በሙአለህፃናት ውስጥ ያሉ ውስብስብ ክፍሎች

2024 ደራሲ ደራሲ: Priscilla Miln | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 00:22

ዘመናዊው ህብረተሰብ በፈጠራ አስተሳሰብ፣ አዳዲስ ውሳኔዎችን የማድረግ እና አወንታዊ ፈጠራ ችሎታ ያላቸው ንቁ ዜጎችን ይፈልጋል። እንደ አለመታደል ሆኖ ዛሬ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት በአብዛኛው ቀደም ሲል የተቋቋመውን ባህላዊ አቀራረብ በልጆች አቀራረብ እና እውቀትን በማዋሃድ እንደያዘ ይቆያል። ነገር ግን የተዛባ እና ተመሳሳይ ድርጊቶች መደጋገም የመማር ፍላጎትን አያነሳሳም።

የባህላዊ የማስተማር ዘዴዎች ለህፃኑ የግኝት ደስታን መስጠት አልቻሉም እና ቀስ በቀስ የመፍጠር ችሎታውን ያጣሉ. ግን ወደፊት አዲስ ለመፍጠር እንዲዘጋጅ ልጅን እንዴት ማዳበር እንደሚቻል? ከእሱ የፈጠራ ሰው እንዴት ማምጣት ይቻላል? ይህ የተወሰኑ ሁኔታዎችን ይጠይቃል: ድርጅታዊ, ሰራተኞች, እንዲሁም ሎጂስቲክስ. ተገቢ መሳሪያዎች፣ አበሎች ያስፈልጋሉ፣ በተጨማሪም፣ የቤተሰብ እና ከህጻናት ጋር የሚሰሩ ሰዎች ፍላጎት።

ስዕል መስራት እና መሳል፣ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች ፈጠራን ለማዳበር ይረዳሉ። በዚህ ረገድ መምህራን እና ወላጆች ከልጆች ጋር ለአጠቃላይ ክፍሎች ልዩ ትኩረት መስጠት አለባቸው. ከሁሉም በላይ ይህ ስልጠና የሚከናወነው የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን በመጠቀም ነው. ይህ በልጆች ላይ የፈጠራ ችሎታዎች እድገትን ከፍ ለማድረግ ያስችልዎታል።

የጥበብ ሚና

የልጆችን የመፍጠር ችሎታዎች እድገት በሶስት ቡድን ሊጣመሩ በሚችሉ ብዙ ነገሮች ተጽዕኖ ይደረግበታል። የመጀመሪያዎቹ የግለሰባዊ ባህሪያት እና ተፈጥሯዊ ዝንባሌዎች ያካትታሉ, ይህም በልጁ የፈጠራ እንቅስቃሴ መፈጠር ላይ ቀጥተኛ ተጽእኖ ይኖረዋል. ሁለተኛው ቡድን ሁሉንም ነባር የማህበራዊ አካባቢ ተጽእኖ ዓይነቶች ያካትታል. ሦስተኛው የምክንያቶች ስብስብ የልጁ የፈጠራ መገለጫዎች በእንቅስቃሴው መዋቅር እና ተፈጥሮ ላይ ያለውን ጥገኛነት ይወስናል።

ውስብስብ ክፍሎች ለምን ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም አስፈላጊ የሆኑት? እንዲህ ዓይነቱ ሥልጠና ልዩ ሚና የሚጫወተው የተለያዩ የኪነ ጥበብ ዓይነቶች ቁሳቁሶችን ለማቅረብ ጥቅም ላይ በመዋላቸው ነው. ይህ ሙዚቃን እና ስነ-ጽሁፍን, ባህላዊ ጥበብ እና ቅርፃቅርፅን, እና በእርግጥ, ስዕልን ይጨምራል. ጥበብ በአንድም ሆነ በሌላ መልኩ ሰውን ይቀርፃል፣በልጅ ውስጥ ፈጠራን ያነቃቃል እና በመንፈሳዊው አለም ላይ ቀጥተኛ ተጽእኖ ይኖረዋል።

ውስብስብ ክፍሎች ልጆች ምሳሌያዊ ውክልናቸውን እና ሃሳባቸውን እንዲያዳብሩ፣ ትኩረት እና ትውስታ እንዲያዳብሩ እንዲሁም በመምህሩ ለሚቀርቡት ተግባራት አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከትን እንዲያዳብሩ እድል ይሰጣቸዋል።

የተለያዩ ጥበቦች ምንድ ናቸው? አትስነ-ጽሁፍ ለምሳሌያዊ ፍቺዎች፣ ትርጉሞች፣ ሪትም፣ ዘይቤዎች እና ንፅፅር የሚያገለግል ቃል ነው። የቲያትር ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ, የፊት መግለጫዎች እና ምልክቶች, እንቅስቃሴዎች እና አቀማመጦች, ድምጾች እና ድምጽ መልክ የድራማ ዘዴዎች ናቸው. በእይታ ቴክኒኮች ውስጥ ለህፃናት ውስብስብ በሆነ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ዘዴዎች የቁሶችን መጠን እና መጠን ፣ መጠን እና መጠን የሚገልጹ ሥዕሎች ናቸው። እንዲሁም, ልጆች በመተግበሪያው ይማርካሉ. የቅርጽ, የአጻጻፍ እና የቀለም ጽንሰ-ሐሳብን እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል. ለህፃናት አጠቃላይ ትምህርት ሙዚቃን በመጠቀም ከተሰራ የትምህርት ዘዴዎች ስምምነት እና ሪትም ፣ ተለዋዋጭ እና ዜማ ፣ ኢንቶኔሽን ፣ ወዘተናቸው።

የተወሳሰቡ ክፍሎች አወንታዊ ገጽታዎች

የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች ጥምረት በልጁ ላይ ያላቸውን ሁለገብ ተፅእኖ ይመራል። በተመሳሳይ ጊዜ ሁሉንም የስሜት ህዋሳት ሲጠቀሙ ክስተቶችን እና ቁሶችን ከብዙ አቅጣጫ ለማወቅ አስተዋፅዖ ያደርጋል።

ውስብስብ - ቲማቲክ ትምህርት የሚካሄደው ልጆች በተለዋዋጭ መንገድ እንዲሳቡ እና እንዲዘፍኑ, እንዲጨፍሩ እና ግጥም እንዲያነቡ ነው. እና የሴራ ቅንብር ወይም የማስዋቢያ ስራዎች አፈፃፀማቸው ከድምፅ ግጥማዊ ሙዚቃ ዳራ አንፃር ስሜታዊ ስሜትን ለመፍጠር ይረዳል ይህም የመምህሩን ተግባራት በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠናቅቁ ያስችልዎታል።

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉ አጠቃላይ እንቅስቃሴዎች ልጆች በነፃነት እና ያለአንዳች ማስገደድ እንዲማሩ ያስችላቸዋል። ለምሳሌ, የጋራ ስዕል በሚፈፀምበት ጊዜ, ማን እና ምን ዝርዝሮች እንደሚገለጹ በእርግጠኝነት እርስ በርስ ይመካከራሉ.እንዲሁም ዘፈኑን በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ በሚያደርጉት ተግባር እና ሚና ላይ መስማማት አለባቸው።

መመደብ

በይዘታቸው ውስጥ ያሉ ውስብስብ ክፍሎች በጣም የተለያዩ ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ, በተለያዩ ስሪቶች ውስጥ ይከናወናሉ. እነዚህ የእንቅስቃሴ እገዳዎች ሊሆኑ ይችላሉ፡

- ልጆችን ከሥነ ጥበባት ዓለም ጋር ለማስተዋወቅ፤

- በጣም አስደሳች በሆኑ የልጆች ርዕሰ ጉዳዮች ላይ፤

- ልጆችን ከጸሐፊዎች ሥራ ጋር ለማስተዋወቅ፤

- ወደ ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት፤ - ከውጭው ዓለም ጋር፣ ከሕዝብ ጥበብ እና ተፈጥሮ ጋር ለመተዋወቅ።

በተለያዩ የመዋለ ሕጻናት ቡድኖች አጠቃላይ ትምህርት ማካሄድ

ክፍሎች ከልጆች ጋር እንዴት እንደሚካሄዱ፣ በመጀመሪያ ደረጃ፣ በእድሜያቸው ይወሰናል። በዚህ ጉዳይ ላይ አንድ አስፈላጊ መለኪያ የልጆቹ የተከማቸ የህይወት ተሞክሮ ይሆናል. ስለዚህ ፣ በትናንሽ ቡድን ውስጥ ያሉ ውስብስብ ክፍሎች (እነዚህ ከ3-4 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ናቸው) የሚከናወኑት አንድን ክስተት ወይም ነገር በቀጥታ በመመልከት ነው ፣ እሱም ግልፅ ገለጻው የተያያዘበት።

ከ4-5 አመት የሞላቸው ህጻናት በትንሽ የስነ-ጽሁፍ ስራ ታጅበው በቀለማት ያሸበረቀ ምስል ተሰጥቷቸዋል። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ አጠቃላይ ትምህርት (ከ5 እስከ 6 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች) ዘፈን ወይም ሙዚቃ እንደ ዳራ ወይም የታቀደው እንቅስቃሴ ገለልተኛ አካል በመጠቀም ይካሄዳል።

ከ6 እስከ 7 አመት የሆናቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከ2-3 ድግግሞሾች በአንድ ጊዜ ተመሳሳይ ወይም የተለየ መልክአ ምድራዊ አቀማመጥ በማሳየት ከሥነ ጥበብ ሥራ ጋር እንዲተዋወቁ ተጋብዘዋል። እንዲሁም ንጽጽር ወይም ንጽጽር ባለባቸው ሁለት ወይም ሦስት ግጥሞች ውስጥ ልጆች የአንድን ክስተት ወይም ዕቃ መግለጫ ሊሰጡ ይችላሉ።ንጽጽር. ሙዚቃን ማዳመጥ የፈጠራ ሰውን ለማስተማርም ያገለግላል።

የተወሳሰቡ ክፍሎች

የተጣመረ ትምህርት የሚከፋፈለው በውስጡ ጥቅም ላይ በሚውሉት ጥበቦች እሴት ነው። ስለዚህ፣ ጎልቶ የሚታየው፡

1። የበላይነት አይነት. በከፍተኛው የአንድ የጥበብ አይነት አጠቃቀም የሚታወቅ ሲሆን የተቀሩት ደግሞ የትምህርቱ ዳራ ናቸው።

2። ተመጣጣኝ ዓይነት. በእንደዚህ አይነት ክፍሎች ሁሉም ክፍሎቹ እርስ በርስ ይደጋገፋሉ።

ውስብስብ ክፍሎች በትልቁ ቡድን

በሕይወታቸው ውስጥ የመጀመሪያው የትምህርት ተቋም ሲገቡ ከ2-3 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች የመላመድ ጭንቀት ይደርስባቸዋል። ለማጥፋት መምህራን ከልጆች ጋር በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በ"ከልደት ወደ ትምህርት ቤት" በፕሮግራም ማዕቀፍ ውስጥ ከልጆች ጋር አጠቃላይ ትምህርቶችን ማካሄድ አለባቸው።

በቅድመ መደበኛ እና በለጋ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የመላመድ አቅም ጥሩ አይደለም። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም በመምጣቱ, ልጆች ለእነሱ አዲስ ማህበራዊ ሁኔታ ውስጥ ይገባሉ. አስጨናቂ በሆነ ሁኔታ ውስጥ ለረጅም ጊዜ ሲቆዩ፣ አንድ ልጅ የስሜት መቃወስ ሊያጋጥመው ወይም የስነ-አእምሮ ፊዚካል እድገትን ፍጥነት ሊቀንስ ይችላል።

በትናንሽ ቡድን ውስጥ ያለው አጠቃላይ ትምህርት ልጆች ያልተለመደ አካባቢ እንዲላመዱ፣ ከወላጆቻቸው ጋር እንዲለያዩ፣ ብዙ ልጆች እንዲታዩ እና ያልተለመዱ ጎልማሶች እንዲኖሩ መርዳት አለበት። በዚህ አጋጣሚ መምህሩ የሚከተሉትን ተግባራት ይፈታል፡

- የልጁን ጡንቻ እና ስሜታዊ ውጥረት ማስወገድ;

- ከመጠን ያለፈ የሞተር እንቅስቃሴ እና ግትርነት, ጠበኝነት እና ልጆች መቀነስ.ጭንቀት፤

- ልጆች እርስ በርስ የመግባባት ችሎታን ማዳበር፤- የሪትም ስሜት መሻሻል፣ ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች፣ የእንቅስቃሴ እና የጨዋታ ችሎታዎች ቅንጅት።

በዚህ አይነት ውስብስብ ትምህርት ላይ የተመሰረተው በምን ላይ ነው? ትንሹ ቡድን (የመጀመሪያው) ከ 2 እስከ 3 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ናቸው. የተለያዩ ጨዋታዎች እና የዙር ጭፈራዎች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች እና ዘፈኖች፣ መጨናነቅ እና ዜማዎች ያስፈልጋቸዋል። ይህ ሁሉ በመምህሩ የቀረበውን ሪትም ውስጥ ልጆችን በፍጥነት እንዲያሳትፉ ፣ ከእንባ ወደ ወዳጃዊ ማጨብጨብ እና እግሮቻቸውን በማተም እንዲቀይሩ ያስችልዎታል። እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ልጆችን አንድ ለማድረግ እና ጥሩ ስሜታዊ ስሜት እንዲኖራቸው ታስቦ የተሰሩ ናቸው።

እንዲህ ዓይነቱ ሥልጠና የሚጀምረው በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ነው። ልጆች አብረው ይሮጣሉ፣ ይራመዳሉ ወይም ሌሎች እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ። እና እነሱ በተወሰነ የሙዚቃ ወይም የግጥም ዜማ ስር ያደርጉታል። ልጆች በቡድን ስራ መቃኘት የሚጀምሩት፣ ጥሩ ስሜታዊ ዳራ ያላቸው እና የሞተር እና የንግግር እንቅስቃሴን የሚጨምሩት በውስብስብ ክፍሎች የመጀመሪያ ክፍል ላይ ነው።

በተጨማሪ ከልምምዶች ጋር በትይዩ መምህሩ ለልጆቹ የተለያዩ ጨዋታዎችን ያቀርባል። ይህ የአጠቃላይ ትምህርት ዋና አካል ነው, ልጆች በንቃት ለመንቀሳቀስ, ከእኩያዎቻቸው ጋር ለመነጋገር እና ስሜቶችን በነጻነት የሚገልጹበት እድል ያገኛሉ. በሦስተኛው የትምህርቱ ደረጃ ልጆች ተቀምጠው እና የተረጋጋ ተግባራትን ይሰጣሉ።

ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን

ተመሳሳይ ጨዋታዎች ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት ችሎታቸውን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ። ብልህ፣ ፈጣን አዋቂ እና ጠያቂ ሰው ለማደግ ይረዳሉ።

በሦስት ዓመቱ የመዋለ ሕጻናት ጊዜ የሚጀምረው በልጁ ሕይወት ውስጥ ነው። ይህ ጊዜ ልጆች ብዙ የሚያውቁበት እና እንዴት እንደሚማሩ ለመማር የሚጥሩበት ጊዜ ነው።ተጨማሪ. እና እዚህ ውስብስብ ክፍሎች ለመምህሩ እርዳታ ይመጣሉ. ሁለተኛው ወጣት ቡድን በዙሪያቸው ያለውን ዓለም እንዲያውቁ የሚያስችላቸው ጨዋታዎችን በመጫወት ይደሰታሉ. እንዲሁም ልጆች የነገሮችን ቅርፅ፣ መጠኖቻቸውን እና ቀለማቸውን እንዲሁም በህዋ ላይ ያሉበትን ቦታ ማወቅ ይችላሉ።

በዚህ እድሜ ያሉ ውስብስብ ክፍሎች የልጆችን ትውስታ፣አስተሳሰብ እና ትኩረት ለማዳበር የተነደፉ ናቸው፣በአትክልቱ ውስጥ የሚኖራቸውን ቆይታ አስደሳች እና መረጃ ሰጭ ያደርገዋል። መምህሩ በተደጋጋሚ በሚናዎች፣ በምስሎች እና በሴራዎች ላይ የሚደረጉ ለውጦች በልጆች ላይ ከመጠን በላይ ስራን እንደሚያስከትሉ ማስታወስ አለባቸው። በተመሳሳይ ጊዜ, በክፍሎቹ ውስጥ ያለው ፍላጎት ይጠፋል. ለዚህም ነው በስልጠና መዋቅር ውስጥ የተካተቱት ሁሉም ልምምዶች እና ጨዋታዎች አንድ ተረት-ተረት መሆን አለባቸው።

ከሁለተኛው ታናሽ ቡድን ልጆች ጋር ክፍሎች በ2-3 ደረጃዎች ይከናወናሉ። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የጨዋታዎች ሞጁሎች ብዛት እና ስብጥር በአስተማሪው ሊለያዩ ይገባል ። መምህሩ የትምህርቱን ጊዜ የመቀነስ መብት አለው. ይህም ልጆች ከመጠን በላይ እንዳይሠሩ ይከላከላል. እንዲሁም፣ መምህሩ፣ እንደ ልጆቹ ስሜት፣ የትምህርቱን ክፍሎች ቅደም ተከተል የመቀየር መብት አለው።

ውስብስብ ክፍሎች በመካከለኛው ቡድን

ከ4-5 አመት እድሜው ህፃኑ ከውጭው አለም ጋር በንቃት እንዲገናኝ ማስተማር ይቀጥላል። እና ይህ በአብዛኛው በአስተማሪው በሚካሄደው አጠቃላይ ትምህርት የተመቻቸ ነው። በመካከለኛው ቡድን ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በዙሪያቸው ስላለው ነገር ሁሉ ልዩ ጉጉትን ያሳያሉ. በዚህ እድሜ ህፃኑ ስለ እቃዎች የእውቀት ክበብን ማስፋፋት, ስለ ዓላማቸው እና ምልክቶችን መማር አለበት. ይህ በአብዛኛው በትምህርት ሂደት የተመቻቸ ነው, ይህምየልጁን የዕድሜ ባህሪያት እና የእድገቱን ደረጃ ግምት ውስጥ ያስገባል.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ያለው አጠቃላይ ትምህርት ጨዋታዎችን፣ ልምምዶችን እና ተግባራትን ያጠቃልላል ለልጆች ምናብ እና ንግግር፣ ትውስታ እና ግንዛቤ እድገት። የእነዚህ አእምሯዊ ሂደቶች መፈጠር በዙሪያው ላለው አለም የነቃ አመለካከት ዋና አካል ነው።

የመካከለኛው ቡድን ልጆች ውስብስብ ክፍሎች "ፈርኒቸር" እና "ማብሰያ"፣ "ልብስ"፣ "መጓጓዣ" እና "አሻንጉሊት" በሚሉ ርዕሶች ይካሄዳሉ። በተመሳሳይ ጊዜ ችግሮችን ይፈታሉ፡

- የቦታ አቀማመጥ መሻሻል፣

- የአንድን ሰው ትኩረት ነገሮች ላይ የማተኮር ችሎታ መፈጠር፣

- የንግግር እድገት እና የቃላት ማበልፀጊያ፣- የመጀመሪያ ደረጃ ምስረታ። የሂሳብ መግለጫዎች።

በትክክለኛ የውስብስብ ክፍሎች አደረጃጀት ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በትምህርት አመቱ መጨረሻ አካባቢ ያሉትን ነገሮች እና ባህሪያቶቻቸውን መለየት፣ ማወዳደር እና ቀላል ሙከራዎችን በእነሱ ላይ ማድረግን ይማራሉ (ለምሳሌ ፣ መስመጥ - እየሰመጠ አይደለም)።

ተፈጥሮን መለማመድ

የፈጠራ ስብዕና ትምህርት በቅድመ ትምህርት ቤት ለሚማሩ ልጆች በሁሉም የዕድሜ ምድቦች ሊሰጥ ይችላል። ይሁን እንጂ በመዘጋጃ ቡድን ውስጥ ውስብስብ ትምህርት በተለይ ጠቃሚ ነው. ለምሳሌ፣ በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ወደ መኸር ወቅት የሚያስተዋውቀው በጨዋታ ላይ የተመሰረተ ትምህርት ሊሆን ይችላል።

በትምህርቱ የመጀመሪያ ክፍል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት የሚፈቱት በአንድ ጊዜ በልጆች የአእምሮ ችሎታዎች እድገት ነው። በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ የልጆቹን ሀሳቦች ስለ መኸር ያብራራል, የዚህን ባህሪ ባህሪያት ያጎላል.ወቅት. በዚህ ሂደት ውስጥ አስቀድሞ መዘጋጀት ያለበት የተፈጥሮ ለውጥ ምልከታ ያለው የቀን መቁጠሪያ ልዩ ሚና ይጫወታል።

በትምህርቱ ሁለተኛ ክፍል ሌሎች ስራዎች ተፈተዋል። በዚህ ሁኔታ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተለየ ዓይነት እንቅስቃሴ ጥቅም ላይ ይውላል. ስለዚህ, ለትምህርቱ, መምህሩ በመጸው ጭብጥ ላይ ትንሽ ኤግዚቢሽን ያዘጋጃል. እንደ ኤግዚቢሽኑ ፣ የታዋቂ አርቲስቶች ቅጂዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እንዲሁም የተፈጥሮ ሥዕሎች ያሏቸው ፎቶግራፎች። በልጆች ላይ የውበት ልምድን የሚቀሰቅስ ኤግዚቢሽን ማየት የትምህርትን የውበት ችግሮችን ለመፍታት ያስችላል።

የትምህርቱ ሶስተኛው ክፍል በእጅ የሚደረጉ እንቅስቃሴዎችን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ጥበባዊ ፈጠራ ይጠቀማል። ልጆች እንደፈለጉ እና እንደፈለጉ እንዲፈጥሩ ይበረታታሉ። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የበልግ አበባዎችን እቅፍ መሳል ወይም ከተለያዩ የተፈጥሮ ቁሳቁሶች የእጅ ሥራዎችን መሥራት፣ አፕሊኬሽኖችን መፍጠር እና የመሳሰሉትን ማድረግ ይችላሉ።የዚህ ውስብስብ ትምህርት ክፍል ልጆች የኪነጥበብ እና የእጅ ሙያዎችን እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል።

ከእንዲህ ዓይነቱ የሥልጠና ትክክለኛ አደረጃጀት ፣የጊዜ ክፈፉ ጥብቅ ገደቦች የሉትም። ልጆች ድካም እና ድካም አይሰማቸውም. በተጨማሪም መምህሩ ሁል ጊዜ ለተማሪዎቹ አስደሳች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ማዘጋጀት ይችላል።

የሒሳብ ክፍሎች

በትምህርት ህይወቱ መጀመሪያ ላይ አንድ ልጅ ብዙ ቁጥሮችን እና እሴቶችን ማወቅ እንዲሁም በጊዜ እና በቦታ ማሰስ መቻል አለበት። ትምህርታዊ ልምምድ እንደሚያሳየው የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች አንዳንድ ጊዜ ከተግባር ወደ ተወሰኑ ምስሎች፣ እቃዎች፣ ቁጥሮች እና ሌሎች ረቂቅ ፅንሰ ሀሳቦች ለመንቀሳቀስ ይቸገራሉ። ተመሳሳይነትን ያስወግዱበመዋለ ሕጻናት ውስጥ ውስብስብ በሆኑ ክፍሎች ውስጥ የልጁን አእምሮአዊ አስተሳሰብ በማዳበር ችግሮች ሊዳብሩ ይችላሉ. ልጆች ከተለያዩ የሂሳብ ግንኙነቶች፣ በመጠን ፣በመለኪያዎች ፣ወዘተ መካከል ያለውን ግንኙነትጋር መተዋወቅ ያለባቸው በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ነው።

ውስብስብ ክፍሎችን በሂሳብ መሰናዶ ቡድን ውስጥ ከወሰድን አወቃቀራቸው እንደሚከተለው ነው፡

- አስቀድሞ የተሸፈነ ቁሳቁስ መደጋገም (ከ2 እስከ 4 ደቂቃ)፤

- ከአዲስ ርዕስ ጋር መተዋወቅ (ከ15 እስከ 18 ደቂቃ)፤- የተማረውን አጠቃላይ መግለጫ (ከ4 እስከ 7 ደቂቃዎች)።

ለምሳሌ በውስብስብ ትምህርት የመጀመሪያ ክፍል ልጆች የነገሮችን ስፋትና ርዝመት ያወዳድራሉ። በተመሳሳይ ጊዜ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች "ምን ተለወጠ?" ጨዋታውን ይሰጣሉ. በትምህርቱ ሁለተኛ ክፍል ውስጥ አስተማሪው የነገሮችን ስፋት እና ርዝመት የሚለኩበትን ቴክኒኮች ያሳያል ። ከዚያም ልጆቹ ሁሉንም ነገር በራሳቸው ያደርጋሉ. ይህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ለእነሱ ተግባራዊ ተግባር ነው. በውስብስቡ ትምህርት አራተኛው ክፍል የተለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በማሰባሰብ እና በማነፃፀር ልምምዶች ይከናወናሉ።