።

ሁሉም አስፈላጊ ነገሮች የሚቀመጡት በሞዛይክ መርህ መሰረት ነው። ይህ ማለት በልጆች የሚጠቀሙባቸው እቃዎች እርስ በእርሳቸው ርቀው በሚገኙ በርካታ ቦታዎች ይገኛሉ. ልጆቹ እርስ በርስ እንዳይጋጩ ይህ አስፈላጊ ነው.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያለው የግንዛቤ እድገት እንዲሁ በልጆች ላይ ገለልተኛ ምርምርን ያካትታል። ለዚህም, በርካታ ዞኖች የታጠቁ ናቸው. ለምሳሌ, በክረምት, ስለ ቀዝቃዛው ወቅት ቁሳቁስ ለልጆች ተደራሽ በሆኑ ቦታዎች ላይ ተዘርግቷል. መጽሐፍ፣ ካርዶች፣ ጭብጥ ያላቸው ጨዋታዎች ሊሆን ይችላል።

በዓመቱ ውስጥ፣ ቁሳቁሱ ስለሚለዋወጥ በእያንዳንዱ ጊዜ ልጆች የሚያስቡበት አዲስ ስብስብ ባገኙ። የቀረበውን ቁሳቁስ በማጥናት ሂደት ውስጥ ልጆች በዙሪያቸው ያለውን አለም ያስሳሉ።

ስለ ሙከራው አይርሱ

የግንዛቤ እድገት በጂኢኤፍ መሰረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ሙከራዎችን እና ልምዶችን መጠቀምን ያካትታል። በማንኛውም የአገዛዝ ጊዜ ሊከናወኑ ይችላሉ፡- ሲታጠቡ፣ ሲራመዱ፣ ሲጫወቱ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሲያደርጉ።

በመታጠብ ጊዜ ዝናብ እና ዝቃጭ ምን እንደሆኑ ለልጆች ማስረዳት ቀላል ነው። እዚህ በአሸዋ ላይ ረጩት - ጭቃ ሆነ። በመከር ወቅት ለምን ብዙ ጊዜ እንደሚቆሽሽ ልጆቹ ደምድመዋል።

ውሀን ማነጻጸር አስደሳች ነው። እዚህ ዝናብ እየዘነበ ነው, ነገር ግን ውሃ ከቧንቧው እየፈሰሰ ነው. ነገር ግን ከኩሬ ውሃ መጠጣት አይችሉም, ነገር ግን ከቧንቧ መጠጣት ይችላሉ. ብዙ ደመናዎች ሲኖሩ ዝናብ ሊዘንብ ይችላል, ነገር ግን ፀሐይ በምትወጣበት ጊዜ "እንጉዳይ" ሊሆን ይችላል.

ልጆች በጣም የሚደነቁ እና በቀላሉ የማይታዩ ናቸው። ለሐሳብ የሚሆን ምግብ ስጧቸው. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትን የሚመለከቱ ርዕሶች የሚመረጡት የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን ዕድሜ እና መስፈርቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ልጆች የነገሮችን ባህሪያት ካጠኑ፣ ትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአለምን መዋቅር መረዳት ይችላሉ።