የህጻናት ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች፡ እድሜ፣ የልጅ እድገት፣ ድርጅት፣ ግቦች እና አላማዎች

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

ልጅ በቤተሰብ ውስጥ በመምጣቱ የወላጆቹ ህይወት በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣል። በእያንዳንዱ የእድገት ደረጃ ላይ, እንዲያዳብሩ, አዲስ ትንሽ ሰው ህይወትን ከ እና ወደ ያስተምራሉ. በህይወቱ ውስጥ የመጀመሪያውን የትምህርት ተቋም ውስጥ መግባት - ቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅት, መዋለ ህፃናት - ህጻኑ ከወላጆቹ ተለይቶ ከቤተሰቦቹ ውጭ, ከቤት ውጭ ዓለምን መመርመር ይጀምራል. እዚህ መምህራን ለትምህርታቸው ሃላፊነት ይወስዳሉ. ግን ሁሉም ነገር እንዴት ይሆናል? የመምህራን ስራ በምን አይነት መንገድ ይከናወናል? እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ታዳጊ አካባቢን የማደራጀት ሚና ምንድነው?

የትምህርት ሂደቱ ምንነት

በመዋለ ሕጻናት መምህራን ትምህርታዊ ሥራ ውስጥ፣ እቅድ ማውጣት የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ መስኮች አንዱ ተደርጎ ይወሰዳል። እና እዚህ ቅድሚያ የሚሰጠውየልጁ እና የአዋቂዎች የጋራ እንቅስቃሴ ብቻ ሳይሆን የልጁ ገለልተኛ ጊዜ ማሳለፊያም ነው። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በመካከለኛ እና በእድሜ ክልል ውስጥ ያሉ የህጻናት ገለልተኛ እንቅስቃሴ ጽንሰ-ሀሳብ ምን ያካትታል?

ይህ ክስተት ከህጻን ጋር በተገናኘ ፍፁም ነፃ ነው፣ነገር ግን ደህንነቱ የተጠበቀ የህጻናት ነፃነት የሚባሉትን ሁኔታዎችን ከሚፈጥር አዋቂ ጋር በተገናኘ አይደለም። ይህ ምን ማለት ነው? ይህ ማለት መምህሩ ለህፃናት እንደዚህ ያለ ትምህርታዊ ርዕሰ-ጉዳይ ማዳበር አካባቢን የሚወስን ሲሆን ይህም ከእኩዮቻቸው ጋር ያላቸውን ጉዳት የሌለው ግንኙነት የሚያረጋግጥ ወይም የግለሰባዊ ግንኙነቶችን በቀጥታ በ "ልጅ-ተንከባካቢ" ቁልፍ ውስጥ ያንፀባርቃል። በተጨማሪም ይህ በአስተማሪ የተደራጀ እና ህጻናት ከሌሎች ሰዎች ፍላጎት ጋር የተያያዙ ችግሮችን መፍታት እንዲችሉ ለማድረግ የተማሪዎቹ እራሳቸው እንቅስቃሴ ነው. ይህ ሌሎችን መርዳት፣ ሌሎች ችግሮችን እንዲፈቱ መርዳት፣ ለሌሎች ደህንነት ማበርከት እና የመሳሰሉትን ሊያካትት ይችላል።

የስራ ፍሰት ድርጅት

የህፃናት ገለልተኛ ተግባራት አደረጃጀት ምንን ያካትታል? በመሠረቱ, በቡድኑ ውስጥ ባለው ህፃን ተጫዋች, ሞተር, ምርታማ, የግንዛቤ እና የምርምር ስራ ይወሰናል. እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, የልጁ ገለልተኛ እድገት መሰረት, ውስጣዊ ተነሳሽነት ተብሎ የሚጠራው የራስ ፍላጎት ነው. እዚህ ያለው ተነሳሽነት አንድን ሰው ለመርዳት ፍላጎትን፣ ፍላጎትን ወይም ፍላጎትን እንዲሁም ለመወደስ ወይም የራስን ፍላጎት ለማርካት ያለውን ፍላጎት ሊያንፀባርቅ ይችላል። ምንም ቢሆን ፣ውስጣዊ ተነሳሽነት የልጁን ስሜታዊ ፍንዳታ, መንፈስን ከፍ ማድረግ, አካላዊ ኃይሎችን እና አስተሳሰብን ያነሳሳል. እና ስለዚህ, ህጻናት የራሳቸውን ፍላጎት እና ፍላጎቶች በነጻነት በሚገነዘቡበት ጊዜ, ፈቃዳቸውን ሲያሳዩ, እንቅስቃሴያቸው ኃይለኛ ተነሳሽነት አለው ብለን መደምደም እንችላለን. እንዲህ ያለው ሥራ በስሜት የበለፀገ እና በስነ-ልቦና ምቹ ነው ተብሎ ይታሰባል፡ ልጆች በተሟላ ሁኔታ ፍላጎታቸውን በራሳቸው ተግባር ሲገነዘቡ ከሌሎች ጋር የመገናኘት ፍላጎት እየጨመረ ይሄዳል።

በራሳቸው ንቁ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ጊዜ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በግል ቦታቸው ላይ ሊደርሱ ስለሚችሉት ማንኛውም የአዋቂዎች ጣልቃገብነት በጣም አሉታዊ መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል። ይህ እውነታ መቀበል እና መታወስ አለበት. የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂካል መስፈርቶች ለድርጅታዊ ሂደት እና በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ ባለው የሥራው ይዘት ላይ በመመርኮዝ በየቀኑ ከሦስት እስከ አራት ሰዓታት ያህል በየቀኑ ለትላልቅ ልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ይመደባሉ ። በዚህ ጊዜ ወንዶቹ ለመጫወት, ከግል ንፅህና መሰረታዊ ነገሮች ጋር ለመተዋወቅ እና ለወደፊት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለመዘጋጀት ጊዜ አላቸው. ይሁን እንጂ ይህ ማለት ልጆች ለራሳቸው ብቻ መተው አለባቸው ማለት አይደለም. የሕፃኑ ገለልተኛ እንቅስቃሴ አደረጃጀት በማደግ ላይ ያለ የቁስ-ቦታ አካባቢን ለመፍጠር እንዲሁም ለእያንዳንዱ የቡድኑ አባላት ቁጥጥር እና እንክብካቤ ይሰጣል።

በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ ራሱን የቻለ ሥራ ዓላማ

በነባር የልማት ማዕከላት ውስጥ ያሉ የሕፃናት ንቁ ነፃ እንቅስቃሴልጆች የራሳቸውን ገለልተኛ ፍለጋ እና በአንድ የተወሰነ ጥናት ሂደት ውስጥ እንዲካተት አስተዋፅዖ ያደርጋሉ, እና ከመምህሩ የተዘጋጀ ዝግጁ ዕውቀት መቀበል ብቻ አይደለም. በቀላል አነጋገር ልጁን ለተወሰነ ጊዜ ለራሱ መተው ዋናው ነገር ወደ ሥራ እንዲገባ ማበረታታት, ለድርጊት ማነሳሳት ነው. ጨዋታው በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የሕፃኑ መሪ እንቅስቃሴ ተደርጎ የሚቆጠርበትን እውነታ ከግምት ውስጥ በማስገባት አስተማሪው የግንዛቤ ተፈጥሮ ብሩህ እንቅስቃሴን ሊያቀርብለት የሚችል እንደዚህ ያለ የጨዋታ አከባቢን መፍጠር አለበት ፣ እና ይህ እንቅስቃሴ በእሱ መረጋገጥ አለበት። ፍላጎቶች እና የእድገት አቅጣጫዎች. የእንደዚህ አይነት ሙከራ ዋናው ነገር እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር, ምናብን ማነቃቃት, ድርጊቶችን ማግበር, ግንኙነትን ማስተማር እና ስሜቱን መግለጽ መቻል ነው. ለልማት ተስማሚ የሆነ አካባቢን በትክክል መፍጠር ለልጁ ከእኩዮች ጋር ወይም በተናጠል እንዲሠራ እድል ለመስጠት ይረዳል, ይህም ከአስተማሪው ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎችን ግዴታ አይጭንም. እዚህ መምህሩ ከልጆች ቡድን እንቅስቃሴ ጋር ሊገናኝ የሚችለው በመካከላቸው ግጭት በሚፈጠርበት ጊዜ ብቻ እንደሆነ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ማለትም፣ ሁኔታው ጣልቃ ገብነትን የሚፈልግ ከሆነ፣ አስፈላጊ ከሆነ፣ መምህሩ ይህንን ወይም ያንን ልጅ ወደ እኩዮቹ ቡድን እንዲቀላቀሉ ሊረዳቸው ይችላል።

እዚህ አንድ ተጨማሪ በጣም አስፈላጊ ነጥብ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው-በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሁል ጊዜ በአስተማሪው መደራጀት ያለበት መምህሩ በዚህ ጨዋታ ውስጥ እንደ ተሳታፊ ሆኖ እንዲሰራ በሚያስችል መንገድ ነው., እና የበላይነቱን አያሳይም እናተሳትፎዎን ቅድሚያ ይስጡ. ያም ማለት የአስተማሪው ስሜታዊ ባህሪ ተፈጥሯዊነት, ማንኛውንም ሀሳቦች, ጥቆማዎች እና የልጆች ፍላጎቶች የሚቀበለው, ስራን ለማከናወን ቀላል, ነፃነት እና ቀላልነት ዋስትና ይሰጣል. ህጻኑ ከዚህ ጨዋታ የሚቀበለው ደስታ በቀጥታ በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው. ከዚህም በላይ ይህ ዓይነቱ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ልጆች አዳዲስ የጨዋታ መንገዶችን እንዲቆጣጠሩ ፍላጎት እንዲኖራቸው አስተዋጽኦ ያደርጋል. እና እዚህ በህይወታቸው በዚህ የእድሜ ክልል ውስጥ ልጆች ነፃነታቸውን እንዲሰማቸው ፣ አጋሮቻቸውን የመምረጥ ችሎታን ፣ ቡድኖችን መቀላቀል እና በተወሰነ ደረጃ ላይ አለመተማመን እንዲሰማቸው የሚያደርጉበትን ጊዜ እንዳያመልጥዎ አስፈላጊ ነው ። አዋቂ።

የልጆች ገለልተኛ የስራ ምርታማነት

ከጨዋታው ዳራ አንጻር ምርታማ እንቅስቃሴ ለእሱ እኩል ውጤታማ አማራጭ ነው። እሱ ሥዕላዊ ፣ ገንቢ ተብሎም ይጠራል። ከመጫወት በተጨማሪ ውጤታማ እንቅስቃሴዎች የልጁን የግል እድገቶች ጨምሮ ችሎታዎችን ያበለጽጉታል።

አንድ አስተማሪ በበኩሉ ምን ማድረግ ይችላል? በዚህ ጊዜ ለህፃናት ጠቃሚ እና አስደሳች የሆነውን ለጨዋታ ወይም ለምርታማ እንቅስቃሴ ርዕስ ማዘጋጀት በስልጣኑ ላይ ነው። እዚህ እነዚያን ግቦች እና ዓላማዎች ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው የትምህርት ሥራ ውስብስብ የቲማቲክ ግንባታ መርህ ተግባራዊ ይሆናል የትምህርት ሂደት. ይህ በጣም አስፈላጊ የሆነው በልጆች ገለልተኛ ሥራ ውስጥ ነው። ከሁሉም በላይ, እንዲህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ የማይታሰብ መሆን የለበትም, ውጤቱን እንዲያመጣ ወደ አንድ ዓይነት የዒላማ አቅጣጫ መምራት አለበት. አንድ ልጅ ይህን መማር አስፈላጊ ነው።

የህፃናት ገለልተኛ ስራ ምርታማነት በቀጥታ የሚወሰነው ህጻኑ ግቡን እንዴት እንደሚያሳካ፣ ጥረቱ ምን ያህል በትጋት ላይ እንደሆነ ላይ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ መሪው ለእሱ እንደ መመሪያ ብቻ ይሠራል, ይህም በተወሰነ ደረጃ ወደ ትክክለኛው አቅጣጫ ይመራዋል, ነገር ግን ህፃኑ በራሱ ብቻ ነው የሚሰራው, ችሎታውን, ጥረቱን በመጠቀም እና የአዕምሮ ችሎታውን ደረጃ ያሳያል.

የስራ ግቦች

ልክ እንደሌላው የሥርዓተ ትምህርት ሥራ ዘርፍ፣ በየትኛውም የመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ በመምህራን የተደራጁ ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች የሚወሰኑት የተወሰኑ ግቦችን በማሳካት ነው። እነዚህ ግቦች ምንድን ናቸው?

• የህፃናት ገለልተኛ እንቅስቃሴ በዋናነት ራስን ማስተማር ላይ ያነጣጠረ ነው። በትክክለኛው ቦታ, ጊዜ እና ወዳጃዊ አካባቢ, የአስተማሪዎች ኮሌጅ በተሳካ ሁኔታ በተጣመሩ ሁኔታዎች (የሥራውን ሂደት ትክክለኛ አደረጃጀት በመምህራን) ምክንያት የልጁን ራስን የማሳደግ ውጤት ያስገኛል.
• ሁለተኛው አስፈላጊ ነጥብ የመምህራን ትኩረት ለእያንዳንዱ ልጅ በትምህርት ሂደት ውስጥ ያለውን ፍላጎት ማንቃት ነው። ያም ማለት ልጆቹን ማሳተፍ ብቻ ሳይሆን እርምጃ እንዲወስዱ ማበረታታት, ሳይታወክ መማር እና ማዳበር እንዲፈልጉ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, እራሳቸውን የቻሉ የቡድን ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ, ልጆች እራሳቸውን በማስተማር ሂደት ውስጥ እንደሚገፋፉ እንኳን አይጠራጠሩም, ምክንያቱም ደስ ይላቸዋል.

ተግባራት

በተፈለገው ውጤት ላይ ልዩ ትኩረት ከመስጠት በተጨማሪ ራሱን የቻለበመካከለኛ ፣ በዕድሜ እና በለጋ ዕድሜ ምድቦች ውስጥ ያሉ ልጆች እንቅስቃሴ የተወሰኑ ዘዴያዊ እና ትምህርታዊ ተግባራትን በማሳካት ነው። ምንድናቸው?

• ራስን የመቆጣጠር ሂደቶች እየፈጠሩ ነው። በተግባሩ አፈፃፀም ላይ ብቻውን ወይም በእኩዮቹ ቡድን ውስጥ በመሳተፍ ህፃኑ በአንዳንድ ድርጊቶች አፈፃፀም ላይ የሚወጣውን ጉልበቱን ደረጃ ለማስላት ይማራል። እንቅስቃሴዎችን የመቀየር አስፈላጊነት እና የእረፍት ፍላጎት እንዲሰማው ይማራል፣ ይህ ከመደበኛ ገለልተኛ ስራ ጋር በቀጥታ ይመጣል።
• የፍቃድ ባህሪያት ተፈጥረዋል። ይህ ራሱን የቻለ እንቅስቃሴ ዋና ተግባራት አንዱ ነው, ምክንያቱም ህጻናት ከውጫዊ ሁኔታዎች ተጽእኖ (የጎዳና ጫጫታ, የሌሎች ልጆች ድምጽ) የስነ-ልቦና ነፃነትን ማግኘት በጣም አስፈላጊ ነው. እና እንደዚህ ባለው የትምህርት እቅድ ሂደት ውስጥ ህፃኑ የሌላውን ሰው አስተያየት ተፅእኖ የመቋቋም ችሎታ ያዳብራል እና ስራውን እስከ መጨረሻው የማምጣት ፍላጎት ተጀመረ።
• የአንዳንድ ሂደቶችን ገለልተኛ የመቆጣጠር ችሎታዎች እና ችሎታዎች እየተፈጠሩ ነው። ለምሳሌ, ከጊዜ በኋላ, አንድ ልጅ የጨዋታውን እቅድ, ምርምር, ምልከታ እና ሥራውን ለራሱ ይወስናል. እና እዚህ በጣም አስፈላጊው ተግባር በልጁ ውስጥ ያለ አስተማሪዎች እርዳታ እቅዱን ለማሟላት ይህንን ፍላጎት ማነሳሳት ነው. ለዚህም ነው ስራው ራሱን ችሎ የሚጠራው።

መመደብ

ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ የህጻናት ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች አካባቢን ማደራጀት፣ የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር የተገደበ ነውበርካታ የርእሰ-ጉዳይ-ትምህርታዊ አቅጣጫዎች። በሌላ አነጋገር፣ እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች በበርካታ ዋና ብሎኮች ተከፋፍለዋል።

• የሞተር እንቅስቃሴ። እንደ የትምህርት ሂደት ዋና አካል አስተማሪዎች እንዲህ ዓይነቱን ገለልተኛ ሥራ ለልጆች ያደራጃሉ ፣ ይህም ለጡንቻኮስክሌትታል ሲስተም እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ። የዚህ አይነት ተግባራት የሚከናወኑት እንደ ኮሳክ ዘራፊዎችን መጫወት፣ የመዳፊት ወጥመድ፣ መደበቅ እና መፈለግ እና የመሳሰሉትን በማምረት ነው።
• ጸጥ ያሉ ጨዋታዎች። በዚህ ሁኔታ, በራሳቸው የመጫወቻ ሜዳ ልጆች እራሳቸውን የቻሉ ድርጅት ሀሳቦች ተዳሰዋል. ብዙውን ጊዜ እዚህ አስመሳይ ጭብጥ አለ: ልጆች አሻንጉሊቶችን ይወስዳሉ እና ሁኔታዎችን በሱቅ ውስጥ, በፋርማሲ ውስጥ, በሆስፒታል ውስጥ, በእግር ለመራመድ በፓርኩ ውስጥ. እድሜው እየጨመረ በሄደ ቁጥር የትልቁ ቡድን ልጆች ወደ ወንዶች እና ሴቶች ቡድን መከፋፈል ይጀምራሉ-የመጀመሪያው በመኪና እና በወታደር ይጫወታሉ, ሁለተኛው - በአሻንጉሊት እና ዲሽ.
• ጥበባዊ እንቅስቃሴ። የዚህ ዓይነቱ የህፃናት ገለልተኛ የጨዋታ እንቅስቃሴ የሚከናወነው በአፈፃፀም ፣ በቲያትር ትዕይንቶች እና በልጆች ትንሽ አሻንጉሊት ቲያትር በማደራጀት ነው። ሁሉንም የካርኒቫል እና የመድረክ ልብሶችን ለመሞከር ፍላጎት አላቸው ፣ ከካርቶን እና ተረት ታሪኮችን እንደገና መናገር ይወዳሉ ፣ የታወቁ ዜማዎችን መዘመር ይማራሉ ፣ እና ከሁሉም በላይ ፣ አንዳንዶች ቀድሞውኑ ማሻሻል እና የራሳቸውን ስክሪፕቶች ማቀናበር ጀምረዋል ። የራሱ ዝማሬዎች።
• አምራች እንቅስቃሴ። በሁሉም ዓይነት አፕሊኬሽኖች እና እደ-ጥበባት በልጆች ሞዴል ውስጥ ተንጸባርቋል. ይህ የክህሎት ማግኛ ደረጃ ነው።ልጁ የሚያስበውን በምስላዊ እይታ ብቻ ሳይሆን አስተዋፅዖ ያደርጋል. ሃሳቡን ለሌሎች ለማሳየት ካለው ፍላጎት በተጨማሪ, በሚያምር መልኩ ተወካይ, ቆንጆ እንዲሆን ለማድረግ ይሞክራል. የሥራውን ሂደት በተለይም በመሳል ይወዳል። ቀለሞች, እርሳሶች እና ሸራዎች በወረቀት መልክ መኖራቸው ህጻኑ የመጀመሪያ ችሎታቸውን እንዲያሳዩ እና የበለጠ እንዲያሳድጉ እድል ይሰጣቸዋል, ይህም እኩዮቻቸውን ስለ አንድ ነገር ወይም ክስተት ያላቸውን እይታ ያሳያሉ. የስዕል መሳርያዎች ብቻ አይደሉም ጥቅም ላይ የሚውሉት. እዚህ፣ ከፕላስቲን፣ ዶቃዎች፣ ሰኪኖች፣ ሁሉም አይነት አዝራሮች፣ ጠጠሮች፣ ዛጎሎች፣ ሪባን፣ ፖስትካርዶች፣ ብልጭታዎች እና ከመሳሰሉት ጋር ይስሩ።
• የምርምር እንቅስቃሴ። አስተማሪዎች በተጠናቀቀ ቅፅ ውስጥ በልጆች የተቀበሉትን መረጃ ማዋሃድ እና ማጠራቀም ከማደራጀት በተጨማሪ ፣ የማንኛውም አስተማሪ ተግባር ልጆችን ወደ ገለልተኛ ፍለጋዎች እና ይህንን ዓለም የመፈለግ ፍላጎት ማበረታታት ነው። ያም ማለት, ህጻኑ ስለ ክስተቱ ወይም እቃው ከመምህሩ ከንፈር መማር ብቻ አይደለም, እሱ ራሱ ይህ ወይም ያ ሂደት እንዴት እንደሚከሰት ከራሱ ልምድ መረዳት መፈለጉ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, ልጆች ለሙከራዎች, ሙከራዎች ፍላጎት አላቸው. እንደዚህ ያሉ የትምህርት ሂደት አካላት የሚከሰቱት ያለአስተማሪው ልዩ ጣልቃ ገብነት ነው ፣ ግን የግዴታ መገኘቱ የደህንነት ደንቦችን ማክበርን ይከታተላል።
• የራስ አገልግሎት እቃዎች። ይህ የሕፃኑ የእድገት አቅጣጫ የተወሰኑ የዕለት ተዕለት ንፅህና እና የንጽሕና አጠባበቅ ንጥረ ነገሮችን መቀላቀልን ያረጋግጣል። ልጆች እጃቸውን መታጠብ, ገላዎን መታጠብ, መልበስ እና መማርን ይማራሉልብስ ማውለቅ፣ የጫማ ማሰሪያ ማሰር፣ ጥርስ መቦረሽ፣ ፀጉር ማበጠር። ለራሳቸው እና ለመልክታቸው የግዴታ ትኩረት ገብተዋል. ስለዚህ ህጻኑ በአዋቂዎች ዓለም ውስጥ ለማመቻቸት ይዘጋጃል. እናም የዚህ ደረጃ መቅረት በራስዎ እና በነገሮችዎ ላይ ያለውን የንጽሕና እና ትክክለኛነት ስሜት አሉታዊ በሆነ መልኩ ይነካል ማለት አለብኝ።

የህፃናት ነፃ እንቅስቃሴዎች የካርድ ፋይል

በቡድን ውስጥ የመምህራን ስራ ውስብስብ እና ብዙ ገፅታ ያለው ነው። በእነሱ የተደራጁ የልጆች እንቅስቃሴዎች ጥራት የእያንዳንዳቸውን የወደፊት ዕጣ በቀጥታ ይነካል ። አስተማሪው በአጠቃላይ የልጆች እድገት ላይ መሳተፍ እንዳለበት በሚገልጸው እውነታ ላይ በመመርኮዝ በእያንዳንዱ ተግባር ውስጥ ብዙ የትምህርት ዓይነቶችን በአንድ ጊዜ ማዋሃድ ያስፈልገዋል. ስለዚህ, በቡድኑ ውስጥ የጉልበት እንቅስቃሴን የማደራጀት ሂደት በራሱ በጣም አስቸጋሪ ይመስላል, ምንም እንኳን ትልቅ, ወጣት ወይም መካከለኛ ቢሆንም. የፈጠራ እና አስደሳች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደትን ለማረጋገጥ መምህሩ የትምህርቶቹን እና የተግባሮቹን ሳይንሳዊ ገጽታ ብቻ ሳይሆን ልጆቹን በዚህ ተግባር አስደሳች በሆነ መንገድ ማስደሰት ፣ ይህንን ወይም ያንን ስራ ለመስራት ፍላጎታቸውን ማነሳሳት አለበት።

የቅድመ ትምህርት ተቋማት የፋይል ካቢኔዎችን የሚያዋቅሩት ሁሉንም ነገር አንድ ላይ ለማድረግ እና ትምህርቱን በጥራት ለማቅረብ አስቸጋሪ ስለሆነ ነው። እያንዳንዱ የካርድ ፋይል የርዕሰ-ጉዳይ አቅጣጫን ፣ የልዩ አተገባበር ዘዴዎችን እና የትምህርቱን ዓላማ ይይዛል። እራስን መቻል ከዚህ የተለየ አይደለም. እንዲሁም በአስተማሪው አስቀድሞ በተዘጋጀው ውስጥ የተገለጹትን ግቦች እና ዓላማዎች ዝርዝር መሠረት በማድረግ የተደራጀ ነውካቢኔን ፋይል ያድርጉ።

በየትኛውም የፋይል ካቢኔ ውስጥ ምን አይነት አካላት አሉ?

• በቀን ማከፋፈል፣እንዲሁም ጥዋት እና ከሰአት በኋላ።
• የስራ ርዕስ አዘጋጅ።
• የክፍሎቹ የታሰበው ዓላማ።
• የተወሰኑ ግቦችን በማዘጋጀት ላይ።
• የመሣሪያዎች ዝርዝር እና ለሥራው የሚያስፈልጉ ነገሮች ዝርዝር።
• የአንድ የተወሰነ ትምህርት ትግበራ ቅጽ ቀጥተኛ መግለጫ።

ስለዚህ የእለቱ ካርድ ለወጣቱ ቡድን እንደዚህ ያለ ነገር ሊመስል ይችላል፡

1. ጥዋት። ውይይት ማካሄድ "በጠረጴዛ ላይ በባህሪ ላይ." ተግባር: በልጁ አእምሮ ውስጥ የባህል እና የንጽህና ችሎታዎች ዝርዝር ለመቅረጽ. መሳሪያዎች: ሳህኖች, ኩባያዎች, ማንኪያዎች, ጠረጴዛዎች, ወንበሮች. ግንዛቤዎች፡ አንድ ማንኪያ በትክክል እንዴት እንደሚይዝ፣ ናፕኪን በትክክል እንዴት እንደሚጠቀሙ፣ እንዴት በጠረጴዛ ላይ በትክክል እንደሚቀመጡ።
2. ከሰአት። "የእንስሳት ዓለም" ጨዋታን ማካሄድ. ተግባር: ልጆችን ከእንስሳት ጋር በስዕላዊ መግለጫዎች ላይ በማስተማር, እንስሳትን እንዲያውቁ, ስማቸውን በትክክል እንዲጠሩ ማስተማር. መሳሪያዎች: ልዩ የስዕል ካርዶች. ይዘት፡ እያንዳንዱ ልጅ ምስሉን እንዲመለከት እና የሚያዩትን የእንስሳት ስም እንዲናገር እድል መስጠት።
3. ቀን። "የተፈጥሮ ጥግ" ትምህርት ማካሄድ. ዓላማ: ልጆች አበቦችን እንዴት ማጠጣት እንደሚችሉ ያስተምሩ. መሳሪያዎች: የአበባ ማስቀመጫዎች, የውሃ ማጠራቀሚያዎች, ምድርን ለማራገፍ አካፋዎች. ትዕይንቶች፡ እንዴት በትክክል ውሃ ማጠጣት እንደሚቻል፣ መሬቱን እንዴት እንደሚፈታ፣ አበቦችን የት በትክክል ማስቀመጥ እንደሚቻል።

እንዲህ ያሉ ካርዶች ለእያንዳንዱ በቅድሚያ በመምህሩ መዘጋጀት አለባቸውቀን።

የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማዕከላት

የቅድመ ትምህርት ተቋማት ለድርጊት መዝገብ ምስረታ ከመስጠት በተጨማሪ የስራ ፍሰቱ አደረጃጀት ለህጻናት ገለልተኛ ስራ በአንድ ጊዜ በርካታ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማዕከላት ክፍት ተደራሽነት እንዲኖር ያስችላል። ልጆች በቀላል ጨዋታ የሚዝናኑበት፣ የተለያዩ ነገሮችን የሚመለከቱበት እና የሚሞክሩበት፣ በማንኛውም ጨዋታ አፈጻጸም ወቅት ከእኩዮቻቸው ጋር የሚግባቡባቸው እነዚህ የእውቀት ማእዘኖች ምንድን ናቸው?

• የግንዛቤ ምርምር ቦታ የሳይንስ ማእዘን ተብሎ የሚጠራው በትንሽ ላብራቶሪ ፣የሙከራ ወርክሾፕ ፣ ጭብጥ ጥግ እና ሌሎች ተመሳሳይ የልጆች ጠቃሚ መዝናኛዎች ያሉት።
• የመጫወቻ ቦታ - አሻንጉሊቶች እና ትምህርታዊ እቃዎች ያሉት የመጫወቻ ሜዳ።
• የስፖርት ዞን - እዚህ ልጆች በልዩ የስፖርት መሳሪያዎች በመታገዝ የአካል ችሎታቸውን ማዳበር ይችላሉ።
• ሥነ-ምህዳር ዞን - ከዕፅዋት፣ ትኩስ አበባዎች፣ ትንንሽ-ጓሮዎች፣ወዘተ ጋር በተያያዙ ነጻ እንቅስቃሴዎች የሚካሄድበት ቦታ።
• አርቲስቲክ እና ውበት ዞን - እዚህ ወንዶቹ መሳል ፣ ሁሉንም አይነት አፕሊኬሽኖች መፍጠር ፣ ለአማተር እንቅስቃሴዎች መዘጋጀት ፣ ከፕላስቲን መቅረጽ እና ሌሎች ተመሳሳይ ተግባራትን ማከናወን ይችላሉ ።
• የመዝናናት ዞን - ብዙውን ጊዜ ወንዶቹ የሚቀመጡበት፣ በጸጥታ የሚነጋገሩበት፣ ከጠንካራ እንቅስቃሴ የሚርቁበት ድንኳን ይመስላል።

ማጠቃለያ

ስለዚህስለዚህ የመዋለ ሕጻናት ተቋም መምህራን ኃላፊነት የሚወስዱበት ድርጅት ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች, ህጻናት ያለ ሽማግሌዎች ቀጥተኛ ተሳትፎ የተለያዩ የእድገት ተግባራትን በማከናወን ላይ ናቸው. የንፅህና አጠባበቅ ደንቦችን ይማራሉ, የግንባታ እቃዎችን ይሰበስባሉ እና የቡድን ልምምዶችን ያካሂዳሉ, በቲያትር ትርኢቶች ውስጥ ይሳተፋሉ እና እንዴት እና በምን ሁኔታዎች ውስጥ እራሳቸውን የቻሉ ውሳኔዎችን ማድረግ እንደሚችሉ ይማራሉ. ለዚህ እንቅስቃሴ ምስጋና ይግባውና ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በፍጥነት ይማራሉ፣ የበለጠ ኃላፊነት የሚሰማቸው፣ የበለጠ ሥርዓታማ፣ የበለጠ ራሳቸውን የቻሉ ይሆናሉ።