የልጁ አእምሯዊ እድገት፡ አይነቶች፣ ዘዴዎች እና ባህሪያት

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

የልጆች እድገት ራስን የቻለ ስብዕና ምስረታ ወሳኝ ደረጃ ነው። ገና በለጋ እድሜ (ከጉርምስና በፊት) መሰረታዊ የህይወት ክህሎቶች የሚፈጠሩት, በዙሪያው ስላለው እውነታ መሰረታዊ እውቀት የተቀመጡት እና አዳዲስ መረጃዎች በፍጥነት ይጠጣሉ.

የልጁ አእምሯዊ እድገት፡ ጽንሰ-ሀሳብ

የሳይኮሎጂስቶች እና በልዩ ስነ-ጽሁፍ ውስጥ ያሉ አስተማሪዎች ስለ አእምሮአዊ እድገት ምንነት ይከራከራሉ። ይህ የተወሰነ ችሎታ እና እውቀት ወይም ይህንን እውቀት እና ችሎታ የማግኘት ችሎታ, መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ መፍትሄዎችን ለማግኘት ነው የሚል አስተያየት አለ. ያም ሆነ ይህ የልጁ የአእምሮ እና የእውቀት እድገት አስቀድሞ በማያሻማ ሁኔታ ሊታወቅ አይችልም፡ ፍጥነቱ ሊፋጠን፣ ሊዘገይ፣ በከፊል ወይም ሙሉ በሙሉ በተወሰነ ደረጃ ሊቆም ይችላል (እንደ ሁኔታው)።

የተለያዩ የስብዕና ገጽታዎችን ከማዳበር ጋር የተያያዘው ዘርፈ ብዙ እና ውስብስብ ሂደት የአጠቃላይ እድገት፣የልጁን ለት/ቤት ዝግጅት እና አጠቃላይ የኋለኛው ህይወት አስፈላጊ አካል ነው። ምሁራዊ እናበአካባቢው ሁኔታዎች እና ሁኔታዎች ተጽእኖ ምክንያት የልጁ አካላዊ እድገት. በዚህ ሂደት ውስጥ የመሪነት ሚና የሚጫወተው (በተለይ የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን በተመለከተ) ስልታዊ ትምህርት ይሰጣል።

የልጁ የአእምሮ ትምህርት

ትምህርታዊ ተፅእኖ በወጣቱ ትውልድ ላይ የማሰብ ችሎታን ለማዳበር ዓላማ ያለው የእውቀት ትምህርት ይባላል። ይህ በትልልቅ ትውልዶች የተከማቸ፣ በችሎታ እና በችሎታ፣ በእውቀት፣ በመተዳደሪያ ደንቦች እና በግምገማዎች የተወከለውን ማህበረ-ታሪካዊ ልምድን መቆጣጠርን የሚያካትት ስልታዊ እና አላማ ያለው ሂደት ነው።

የልጆች አእምሯዊ እና የፈጠራ እድገቶች የተለያዩ ዘዴዎችን ፣ መንገዶችን እና ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠርን ያጠቃልላል። በእድሜው ላይ በመመስረት ህጻኑ በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል. ለምሳሌ, በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ, አብዛኛዎቹ ህጻናት በእይታ-አክቲቭ አስተሳሰብ ተለይተው ይታወቃሉ, ምክንያቱም ንቁ ንግግርን ገና አልተረዱም. በዚህ እድሜው ህጻኑ በተለያዩ ነገሮች ላይ በመዳሰስ ከአካባቢው ጋር በደንብ ይተዋወቃል።

የዕድገት ደረጃዎች ቅደም ተከተል

እያንዳንዱ የቀድሞ የልጅ እድገት ደረጃ ለቀጣዩ መሰረት ይፈጥራል። አዳዲስ ክህሎቶችን ስትለማመድ, አሮጌዎቹ አይረሱም እና ጥቅም ላይ መዋልን አያቆሙም. ያም ማለት አንድ ልጅ ቀድሞውኑ የተማረ ከሆነ, ለምሳሌ, የጫማ ማሰሪያዎችን በራሱ እንዴት ማሰር እንደሚቻል, ከዚያም ይህን ድርጊት "መርሳት" አይችልም (ከከባድ በሽታዎች እና ጉዳቶች በስተቀር.የአዕምሮ ስራ ላይ ተጽእኖ ያሳድራል) እና ማንኛውም እምቢታ በወላጆች እንደ ምኞት ሊገነዘቡት ይችላሉ.

የአእምሯዊ እድገት አካላት

የልጆች አእምሯዊ እና የሞራል እድገቶች በተለያዩ የትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ዘዴዎች ይገኛሉ። በዚህ ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው በቤተሰብ ነው (የወላጆች ልጅን ለመንከባከብ ያላቸው ፍላጎት እና ችሎታ, ምቹ ሁኔታ) እና በት / ቤት (የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች, የተለያዩ ተግባራት, ከእኩዮቻቸው ጋር መግባባት እና በህብረተሰብ ውስጥ መስተጋብር)

ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች እንዲሁም በመማር እና በልማት ሂደት ውስጥ የሚሳተፉ ሌሎች ሰዎች ሁሉ የልጁን እንቅስቃሴ፣ አዳዲስ ነገሮችን የመማር ፍላጎት ማበረታታት አለባቸው። ትብብር በጣም ውጤታማ ነው። ለሁለቱም (አንድ ልጅም ሆነ አዋቂ) አስደሳች የሆነ እንቅስቃሴ መምረጥ አለብህ፣ አዝናኙን የአእምሮ ስራ እና ለመፍታት ሞክር።

የቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ እድገት አስፈላጊ ገጽታ ፈጠራ ነው። ነገር ግን ቅድመ ሁኔታው ህጻኑ በመማር እና በፈጠራ ሂደት መደሰት አለበት. ተግባሮቹ የተከናወኑት የተወሰነ ሽልማት ለማግኘት፣ ለመቀጣት በመፍራት ወይም በመታዘዝ ከሆነ ይህ ከአእምሮ ችሎታዎች እድገት ጋር ምንም ግንኙነት የለውም።

ጨዋታ ለአንድ ልጅ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው። በጨዋታው ወቅት አንድ ሰው ለመማር, ለፈጠራ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት እንዲያድርበት እና ጥበባዊ ችሎታዎችን ማሳየት የሚችለው. ጨዋታው ብዙውን ጊዜ ያመነጫል።ረዘም ላለ ጊዜ የማተኮር እና ንቁ የመሆን ችሎታ። ቲማቲክ ጨዋታዎች ምናብ፣ ምልከታ እና የማስታወስ ችሎታን ያዳብራሉ፣ ሞዴሊንግ እና ስዕል ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና የውበት ስሜትን ለማዳበር ይጠቅማሉ።

ከአንድ አመት ተኩል በታች ያለ ልጅ ስሜታዊ እድገት

ህፃን ከልደት እስከ ሶስት አመት ያለው የአእምሮ እድገት በአለም ዙሪያ ባለው ስሜታዊ ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ ነው። መረጃ የሚገኘው በስሜታዊ ምስሎች ብቻ ነው. ይህ የልጁን የወደፊት ባህሪ ይቀርጻል. በዚህ እድሜ፣ በማደግ ላይ ያለውን ህጻን ላይ በጎ ተጽዕኖ የሚያደርግ በቤተሰብ ውስጥ ወዳጃዊ መንፈስ እንዲኖር ጥረት ማድረግ ያስፈልጋል።

በአካላዊ እና አእምሯዊ እድገት ውስጥ ያለው ዝላይ በ1, 5-2 አመት እድሜ ላይ ነው. በዚህ ጊዜ ህፃኑ መናገር ይማራል, የብዙ ቃላትን ትርጉም ይማራል እና ከሌሎች ጋር መግባባት ይችላል. ህፃኑ ፒራሚዶችን እና ማማዎችን ከኩብስ መገንባት ይችላል ፣ በማንኪያ ጥሩ ነው እና እራሱን ችሎ ከጡጦ መጠጣት ፣ መልበስ እና ማራገፍ ፣ የጫማ ማሰሪያዎችን ማሰር ፣ ቁልፎችን እና ዚፕዎችን ማሰር ይችላል ። ቁምፊው በግልጽ ይቀየራል።

የመረጃ ውህደት አመክንዮአዊ ሞዴል

ከአንድ ተኩል እስከ አምስት አመት አዲስ ደረጃ ይጀምራል, የልጁ የአእምሮ እድገት ደረጃ ይጨምራል. መሰረታዊ የህይወት ክህሎቶች በንቃት ይመሰረታሉ, የሙዚቃ ድምጾችን የማዋሃድ ችሎታ, ጥበባዊ ምስሎች ይታያሉ, ምክንያታዊ አስተሳሰብ ያዳብራል. እንደ አመክንዮአዊ ተግባራት, ገንቢዎች እና እንቆቅልሾች ያሉ የአዕምሮ ጨዋታዎች የልጁን እድገት አጥብቀው ያበረታታሉ. ይህ እድሜ የተለያዩ የፈጠራ ስራዎችን ለመቆጣጠር, መጽሃፎችን በንቃት ለማንበብ እና የውጭ ቋንቋ ለመማር ጥሩ ነው.ቋንቋ. ልጁ እውቀትን ይቀበላል, ለማዳበር ይጥራል እና አዲስ መረጃን በፍጥነት ይገነዘባል.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት የንግግር ሞዴል

በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት (ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው) የአዕምሮ እድገት ወሳኝ ደረጃ ህጻኑ ጮክ ብሎ የተነገረውን መረጃ ማስተዋል እና ማስታወስ የሚጀምርበት ጊዜ ነው። ልምምድ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ ከአዋቂዎች በበለጠ ፍጥነት የውጭ ቋንቋ መማር እንደሚችል ያረጋግጣል። ስለሆነም ብዙ ወላጆች የሕፃኑን ጉልበት ወደ ጠቃሚ አቅጣጫ ለመምራት በዚህ ፍሬያማ ጊዜ ይጠቀማሉ።

ጠቃሚ ተግባራት መጽሐፍትን ማንበብ፣በዙሪያችን ስላለው ዓለም ማውራት ("ለምን" ጊዜው አላበቃም)፣ አጫጭር ጥቅሶችን በማስታወስ ይሆናል። ወላጆች ከልጁ ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት ማድረግ, ለሁሉም ጥያቄዎች መልስ ማግኘት እና ጠቃሚ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ አማራጮችን መምረጥ አለባቸው (የተሻለ የጋራ). ተገቢነት እና ስሜታዊ ድጋፍን፣ ለስኬቶች አድናቆትን አያጣም።

ከሦስት እስከ ስድስት ዓመታት ባለው ጊዜ ውስጥ እንቆቅልሾችን መጠቀም፣የአእምሮ ችግሮችን በተናጥል ወይም ከልጁ ጋር መፍታት ተገቢ ነው። የዘመናዊው ትውልድ በደንብ የሰለጠነ የትርጉም ትውስታ, ሎጂካዊ አስተሳሰብን ማዳበር እና ለስኬታማ ጥናት እና ለቀጣይ ህይወት የማያቋርጥ ትኩረት ስለሚያስፈልገው የልጁ የአእምሮ እድገት ልዩ ችሎታዎችን (ማንበብ, መጻፍ, መቁጠር) በማስተማር ላይ ብቻ የተወሰነ አይደለም. እነዚህ በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ መፈጠር ያለባቸው ውስብስብ የአእምሮ ተግባራት ናቸው።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአእምሮ ትምህርት ችግሮች

በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የአዕምሮ እድገት ሂደት ውስጥ በርካታ የማስተማር ስራዎች ተደርገዋል ከነዚህም መካከል፡

• የአእምሮ ችሎታዎች እድገት፤
• የማህበራዊ ግንኙነቶችን (በልጆች፣ ህጻናት እና ጎልማሶች መካከል ያለው መስተጋብር) ደንቦች እና ደንቦች የጋራ ግንዛቤ ምስረታ፤
• የተወሳሰቡ የአእምሮ ሂደቶች እድገት (ንግግር፣ ግንዛቤ፣ አስተሳሰብ፣ ስሜት፣ ትውስታ፣ ምናብ)፤
• በአካባቢው ስላለው ዓለም የሃሳቦች መፈጠር፤
• የተግባር ክህሎቶች ማዳበር፤
• የተለያዩ የአእምሮ እንቅስቃሴ መንገዶችን መቅረጽ፤
• ብቁ፣ ትክክለኛ እና የተዋቀረ ንግግር መሆን፤
• የአእምሮ እንቅስቃሴ እድገት፤
• የስሜታዊ ግንዛቤን በመቅረጽ ላይ።

የልማት ቅጦች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች

የልጁ አእምሯዊ እድገት ገፅታዎች ግለሰባዊ ናቸው፣ ነገር ግን ለብዙ አመታት የተመራማሪዎች (አስተማሪዎች፣ መምህራን እና የስነ-ልቦና ባለሙያዎች) የማስተማር ልምድ ዋና ዋና ሞዴሎችን መለየት አስችሏል። ስሜታዊ፣ የቃል እና ምክንያታዊ የእድገት ሞዴሎች አሉ።

በዋነኛነት በስሜታዊነት የዳበሩ ልጆች ብዙውን ጊዜ ትችትን ይቀበላሉ፣ ይሁንታ እና ድጋፍ ይፈልጋሉ፣ እና በሰብአዊነት እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስኬታማ ናቸው። አመክንዮአዊው ሞዴል የሎጂክ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ያመለክታል, ለትክክለኛው ሳይንሶች ዝንባሌ እና ለሙዚቃ ስራዎች ተጋላጭነትን ይወስናል. የእድገት የንግግር ሞዴል ይወስናልየልጁን መረጃ በጆሮ በደንብ የማስታወስ ችሎታ. እንደዚህ አይነት ልጆች መጽሃፎችን ማንበብ እና በተሰጡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ማውራት ይወዳሉ, በሰብአዊነት ጥሩ ይሰራሉ እና የውጭ ቋንቋዎችን ይማራሉ, ግጥሞችን በቃላቸው ይይዛሉ.

የዳበረ ስብዕና ለማሳደግ ፣ ለቀጣይ ህይወት የተዘጋጀ ፣ ወላጆች በልጁ የአእምሮ እድገት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አስፈላጊ ነው ፣ ሁሉንም ሃላፊነት በትምህርት (የትምህርት) ተቋም ፣ አስተማሪዎች ላይ ሳያደርጉ። እና አስተማሪዎች ወይም ሌሎች ሰዎች (አያቶች). አስፈላጊው ሁኔታ በወጣቱ ትውልድ ንቃተ ህሊና ላይ አጠቃላይ ተጽእኖ ነው, ይህም በጨዋታው ወቅት, በጋራ የእድገት እንቅስቃሴዎች ወይም በአምራች ግንኙነት ውስጥ ሊከናወን ይችላል.

የፒጄት የአእምሯዊ እድገት ቲዎሪ

የስዊዘርላንዱ ፈላስፋ እና ባዮሎጂስት የአንድ ትልቅ ሰው አስተሳሰብ ከልጁ አስተሳሰብ በላቀ አመክንዮ እንደሚለይ ያምን ነበር ስለዚህ ትልቅ ትኩረት ሊሰጠው የሚገባው የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት ነው። ዣን ፒጄት በተለያዩ ጊዜያት የተለያዩ የአእምሮ እድገት ደረጃዎችን ለይቷል ነገርግን አብዛኛውን ጊዜ ምደባው አራት ተከታታይ ደረጃዎችን ያካትታል፡ ሴንሰርሞተር ደረጃ፣ የቅድመ ቀዶ ጥገና ደረጃ፣ የኮንክሪት ስራዎች ደረጃ እና መደበኛ ስራዎች።

በሴንሰርሞተር እና በቅድመ-ቀዶ ደረጃዎች፣የህጻናት ፍርዶች ምድብ፣ጥቂቶች ናቸው፣በሎጂክ ሰንሰለት የተገናኙ አይደሉም። የወቅቱ ማዕከላዊ ባህሪ ከራስ ወዳድነት ጋር መምታታት የሌለበት ራስ ወዳድነት ነው። ቀድሞውኑ ከሰባት አመት ጀምሮ, ህጻኑ የፅንሰ-ሃሳባዊ አስተሳሰብን በንቃት መፍጠር ይጀምራል. ብቻ ወደበአስራ ሁለት አመት ወይም ትንሽ ከፍ ያለ የመደበኛ ስራዎች ደረጃ ይጀምራል፣ይህም በተዋሃደ የማሰብ ችሎታ ይገለጻል።

የአእምሮ እክል ያለባቸው ልጆች

በሥነ-ትምህርት ውስጥ "የአእምሮ ዝግመት" ከሚለው የሕክምና ቃል ጋር የሚስማማው "የአእምሮ ጉድለት" ጽንሰ-ሐሳብ ነው. የአዕምሮ እክል ላለባቸው ህጻናት ልዩ የትምህርት ስርዓት ተፈጥሯል ፣የተለያዩ ትምህርት ቤቶች እና የህጻናት ማሳደጊያዎች አሉ ፣ነገር ግን በአንዳንድ ሁኔታዎች ዛሬ አካታች ትምህርት (የአእምሮ እክል ከሌለባቸው ልጆች ጋር በጋራ) ጥቅም ላይ ይውላል።

በዙሪያችን ያለውን አለም ለመረዳት እና ተከታታይነት ያለው እድገታቸው የተቀነሰ የአእምሯዊ ሂደቶች ተግባር ዓይነተኛ መገለጫዎች የማኒሞኒክ እንቅስቃሴ ጉድለቶች፣የቃል እና የሎጂክ አስተሳሰብ መቀነስ፣የግንዛቤ እና የአመለካከት ችግሮች፣የእይታ የበላይነት ናቸው። -ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ከአብስትራክት-ሎጂክ፣ለተወሰነ ዕድሜ በቂ ያልሆነ የእውቀት መጠን እና የሃሳብ ብዛት።

የአቅም ማነስ መንስኤዎች

የአእምሯዊ ጉድለት የኦርጋኒክ እና ማህበራዊ ሁኔታዎች ጥምር ውጤት ነው። በመጀመሪያው ሁኔታ, በጉዳት, በአሰቃቂ ሁኔታ, በተወለዱ ወይም በተያዙ በሽታዎች ምክንያት የሚከሰቱ የግለሰብ የአንጎል አወቃቀሮችን አሠራር ገፅታዎች እያወራን ነው. የሁለተኛ ደረጃ መንስኤዎች ቡድን ለልማት ልዩ ሁኔታዎች (የቤት ውስጥ ብጥብጥ, ግጭቶች, ቸልተኝነት, የወላጆች የአልኮል ሱሰኝነት, ቸልተኝነት) ናቸው.ልጅ)።

ልዩ ልጅን ማስተማር

የአእምሮ እክል ያለበት ልጅ አላማ ያለው እድገት ከመደበኛው ታዳጊ እኩዮቹ ትምህርት የበለጠ አስፈላጊ ነው። ይህ የሆነበት ምክንያት አካል ጉዳተኛ ልጆች በግል የተቀበሉትን መረጃ የማስተዋል፣ የማከማቸት እና የበለጠ ለመጠቀም እድሎች ስላላቸው ነው። ነገር ግን ስኬትን ለማግኘት የትኛውንም ብቻ ሳይሆን ልዩ የተደራጀ ስልጠና አስፈላጊ ነው, እሱም አወንታዊ ባህሪያትን ለመመስረት የታለመ, በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ለመኖር አስፈላጊ የሆኑ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና መሰረታዊ እውቀቶችን ያቀርባል, እና ነባሩን ለማስተካከል ያቀርባል. ጉድለቶች።